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中職電子商務(wù)課程研究論文
1引言(Introduction)
CDIO標準為實現(xiàn)CDIO教學目標提供了詳盡、一體化的實施要求和指引[1]。CDIO工程教育理念2005年引入我國后，迅速在我國卓越工程師培養(yǎng)、高等職業(yè)教育等領(lǐng)域產(chǎn)生廣闊影響，其在中等職業(yè)教育領(lǐng)域的引入與應(yīng)用也受到越來越多的關(guān)注與研究。
2中職電子商務(wù)課程(Secondaryvocationaleducatione-commercecourse)
中職電子商務(wù)課程既是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是現(xiàn)代物流、市場營銷、汽車商務(wù)及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。電子商務(wù)課程是管理與工程相結(jié)合的復合課程，具有綜合性、實踐性以及發(fā)展性的特點[2]。課程涉及知識范圍廣泛，涵蓋網(wǎng)絡(luò)通信與安全、網(wǎng)站建設(shè)、電子支付、物流與供應(yīng)鏈、營銷、法律等。中職電子商務(wù)課程目標重點培養(yǎng)了解電子商務(wù)基礎(chǔ)知識，能夠從事電子商務(wù)基本運營的、具有良好基本素質(zhì)的技能型人才，正符合CDIO知識與能力一體化培養(yǎng)目標。
3CDIO標準下電子商務(wù)課程(E-commercecourseunderCDIOstandard)
目前，大多數(shù)中職學校基本采用理實一體化教學模式，但缺乏從課程角度進行基本理念、培養(yǎng)目標、課程體系、學習構(gòu)建、工程實踐環(huán)境、教師能力、考核與評估等各方面整體構(gòu)思與實踐，CDIO的12條標準正是從這些方面指導工程教育實踐，圍繞培養(yǎng)目標一體化實現(xiàn)工程教育的培養(yǎng)目標。
3.1CDIO標準與電子商務(wù)課程建設(shè)對應(yīng)關(guān)系
中職電子商務(wù)課程建設(shè)中，一是要進行課程總體分析，體現(xiàn)構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)過程，此部分對應(yīng)于CDIO標準1(以CDIO為基本環(huán)境)。二是要建立一體化課程(包含典型工作任務(wù)描述、工作內(nèi)容分析、學習目標、教學實施建議等)，此部分對應(yīng)于CDIO標準2(學習目標)、3(一體化教學計劃)、4(工程導論)、5(設(shè)計-實現(xiàn)經(jīng)驗)、7(綜合性學習經(jīng)驗)、8(主動學習)。三是要建設(shè)實踐實訓場所，CDIO標準6強調(diào)要根據(jù)條件就現(xiàn)有教學場地加以改造，無論是教室、報告廳、工程實踐場地、實驗室，可使學生接觸和使用到各種現(xiàn)代工程工具包括硬件、軟件、食品和設(shè)備。四是師資隊伍建設(shè)，教師能力及水平?jīng)Q定著培養(yǎng)效果，CDIO標準9和10分別對教師能力提升和教學能力提高做了要求。五是考核與評估，考核評估是判斷培養(yǎng)目標是否達成，以及實現(xiàn)持續(xù)改進的重要依據(jù)，CDIO標準11和12闡述了如何進行學生考核和專業(yè)評估。下面重點介紹一體化課程建立及考核評估。
3.2一體化課程
CDIO是一種基于項目的學習模式，注重對學生“軟技能”的培養(yǎng)要求，不僅包括專業(yè)知識學習、技能訓練，還包括學生的認知與學習熱情、生產(chǎn)問題求解能力、試驗和發(fā)現(xiàn)新知識能力、團隊合作能力。因此，在電子商務(wù)一體化課程建設(shè)中要采用項目方式，結(jié)合典型任務(wù)。在任務(wù)設(shè)定中既要考慮電子商務(wù)專業(yè)知識，又要考慮培養(yǎng)學生人際溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力和自身學習能力等綜合能力。根據(jù)教學內(nèi)容及一體化課程要求，確定實用電子商務(wù)主要包括體驗及認識電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與應(yīng)用、電子支付與安全交易、網(wǎng)上開店、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)法律與法律等六個項目，每個項目劃分為三至四個任務(wù)。每個任務(wù)的學習過程分為學習目的、任務(wù)提出、相關(guān)知識、任務(wù)實施、拓展練習和任務(wù)小結(jié)(含學習筆記和任務(wù)考核)等六個部分。每個項目及任務(wù)均注重理論與實踐的結(jié)合，且在內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排中注意培養(yǎng)學生學會求知、學會做人、學會合作、學會做事。
3.3考核評估
在教學實施過程中以項目為導向，引導學生在“做中學，學中做”，建立與CDIO模式相適應(yīng)的評價考核方式，教學效果明顯提高[3]。在中職電子商務(wù)課程評價中要融入對學生基本個人能力、人際能力、學科知識等，確定考核標準和度量，制定每個項目及任務(wù)的考核表，如“數(shù)字證書與使用”任務(wù)學習考評表(表1)，同時及時將考核評估情況反饋給學生及教師等相關(guān)者，以確定教育效果和影響，促進持續(xù)改進。
4結(jié)論(Conclusion)
在實現(xiàn)培養(yǎng)目標方面，CDIO標準依據(jù)CDIO大綱整合課程內(nèi)容,進行一體化課程設(shè)計，教學過程注重學生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，因此，在中等職業(yè)教育中引入CDIO理念必將提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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