試析經濟轉型視角下中職學校專業(yè)建設的五個關系論文
【論文摘要】中職在專業(yè)建設過程中要處理諸多宏觀、中觀與微觀的關系。在經濟轉型視角下，怎樣更好地處理中職學校專業(yè)建設中的若干重要關系，筆者提出從白建與共建、集中與分散、穩(wěn)定與發(fā)展、原則與靈活、一般與特色五個方面加以理性思考。
【論文關鍵詞】中等職校專業(yè)建設五個關系
我們知道，中職學校在專業(yè)建設過程中要處理諸多宏觀、中觀與微觀的關系，特別是在經濟轉型視角下，中職專業(yè)建設更要擺正自建與共建、集中與分散、穩(wěn)定與發(fā)展、原則與靈活、區(qū)內與區(qū)外的關系，以全面提升中職專業(yè)建設的水平，為區(qū)域經濟轉型培養(yǎng)更多更好的技能型人才。
一、處理好自建與共建的關系
實訓基地建設是專業(yè)建設的重中之重，也是拉近學校培養(yǎng)和企業(yè)用人距離的重要保證。然而，在實訓基地的建設過程中，單靠學校自身投入已經遠遠趕不上企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的速度，滿足不了企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需求。因此，聚集各個方面的力量，共同建設新型的實訓基地，謀求一種雙贏機制，便成為中職學校專業(yè)建設致力追求的目標。在經濟轉型背景下，校企共建實訓基地應當凸顯其特點和要求。
第一，合作雙向化。即校企緊密合作，共同投資，共建計劃、共建隊伍、共建教材、共建課堂，實現雙向介入、資源共享和互利共贏。第二，選址園區(qū)化。即在選擇基地時，注重接近性原則，探索在區(qū)域工業(yè)密集園區(qū)建設實訓基地的新路子，將實訓基地建在園區(qū)、貼近園區(qū)、服務園區(qū)。第三，技術最優(yōu)化。即在實訓基地建設過程中，注重采用新設施、新設備、新技術，使共建的基地上規(guī)模、上檔次，成為本市乃至全省最大、最先進的實訓基地，為學生實習、實訓和各類職業(yè)培訓打下基礎。第四，功能多樣化。即實行產教合一，實訓基地的設備不但能滿足教學需要，而且還能滿足生產的需要，既有自己的產業(yè)產品，又有自己的實訓空間，形成一種既是學校，又是企業(yè)的氛圍。
二、處理好集中與分散的關系
在中職學校專業(yè)建設中要實行集中與分散相結合的管理方式，學校及其職能管理部門集中抓好專業(yè)建設中的設置、規(guī)劃、制度、財力、平衡等宏觀性的問題，而其中經常性、具體性和事務性等微觀問題則由大類專業(yè)(科系)進行管理。在通常情況下，學校及其職能管理部門主要是通過規(guī)劃、制度、財力、平衡四大看得見的手，左右抑或影響專業(yè)建設。在這里，規(guī)劃是改革之手：對專業(yè)建設進行有利于市場的統一規(guī)劃、協調和決策，讓其主動適應區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展；制度是保障之手：制定和完善一批專業(yè)管理制度，讓專業(yè)建設走上常態(tài)化、規(guī)范化、制度化的軌道；財力是支援之手：通過將一定的人力、物力和財力向專業(yè)建設方面傾斜，重點支持各級重點或骨干專業(yè)的建設，增強專業(yè)的有用性、適用性和針對性，讓專業(yè)建設利益最大化；平衡是調節(jié)之手：對專業(yè)建設中的師資、基地、設備、實訓、就業(yè)等供求不均衡的部分進行調節(jié)，進而達到比較均衡的理想狀態(tài)。但是，中職學校專業(yè)建設畢竟牽涉到校區(qū)、基地、師資、課程、設備、招生和就業(yè)等諸多問題，僅有學校及其職能管理部門的集中努力是不夠的，形不成應有的合力，削弱了專業(yè)管理應有的氛圍，專業(yè)的實際需要每每與學校的工作要求相脫節(jié)。因此，在專業(yè)建設中更多的任務只能由負責具體全面管理的大類專業(yè)或科系來完成。它的成效顯而易見：有助于專業(yè)或科系的角色轉變，即變單一的教學模式為包括參與招生、實習、實訓、考證、就業(yè)等在內的全面管理；有助于降低行政成本，提高辦事效益；有助于強化內涵建設，提高教學質量和辦學效益；有助于提高學校培養(yǎng)與企業(yè)用人的接近性。
三、處理好穩(wěn)定與發(fā)展的關系
中職學校專業(yè)設置必須建立在一定的人力、物力和財力的基礎上，其基本要求是保持專業(yè)的相對穩(wěn)定性。一個專業(yè)通常需要若干年的全面建設，包括師資、基地、教學、教材建設以及經驗的積累等。很難想象，一個專業(yè)處于頻繁變化的學校，能培養(yǎng)出高質量的人才來，而且專業(yè)設置頻繁變化，還會造成原有教育資源的閑置浪費。由于職業(yè)結構變化、人們自身發(fā)展需要和招生就業(yè)市場的競爭，專業(yè)建設必須立足于學生、專業(yè)和區(qū)域的實際，隨著區(qū)域經濟、市場需求和職業(yè)環(huán)境的發(fā)展而發(fā)展。 首先，在服務學生中抓發(fā)展。堅持一切為學生服務的理念，無論是目標的制定、模塊的選定、課時的安排、教學內容的選擇，都要使學生在原有的基礎上有所提高，為學生的擇業(yè)、轉業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
其次，在形成集群中促發(fā)展。由于單個專業(yè)力量單薄，且過于分散，形不成合力，難以提高專業(yè)的整體水平，因此，在專業(yè)建設中，要注重專業(yè)集群的建設，即以一個核心專業(yè)為龍頭或依托，派生出一些市場需要的相關抑或相近的專業(yè)，構建以核心專業(yè)為主、基礎共用、分支較細但又緊密聯系的專業(yè)體系。它具有顯著的優(yōu)勢：能夠在基地、師資等方面實現資源共享，提高實訓設備的利用牢；能夠充分利用原有的優(yōu)勢，拓展或派生出適應新行業(yè)、新工種、新崗位的專業(yè)；能夠發(fā)揮傳、幫、帶的作用，幅射帶動群內專業(yè)共同發(fā)展、共同提高；能夠保持適度的專業(yè)規(guī)模，為區(qū)域經濟建設培養(yǎng)一批緊缺的技能型人才；能夠形成專業(yè)品牌，實現規(guī)模化、集團化和連鎖化辦學。
第三，在主動適應中謀發(fā)展。把優(yōu)質就業(yè)率作為辦學的重要指數，緊緊圍繞區(qū)域經濟轉型的目標定位，以學生為中心，以能力為本位，以過程為導向，全面提高專業(yè)的市場占有率。在專業(yè)設置上，主動融人區(qū)域經濟轉型，提前設置或開設一批當地經濟所需要的新專業(yè)；在專業(yè)調整上，主動服務區(qū)域經濟轉型，根據區(qū)域產業(yè)結構優(yōu)化和升級的需要，對專業(yè)進行包括場所、結構和人員在內的調整，讓所沒專業(yè)與區(qū)域龍頭產業(yè)相一致；在專業(yè)設備上，主動適應區(qū)域經濟轉型，通過建立健全專業(yè)實訓基地、按專業(yè)教學要求配齊先進設備來提高學校培養(yǎng)與企業(yè)用人的接近性。
四、處理好原則與靈活的關系
一方面，中職學校專業(yè)建設必須恪守服務性、適應性、效益性、發(fā)展性等原則，不要隨意違背。另一方面，又要在這一原則指導下，靈活處理好專業(yè)建設中的一些實際問題。南于市場的千變萬化，需求情況可能與預想不合，必須建立靈活的反應機制，具體地說要做到五個“活”：一是設置要活。不但可根據已開設的專業(yè)來建立一個職業(yè)群，確定幾個相關專業(yè)，還可根據市場調查分析和本校實際，推出新專業(yè)，組成新模塊，真正按市場機制需求，靈活變化專業(yè)。二是層次要活。根據學生的文化基礎、技能水平和能力的不同而實施不同層次的教學方法。三是課程要活。課程內容必須隨新技術的發(fā)展而發(fā)展，隨著企業(yè)需求的調整而調整，不斷充實專業(yè)模塊的內容。四是比例要活。把握好文化課、專業(yè)課和實習課的比例關系，根據專業(yè)要求、工種性質和培養(yǎng)目標的不同，適當調整其具體比例。五是選擇要活：根據學生的興趣、能力、基礎、精力、求職意向等選擇模塊和項目，提高學生的職業(yè)素質。
五、處理好一般與特色的關系
在建設好一般專業(yè)的同時，應注重突出專業(yè)特色，既要反映學校專業(yè)方面穩(wěn)定的個性面貌，也要反映所在區(qū)域內產業(yè)結構特點，積極建設一批與當地主導產業(yè)緊密結合的特色專業(yè)，形成中職學校專業(yè)建設的亮點，再通過這些特色專業(yè)的示范作用，帶動專、建設的整體優(yōu)化，從而為學校創(chuàng)造品牌效益。在目前情形下，特色專業(yè)建設至少有以下問題可以考慮。
一是明確培養(yǎng)目標。以先進的教育理念為指導，適應人才市場的變化，符合用人單位的需求，為區(qū)域經濟和豐十會發(fā)展培養(yǎng)生產、服務、經營和管理一線的技能型人才。二是組建優(yōu)秀團隊。通過引進、培訓、蹲點、掛職等途徑，在該專業(yè)領域配備一支數量足、水平高、能力強和影響大的優(yōu)秀專業(yè)教師團隊。三是建設品牌基地。以校企合作懇談會為平臺，與企業(yè)共建大型區(qū)域實訓基地，要求設施一流、技術先進、環(huán)境仿真、資源共享、功能齊全，能夠滿足學生技術、技能和綜合能力訓練的需要。四是實施課程改革。建構以工作過程為導向的課程體系，讓學生的職業(yè)定位更加清晰，讓特色專業(yè)的課程建設、教材建設和教學方法的創(chuàng)新走在同類學校的前列，實現學生素質與企業(yè)需求之間的無縫對接。五是拓寬發(fā)展空間。鑒于一些區(qū)域生源萎縮的實際，中職招生可考慮向區(qū)外、市外直至省外延伸，拓寬中職生源。同時，在立足為當地服務的基礎上，向區(qū)外的沿海城市、周邊地區(qū)和西部地區(qū)輸送人才，打通畢業(yè)生出市、出省就業(yè)的渠道，做強、做大和做活中等職業(yè)學校。
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