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淺談美術(shù)高考沖刺階段的科學(xué)訓(xùn)練論文
摘要：以當前美術(shù)高考的學(xué)生特點來看，越來越呈現(xiàn)“短平快”的發(fā)展方向，很多學(xué)生由普通生轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)學(xué)生，帶來了身份與專業(yè)要求的轉(zhuǎn)變。若想在短時間內(nèi)，培養(yǎng)與高考相適應(yīng)的優(yōu)才生，采取必要的科學(xué)訓(xùn)練手段，將對學(xué)生成績的進步達到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：美術(shù)高考 沖刺訓(xùn)練
基于美術(shù)高考的學(xué)生特點及考試特殊性，應(yīng)主要從以下幾方面完善訓(xùn)練手段。
一、應(yīng)試教育與開闊思路相結(jié)合
在美術(shù)高考中，考試的方法與內(nèi)容基本固定，采取相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練方式，是提高訓(xùn)練效果的有效手段。由于高考沖刺階段的時間緊，因此只有強調(diào)應(yīng)試教育，才能在短時間內(nèi)有針對性地提高學(xué)生專業(yè)水平。針對近年來江蘇省美術(shù)高考的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，牢記作畫的基本套路。
例如，在素描教學(xué)中，對學(xué)生的基本功要求較高，只有通過反復(fù)練習(xí)，才能提高技能。江蘇省的素描考試方式為：提供一張人物的半身黑白照片，要求學(xué)生換個角度進行默寫。高考的時間有限，因此如果學(xué)生在考試中仍按照臨摹——寫生——默寫的傳統(tǒng)方式進行，很可能無法按時完成考試內(nèi)容。這樣，在平時訓(xùn)練中，要求學(xué)生牢記人物的手臂、胸部、頸部等主體結(jié)構(gòu)與透視變化，掌握2～3個角度的各部位作畫套路。再如，在色彩考查中，江蘇省的考試形式是提供一張黑白照面，要求學(xué)生進行色彩默寫。除了基本的寫生訓(xùn)練之外，還應(yīng)以黑白照片改成彩色為出發(fā)點，強調(diào)色彩訓(xùn)練，提高學(xué)生以推理法改畫的能力，加深理解自然條件下的各種色彩物體，以及不同質(zhì)感物體在光的作用下產(chǎn)生的固有色變化。通過推理法，學(xué)生形成了基本的作畫實物變化的影響，無論考試中的具體內(nèi)容是什么，學(xué)生只要通過推理加工，就會畫出成功的作品。當然，這種思維方式的形成需要通過對優(yōu)秀作品的反復(fù)臨摹，參考著名畫家的色彩應(yīng)用能力，包括對筆觸的運用、自然色彩的感悟等。通過這種方法，完成從黑白到彩色的轉(zhuǎn)變。
另外，在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，也應(yīng)注重教學(xué)思路的開闊，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡量接受更多的美術(shù)元素，如掌握不同性別、不同年齡人物的表現(xiàn)形式，以提高應(yīng)試的靈活性。作為老師，也應(yīng)選擇不同風(fēng)格、不同院校的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生進行分析，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
還可鼓勵學(xué)生帶上相機，走到課堂之外，開展實踐，提高對形象的表現(xiàn)能力與色彩的識別能力。
二、注重開展分層教學(xué)
參加美術(shù)高考的學(xué)生水平參差不齊，再加上個人理解能力的差異、實際作畫水平的不同等，會出現(xiàn)不同層次的學(xué)生。在新課改背景下，要求教師做到“因材施教”，以學(xué)生實際作畫水品為出發(fā)點，開展分層教學(xué)，激勵不同層次學(xué)生提高信心，增強作畫能力。
1.美術(shù)成績較好的學(xué)生。教師應(yīng)該提高對他們的要求，以“八大”美院的標準來衡量，鼓勵他們實現(xiàn)美好夢想，考入理想的美術(shù)學(xué)院。
在“八大”美院中，各自的傾向點和藝術(shù)風(fēng)格有所不同，而對于色彩、素描等必考科目的考試形式、內(nèi)容、風(fēng)格等也有所區(qū)別。因此，應(yīng)區(qū)別對待學(xué)生的指導(dǎo)，參考“八大”美院的不同要求，有針對性地充分講解。對于優(yōu)秀學(xué)生來說，他們基本可以適應(yīng)這些要求，而還應(yīng)在平時訓(xùn)練作畫的數(shù)量和質(zhì)量上嚴格要求，以接受理想美院的檢驗，順利通過考試。
2.美術(shù)成績中等的學(xué)生。針對這部分學(xué)生，教師應(yīng)以各省聯(lián)考的標準來要求，爭取幫助他們考入本科院校的美術(shù)專業(yè)，實現(xiàn)自己的美術(shù)目標。美術(shù)中等生在高考中的成績并不穩(wěn)定，這主要源于他們作畫。在高考沖刺階段，教師應(yīng)鼓勵他們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，在高考中發(fā)揮自己的最高水平。因此，他們在考高沖刺階段，必須大幅度的提高成績、戰(zhàn)勝自我，甚至占到優(yōu)秀學(xué)生的行列，以“八大美院”為目標。這些中等水平的學(xué)生，如果在備考過程中的狀態(tài)不佳，很可能連入讀本科院校的機會都沒有，因此教師應(yīng)提醒學(xué)生認識到時間的緊迫性、考試的重要性，必須加強努力，才能實現(xiàn)更高目標。
3.美術(shù)成績落后的學(xué)生。對于這些學(xué)生，教師不能忽視，而是給他們更多鼓勵，盡量在考試中取得良好成績，考入大學(xué)。老師不僅要在專業(yè)水平上嚴格要求，更要加強他們的紀律作風(fēng)。差生能力水平的提高，更好地體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平與管理能力。只有他們自覺在學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)，克服存在的困難，才能在作畫水品上有所進步，提高成績。
可見，通過分層教學(xué)法，教師對不同學(xué)生提出了不同要求，可讓學(xué)生正視自己面臨的環(huán)境，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極進取的心態(tài)參加沖刺訓(xùn)練。
三、合理的組織安排
教學(xué)的組織安排，重點在于學(xué)校時間的分配，如輔導(dǎo)時間、自習(xí)時間等。為了落實美術(shù)高考沖刺階段的任務(wù)，建議教師可在班級內(nèi)成立訓(xùn)練小組，由專業(yè)水平高、責(zé)任心強的學(xué)生負責(zé)本組工作。責(zé)任人的選擇可以根據(jù)每次不同任務(wù)項目而決定，突出責(zé)任人在美術(shù)某方面的特長，如作品鑒賞、色彩把握、形體比例把握、速寫能力、明暗關(guān)系處理等。在負責(zé)人的帶領(lǐng)下，各組落實任務(wù)，并及時上交作品，反饋學(xué)習(xí)信息。教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)高考要求，給學(xué)生布置具體的任務(wù)、完成時間等，給學(xué)生更多獨立思考的空間。通過這種分組形式，學(xué)生改變以往被動練習(xí)的態(tài)度，而是自主安排時間，靈活訓(xùn)練。這樣，既靈活安排了時間，提高任務(wù)的緊湊性，也提高學(xué)生的組織性、紀律感，為美術(shù)訓(xùn)練的順利開展提供保障。生的審美素質(zhì)美術(shù)作為一門藝術(shù)，學(xué)生審美素質(zhì)的提高，為美術(shù)高考的成功提供推動力。審美素質(zhì)的提高，可以給高考的考試作品增色加碼。教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到，在考試中，學(xué)生展現(xiàn)給考官的并不單純?yōu)樵煨湍芰Γ嗟氖菍徝捞N含。學(xué)生的審美水平將完全通過畫面表現(xiàn)出來，因此考生藝術(shù)營養(yǎng)的吸收非常重要。如從詩詞歌賦、音樂舞蹈、體操武術(shù)以及書法、戲曲等多種多樣的藝術(shù)中領(lǐng)會，獲得藝術(shù)熏陶、提高審美感，這對學(xué)生審美素質(zhì)的提高非常重要。書法中的一波三折、音樂的節(jié)奏和旋律、戲曲的一唱三嘆、詩歌的反復(fù)推敲等，這些都與繪畫中審美要求相一致。另外，學(xué)生審美素質(zhì)的提高，還能改變他們的學(xué)習(xí)心態(tài)及考試心態(tài)，他們將以更平和的心態(tài)應(yīng)對考試，發(fā)揮最好水平。
四、重視考前模擬訓(xùn)練
以歷年教學(xué)與考試經(jīng)驗來看，在考前設(shè)計模擬考試情境，對考生獲得良好成績非常重要。通過模擬考試訓(xùn)練，可讓學(xué)生在應(yīng)對考試時不慌張、不盲目，減緩考試壓力。同時，通過體會考試過程，提高應(yīng)變能力，可在高考中做到遇事不亂，有條不紊地完成考試作品，避免由于過度緊張或突發(fā)情況而造成的發(fā)揮失常。
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