幼兒教師畢業(yè)論文

畢業(yè)論文按一課程計(jì),是普通中等專業(yè)學(xué)校、高等專科學(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),為對(duì)本專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)、撰寫的論文。從文體而言,它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年(學(xué)期)進(jìn)行。

幼兒教師畢業(yè)論文提綱

標(biāo)簽:論文提綱 時(shí)間:2022-03-23
【yjbys.com - 論文提綱】

  時(shí)間過得真快,大學(xué)生活即將結(jié)束,畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式,那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教師畢業(yè)論文提綱,希望能夠幫助到大家。

  幼兒教師畢業(yè)論文提綱

  導(dǎo)論

  一、問題提出

  二、文獻(xiàn)綜述

  三、研究意義

  四、研究思路與方法

  第一章中外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  一、西方學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識(shí)

  (一)夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:泛智教育

  (二)杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:做中學(xué)

  (三)蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:智慧型教師

  二、我國學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  (一)孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

  (二)朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:居敬窮理

  (三)陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:生活教育

  三、東西方學(xué)者對(duì)教師實(shí)踐智慧的追問

  (一)教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義

  (二)教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  第二章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征

  一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵

  (一)智慧

  (二)實(shí)踐智慧

  (三)幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧

  二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征

  (一)實(shí)踐性

  (二)創(chuàng)造性

  (三)生成性

  (四)反思性

  (五)緘默性

  (六)可傳遞性

  第三章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念

  一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提

  (一)幼兒教師是教學(xué)的理解者

最新幼兒教師畢業(yè)論文提綱

標(biāo)簽:論文提綱 時(shí)間:2021-02-17
【yjbys.com - 論文提綱】

  大學(xué)生活又即將即將結(jié)束,大家都知道畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式,優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的最新幼兒教師畢業(yè)論文提綱,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  導(dǎo)論

  一、問題提出

  二、文獻(xiàn)綜述

  三、研究意義

  四、研究思路與方法

  第一章中外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  一、西方學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識(shí)

  (一)夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:泛智教育

  (二)杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的`結(jié)晶:做中學(xué)

  (三)蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:智慧型教師

  二、我國學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  (一)孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

  (二)朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的`結(jié)晶:居敬窮理

  (三)陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:生活教育

  三、東西方學(xué)者對(duì)教師實(shí)踐智慧的追問

  (一)教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義

  (二)教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  第二章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征

  一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵

  (一)智慧

  (二)實(shí)踐智慧

  (三)幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧

  二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征

  (一)實(shí)踐性

  (二)創(chuàng)造性

  (三)生成性

  (四)反思性

  (五)緘默性

  (六)可傳遞性

  第三章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念

  一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提

  (一)幼兒教師是教學(xué)的理解者

幼兒教師的畢業(yè)論文提綱

標(biāo)簽:論文提綱 時(shí)間:2021-02-09
【yjbys.com - 論文提綱】

  轉(zhuǎn)眼間充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束,大學(xué)生們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式,那要怎么寫好畢業(yè)論文呢?以下是小編整理的幼兒教師的畢業(yè)論文提綱,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  導(dǎo)論

  一、問題提出

  二、文獻(xiàn)綜述

  三、研究意義

  四、研究思路與方法

  第一章中外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  一、西方學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識(shí)

  (一)夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:泛智教育

  (二)杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:做中學(xué)

  (三)蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:智慧型教師

  二、我國學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  (一)孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

  (二)朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的`結(jié)晶:居敬窮理

  (三)陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:生活教育

  三、東西方學(xué)者對(duì)教師實(shí)踐智慧的追問

  (一)教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義

  (二)教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  第二章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征

  一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵

  (一)智慧

  (二)實(shí)踐智慧

  (三)幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧

  二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征

  (一)實(shí)踐性

  (二)創(chuàng)造性

  (三)生成性

  (四)反思性

  (五)緘默性

  (六)可傳遞性

  第三章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念

  一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提

  (一)幼兒教師是教學(xué)的理解者

  (二)在理解中產(chǎn)生教學(xué)實(shí)踐智慧

最新關(guān)于幼兒教師的畢業(yè)論文提綱

標(biāo)簽:論文提綱 時(shí)間:2020-10-09
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  導(dǎo)語:幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。正規(guī)的幼兒教師需要具備有幼兒教師從業(yè)證書和相應(yīng)的幼教素質(zhì)。下面小編整理了最新關(guān)于幼兒教師的畢業(yè)論文提綱,歡迎參考借鑒!

  題目:幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧研究

  摘要

  Abstract

  導(dǎo)論

  一、問題提出

  二、文獻(xiàn)綜述

  三、研究意義

  四、研究思路與方法

  第一章 中外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  一、西方學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識(shí)

  (一)夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:泛智教育

  (二)杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:做中學(xué)

  (三)蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:智慧型教師

  二、我國學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  (一)孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

  (二)朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:居敬窮理

  (三)陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:生活教育

  三、東西方學(xué)者對(duì)教師實(shí)踐智慧的追問

  (一)教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義

  (二)教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  第二章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征

  一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵

  (一)智慧

  (二)實(shí)踐智慧

  (三)幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧

  二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征

  (一)實(shí)踐性

  (二)創(chuàng)造性

  (三)生成性

  (四)反思性

  (五)緘默性

  (六)可傳遞性

  第三章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念

  一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提

幼兒教師的畢業(yè)論文提綱

標(biāo)簽:論文提綱 時(shí)間:2020-08-30
【yjbys.com - 論文提綱】

  導(dǎo)語:幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。正規(guī)的幼兒教師需要具備有幼兒教師從業(yè)證書和相應(yīng)的幼教素質(zhì)。下面小編整理了幼兒教師的畢業(yè)論文提綱,歡迎參考借鑒!

  題目:幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧研究

  摘要

  Abstract

  導(dǎo)論

  一、問題提出

  二、文獻(xiàn)綜述

  三、研究意義

  四、研究思路與方法

  第一章 中外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  一、西方學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識(shí)

  (一)夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:泛智教育

  (二)杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的.結(jié)晶:做中學(xué)

  (三)蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:智慧型教師

  二、我國學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  (一)孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

  (二)朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:居敬窮理

  (三)陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:生活教育

  三、東西方學(xué)者對(duì)教師實(shí)踐智慧的追問

  (一)教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義

  (二)教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  第二章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征

  一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵

  (一)智慧

  (二)實(shí)踐智慧

  (三)幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧

  二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征

  (一)實(shí)踐性

  (二)創(chuàng)造性

  (三)生成性

  (四)反思性

  (五)緘默性

  (六)可傳遞性

  第三章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念

  一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提

幼兒教師畢業(yè)論文提綱

標(biāo)簽:論文提綱 時(shí)間:2020-08-23
【yjbys.com - 論文提綱】

  導(dǎo)語:幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。正規(guī)的幼兒教師需要具備有幼兒教師從業(yè)證書和相應(yīng)的幼教素質(zhì)。以下是幼兒教師畢業(yè)論文提綱,希望對(duì)你有所準(zhǔn)備。

  題目:幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧研究

  摘要

  Abstract

  導(dǎo)論

  一、問題提出

  二、文獻(xiàn)綜述

  三、研究意義

  四、研究思路與方法

  第一章 中外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  一、西方學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識(shí)

  (一) 夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:泛智教育

  (二) 杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:做中學(xué)

  (三) 蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:智慧型教師

  二、我國學(xué)者對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索

  (一) 孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

  (二) 朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶:居敬窮理

  (三) 陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的'結(jié)晶:生活教育

  三、東西方學(xué)者對(duì)教師實(shí)踐智慧的追問

  (一) 教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義

  (二) 教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  第二章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征

  一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵

  (一) 智慧

  (二) 實(shí)踐智慧

  (三) 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧

  二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征

  (一) 實(shí)踐性

  (二) 創(chuàng)造性

  (三) 生成性

  (四) 反思性

  (五) 緘默性

  (六) 可傳遞性

  第三章 幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念

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