語料庫在英語詞匯教學中的應用論文
1指導學習高頻詞
英語的詞匯總量可以說是難以計數(shù)的，如此海量的詞匯，在實際學習中沒有必要完全掌握，教師應當引導學生充分掌握和學習最基本、能產(chǎn)性最強以及高頻使用的詞匯。（肖忠華、戴光榮，2010）語料庫的詞頻統(tǒng)計就正好符合該要求，通過詞頻統(tǒng)計，學生能夠充分了解不同等級高頻詞匯的數(shù)量及應用范圍。根據(jù)Kucera與Francis統(tǒng)計，在Brown語料庫中進行檢索，結(jié)果顯示，頻率排名在1000以內(nèi)的單詞，覆蓋普通文本72%；頻率排名在2000以內(nèi)的單詞，覆蓋普通文本達到了79.6%。為此，在實施教學時，教師應在有限的時間內(nèi)，將精力集中在詞頻2000以內(nèi)的單詞，若學生能夠基本掌握這些詞匯，那么也就基本掌握了所閱讀文章的大概意思，這不僅能提高學生對詞匯積累的興趣和成就感，同時也有利于教師教學質(zhì)量和效率的提高。
2分析語義韻
語義韻是詞匯教學中重要的方面，根據(jù)節(jié)點詞與共現(xiàn)詞的語義特點，可將語義韻分為消極、中性和積極三種類型。其中消極語義韻的語境通常具有濃厚的消極色彩；中性語義韻能夠吸引各種詞項語義，氛圍較為復雜，故又稱之為錯綜語義韻；積極語義韻的語義氛圍具有強烈的積極語義。
3辨析詞語搭配錯誤
單詞本身的含義，并非獨立存在，是與其他詞匯共同組成語句來體現(xiàn)的。詞項與結(jié)伴詞項間有一定的結(jié)伴規(guī)律，能夠相互吸引、相互期待，并且搭配成份的類聯(lián)接關(guān)系等都主要通過詞語搭配的方式存在，這也是詞語搭配研究的關(guān)鍵內(nèi)容。通過語料庫的運用，學生不僅能夠更加形象、直觀地了解詞語搭配，而且能夠辨析和糾正詞語搭配錯誤。
4結(jié)論
綜上所述，英語語料庫是教師和學生觀察英語語言特點的絕佳窗口，它能提供大量真實語料，更加科學地指導詞匯學習，直擊教學重點，歸納教學內(nèi)容，讓教師能夠在有限的時間內(nèi)，幫助學生掌握語言知識，積累和擴大詞匯量。
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