人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材。
《加減法的驗算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第二單元第27-28頁內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助購買物品的生活情境提出問題，展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。
因為驗算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的，因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。因此把加法驗算和減法驗算兩課時合并成一課時。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、說學(xué)生
學(xué)生剛學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，很熟悉加減法各部分之間的關(guān)系。因此，，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，估計掌握驗算的方法不是很困難。驗算的書寫格式、關(guān)系的表達(dá)可能欠缺。這些地方需要老師關(guān)注和細(xì)化。
三、說目標(biāo)
基于以上考慮，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1.理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程。
2.學(xué)會對加法減法進(jìn)行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。
3.體會驗算方法的`多樣化。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，
教學(xué)重點：通過實踐探索、合作交流，學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。
教學(xué)難點：理解加減法驗算的算理和書寫格式。
四、說流程
為了突出重點，突破難點，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。主要主要介紹兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)
通過兩個題組的口答，復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系，學(xué)會簡潔地表達(dá)。
二、探究新知
這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了突出重點，分散難點，我安排了三個層次：
第一層：在購物的情境中，體驗驗算的產(chǎn)生。
小明提出了一個問題“找得錢對不對？”。怎么才能知道找的錢對不對呢？要想知道找得錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。
第二層：探索驗算的方法。
學(xué)生討論交流，嘗試完成，小結(jié)方法。
第三層：小結(jié)，不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結(jié)果是否正確就可以。
五、課后反思
在驗算教學(xué)中，大部分孩子們掌握了加減法的檢驗方法，會用多種方法驗算，并能表達(dá)清楚。
出現(xiàn)問題：
1.個別學(xué)生驗算的書寫格式?jīng)]有掌握，只寫了計算或驗算豎式。
2.抄錄原豎式中的數(shù)據(jù)作為驗算結(jié)果，使得驗算起不到應(yīng)有的作用。
3.體驗驗算的產(chǎn)生時間很久，是在生活情境中體驗？還是在學(xué)生出現(xiàn)計算問題中體驗，可能后者更符合學(xué)生的需要。
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