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幼兒園幼小銜接制度（精選11篇）
在現在社會，我們都跟制度有著直接或間接的聯系，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的幼兒園幼小銜接制度（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園幼小銜接制度 1
一、嚴格執行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的宏觀管理。
幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的文件和幼兒發展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。
依據幼兒園課程管理文件的精神，結合本園發展實際進行教育。鑒于影響兒童發展因素的復雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發展趨勢，幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應先報區縣級教育行政部門批準，再報市教育委員會主管理部門備案后，方可進行。
三、重視教育的各個環節，抓好對教育過程的管理。
1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。
2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用，并努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論，為幼兒創設良好的物質環境、心理環境（包括師生關系、社會交往等），讓幼兒在與環境的交耳作用中得到發展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性，學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。
3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以游戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發揮其學習的積極性、主動性、創造性，教師作適時地指導，并注重活動過程對幼兒發展的作用，重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養幼兒的良好習慣和初步的.生活自理能力。
4、個別教育。教師應根據幼兒身心發展的不同水平，有針對性地采取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發展協調性，對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的特點，不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法，創造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發展。
5、游戲指導。教師應確立游戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以游戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時間，充分利用室內外空間開展各類游戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環境中探索；游戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內容。教師要充分尊重幼兒游戲的`意愿，參與到游戲中，既對幼兒實行全面的監護，還要啟發幼兒自己解決問題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地游戲，促進能力和個性的全面發展。
6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現，了解幼兒的需要，抓住教育的契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發展水平以及形成的原因，并能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應主動與家長保持聯系，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育，根據幼兒發展的特點采取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
四、認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質量的評估分析，切實提高教育效益。幼兒園園長、教師應以正確的教育觀、兒童觀為指導，開展幼兒教育的專題研究，改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次，活動形式等來衡量教育質量的片面做法。幼兒園應建立對幼兒身心發展水平觀察評估基礎上的保教質量的水平分析制度，以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質量的原因分析制度，把教育工作的出發點和歸宿落實在幼兒的發展上。
五、加強教研組建設，強化教育研究的管理
1、加強教研組的建設和管理，認真總結，推廣先進教研組的經驗。
2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結。
3、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內容落實，形式多樣，提高實效。
4、發揮骨干教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養和使用。
六、健全幼兒園教育行政管理制度，保證教育運行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教師，編好幼兒班。
2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點，安排一日活動作息時間表，并留有余地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批準，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經園長或分管的教研組長同意。
3、建立、健全教育業務檔案，重視教育資料的積累，應建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。
4、積極創造條件，逐步做到管理手段現代化。
七、認真加強對考查、考試、競賽的管理。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經市教育行政部門批準，任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式舉行幼兒競賽活動。
幼兒園幼小銜接制度 2
一、家長學校要認真抓好家長培訓教學管理工作，自覺地嚴格執行教育局關工委家庭教育指導中心下達的《老河口市高中（初中、小學、幼兒園）家長學校教學工作安排意見》。結合本校實際制定教學計劃，并認真執行。
二、學校家長學校要加強對年級家長學校的管理，年級家長學校要加強對專兼職教師的管理，每學年開始，學校家長學校要及時制定下發《教學（活動）計劃》，年級家長學校據此制定年級家長學校《教學（活動）計劃》，并且指導專兼職教師按"計劃"開展家長學員的培訓和活動。每學年度進行一次"家長學員學習掌握科學的家庭教育知識水平測試"。
三、教師認真備課、上課，輔導學員，是提高家長培訓工作質量的.基本途徑，家長學校的專兼職教師要認真學習，努力鉆研業務，提高自身的家庭教育理論水平和實踐能力，
四、經常注意與家長學員的交流與溝通，了解家長學員的成功經驗和認識誤區。結合省編家長讀本的理論知識，有的放矢，增強家長學員培訓工作的實效性。
五、家長學校專兼職教師，要重視對家長學員的平常交流與輔導，做到熱心、耐心、細心，有目的、有針對性。
六、每學年結束，家長學校專兼職教師應認真總結家長學員培訓和開展活動的情況，分別寫出家長學員培訓教學工作總結和開展活動情況總結（開展活動的總結也可以在活動結束時及時寫出，有幾次活動寫幾個活動總結），年級家長學校和學校家長學校分別寫出教學工作總結并統一歸入學校家長學校工作檔案。
幼兒園幼小銜接制度 3
一、教工帶班制度
1、進班之前必須做好各項準備工作，帶班時不披長發，不戴首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。
2、活動室環境整潔有序，并定期進行玩具消毒。
3、帶班時集中精力，做到人到、心到、手到、不無故離開幼兒，不做與保教無關的事，不蹺二郎腿，不坐桌子，不接待親友，不打接電話，不做私事。
4、幼兒午睡時以護理幼兒為主，當班教工不準打瞌睡，確保幼兒安全。
5、中午按時做好交接班工作，晚接班作遲到處理，并組織好幼兒活動。
6、不隨意指派幼兒替老師做事。
7、保證八小時帶班量（上午游戲活動，下午起床整理）。
8、不隨意調班，如有公、私事調班經領導同意，由領導通知。
9、不隨意調課，按逐月計劃執行，做好課前準備并符合周計劃安排。
10、兩位教師加強團結，緊密聯系，教育一致，互相協作，對班級工作全面負責。
11、嚴格要求自已，以身作則，為人師表，語言文明，舉止端莊，態度和藹。
12、按時交各類計劃，教師交于教研組長檢查，教研組長以上交業務園長檢查，業務園長隨時抽查。
13、各級職稱的教師按規定撰寫活動反思或案例分析。
二、學習制度
1、全園教職工必須樹立自覺意識，努力學習時事政治、學前教育專業理論和教育教學技能。
2、每一位教師需依據個人特點和發展需求，切實制訂三年發展規劃。每學年結束時，對規劃的落實情況進行總結和反思。
3、外出參加活動觀摩、聆聽講座、專題培訓等學習必須做好記錄，并向相關人員進行匯報、反饋，重要的信息必須整理后上傳到網絡，實現園內共享。
4、認真參加幼兒園組織的各類學習活動，能積極發表自己的見解，大膽提出建設性意見。
5、積極參加各級各類主題性征文活動，撰寫必要的體會或小結。
三、會議制度
1、按園務計劃安排，分層組織各級各類會議。
2、教職工要積極參加各類會議，參加政治學習和業務學習，不無故缺席，不遲到、早退，學習時間不接電話、不接待來訪來客。
3、學習時帶好資料，事先作好準備，積極發言并做好記錄，不翻閱與學習無關的報刊、雜志，不打瞌睡。
4、不得無故缺席各類會議，有事先請假，事后應主動補上。
5、接班人員應準時接班，保證會議有足夠的時間。
6、各類常規性會議安排
1） 教代會每半年召開1次，每三年改選1次。
2） 教師政治學習、月工作通報會每月一次。
3） 條線會議每月一次。
4）家長會每學期召開2－3次。
5） 園領導例會兩周一次。
6） 黨支部召開黨員學習每月一次、中心組學習每月一次。黨課學習每季度一次。每學期組織一次民主生活會。
7）團支部會議每月一次。
8）科研會議每月一次。
9）教研活動每周一次。
10） 后勤組會議兩周一次。
11） 膳管會每月一次。
12） 組長例會每月一次。
四、教研組活動制度
1、教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業務水平的重要基地之一。教研組長應組織教師學習教育方針，學習有關教育教學理論和經驗，認真落實《綱要》和《規程》精神，樹立正確的教育、教學思想。
2、結合我園實際情況、研究重點，制訂學期教研計劃，及時吸取先進的信息與理念，有計劃地組織保教人員研究教育教學中存在的問題，定期組織學習與討論，并在實踐中探索，不斷交流總結經驗，使教研活動有針對性，有特色性。
3、組員要參與教研組計劃的制定，積極開展討論，暢所欲言。
4、教研組活動內容有理論學習，專題研討、實踐活動、參觀學習、檢查評比等，并做好有關資料的積累工作，學期結束后，根據要求及時整理入檔。
5、組織教師學習《綱要》和《規程》，明確各年齡段的主要年齡特點，具體教育目標與主要教育內容。組織教師制訂學期計劃，安排教學進度。
6、教研組活動要定時間、定內容、定中心發言。組長要針對教學實際，有計劃地組織教師，開展聽課、評課活動，及時總結、交流、推廣經驗。
7、根據教學實際，確定教研組和組員的研究課題，積極開展教學研究活動，并及時作好總結。根據本組教師不同情況，通過老帶新、示范教學等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師盡快地通過教學能力和業務水平。
8、教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。
9、在無特殊情況下，要保證教研組活動的開展，組員不能隨意請假和調休。組員參加年級組活動的態度、成效納入月考評、學年考核。
五、教師交接班制度
1、無特殊情況，下午班教師每天要準時進教室接班。
2、交接班時，雙方必須對上午班級情況：如人數、個別幼兒情況等作好溝通交流，做到心中有數。如有特殊情況必須在全日觀察記錄本做好記錄，并主動與家長進行溝通。
3、對個別患病幼兒要做好全日觀察的書面記錄。
4、上午班教師必須協助保育員鋪好幼兒床鋪后才能休息。
六、帶教制度
1、新手帶教：
針對1－2年的新教師。讓她們了解幼兒園一日活動的難點、重點，順利轉換好角色，基本勝任教育工作者的教育任務。
2、一般帶教：
針對3－5年的教師。要求掌握一日活動各個緩解的難點，過渡要領，處理好保育與教育的關系，教中有保，保中有教，保教結合，有機滲透。并能積極開展教科研，確立主攻方向。
3、特色帶教：
針對5年以上的'教師。教師本身在某一方面有潛能，重點培養。要在區、市有一定影響，能形成自己的風格。
七、寒暑假工作制度
在寒暑假期間，按照市教委有關“幼兒園不實行寒暑假”的規定，繼續按正常作息工作。
1、在幼兒人數不多的前提下，可以混齡班形式組織幼兒一日活動。
2、由業務園長安排教工輪流值班和輪流休假，外省市教師根據實際情況可適當減少值班時間。
3、值班期間，當班教師制定好帶班逐日計劃，嚴格按照幼兒一日生活作息制度開展活動。
4、保育員認真做好清潔消毒工作、營養員認真做好膳食的供應工作，按規定實施規范操作，做好本崗位的交接班記錄。保健員做好每日食品驗收和留樣工作，嚴格把關，發現有質量問題的食物要及時處理。
5、保證供應幼兒所需的飲用水，保持室內、環境和物品整潔，空氣清新流通。
6、做好食物衛生、環境衛生等工作，發生重大事故要及時匯報。
7、夏季做好防暑降溫工作，當室內氣溫在32度以上，可按照空調使用制度使用空調設備降溫。
8、冬季做好防寒保暖工作，供應熱飯、熱菜、熱湯、熱水。
9、嚴防各類不安全因素，防止陌生人冒領幼兒。
10、值班人員要收放好報刊、雜志、文件等材料，做好防臺防汛準備工作，注意門、窗、電、煤、水下管等處的安全工作，發現問題及時報修，做好值班記錄。
11、教學、后勤主管要根據上學期工作情況以及下學期工作設想，有目的的組織本條線人員開展園本培訓活動。
12、各類人員認真制定好下學期各類計劃，及時做好開學各項準備工作。
幼兒園幼小銜接制度 4
一、備課管理制度
1、每學期初年級組長召開本年級例會，制定本學期教學計劃、備課安排。
2、任課教師必須認真完成活動設計、課堂教學、教學反思。
（1）活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出幼兒活動。
（2）課堂教學以幼兒活動為主，注重幼兒學習方式的'培養及綜合能力提高。
3、教師備課突出重點，遵循針對性、實用性、創造性相結合原則。
4、教師每月集中進行一次集體備課，備教材、備教法，集體研討資源共享。
5、教研組長每周對教師備課進行檢查指導、檢查，監控備課質量。
6、教研組長、園長對教師備課提出改進措施，教師應及時解決存在問題。
二、課堂教學管理制度
1、園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作。
2、教師在教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學。
4、以游戲為主要教學形式，充分調動幼兒學習積極性，發揮主動性。
5、教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現，根據幼兒實際做相應調整。
6、教師語言生動規范，富有感染力。課堂教學組織有序、手段合理、方法有效。
7、教具準備恰當、充足，能起到為教學服務的作用。
8、教師教態親切，尊重幼兒，發揮教師的支持者、合作者、引導者作用。
9、將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行。
10、教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在的問題，交流經驗，提高課堂教學效果。
幼兒園幼小銜接制度 5
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生發展打好基礎。
1、各班以新《綱要》思想為指導，根據幼兒發展水平、經驗和需要確定教育活動目標，教育活動內容的選擇要根據教育目標和幼兒實際水平，以循序漸進為原則，有計劃地選擇和組織。
2、各班要制定班級教育教學計劃。班級教育教學計劃的制定，是班主任依據教育目標、幼兒發展水平，有計劃、有系統地安排、設計和組織各類教育活動的過程。它是由各個層次的計劃組合而成的一個整體，主要包括：學期計劃、周計劃和日計劃。
3、各班在實施本班教育教學計劃的過程中，可根據幼兒發展實際水平和生活經驗、興趣的需要，靈活地調整教育目標、內容，每學期應對教育計劃的實施情況進行研討交流和總結。
4、各班應根據幼兒年齡實際和季節特點，科學、合理地安排和組織幼兒一日活動，將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行，建立健全良好的.一日活動常規。
5、各班應為幼兒提供多內容、多層次、多形式的各類活動，發揮活動過程的教育作用。應注重健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容的相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。
6、各班應靈活采用小組和個別等形式組織開展各類教育活動，充分發揮生活活動、游戲、教學、勞動、娛樂等各種教育手段的交互作用，充分利用現代教育技術，激發幼兒學習的積極性、主動性和創造性，全面提高教育活動質量，培養幼兒良好的學習習慣。教師在教育過程中應根據需要做好觀察記錄、教育筆記，不斷積累教育資料，總結教育經驗。
7、各班應保證每天2小時以上的幼兒游戲時間，充分利用室內外空間開展角色游戲、結構游戲、表演游戲等各類游戲；要提供豐富的游戲材料，體現多功能和多變性、層次性和趣味性，因地制宜地為幼兒創設良好的游戲環境和條件。
8、各班應根據幼兒的年齡特點、興趣、需要，圍繞教育目標，調動幼兒參與的積極性，引導師生合作創設具有班級特色的教育環境：環境創設要符合幼兒園安全衛生的有關規定，消除各種安全隱患；要注重為幼兒創設寬松、和諧、民主、平等的精神環境，促進幼兒生動、活潑、主動地發展。
幼兒園幼小銜接制度 6
一、指導思想
遵循幼兒的身心發展特點和教育規律，幫助幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，為其長遠發展打下良好的基礎。
二、工作目標
通過多種活動，讓幼兒對小學的學習生活有初步的了解和體驗，并產生向往之情。
培養幼兒上小學的各項能力，如規則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力等。
加強幼兒園與小學之間的交流與合作，共同為幼兒的成長創造良好的環境。
三、工作原則
整體性原則
幼小銜接工作應貫穿于幼兒在園的整個階段，將幼兒的入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程。
漸進性原則
根據幼兒的年齡特點和發展水平，逐步提高幼兒的入學準備能力，避免過度強化訓練。
家園合作原則
積極爭取家長的支持和配合，形成家園共育的合力，共同促進幼兒的健康成長。
四、具體措施
（一）幼兒方面
培養幼兒的學習興趣和習慣
開展豐富多彩的主題活動，激發幼兒對學習的好奇心和求知欲。
培養幼兒的閱讀習慣，每天安排一定的閱讀時間，讓幼兒接觸各類圖書。
注重幼兒傾聽習慣的培養，鼓勵幼兒認真傾聽他人講話。
提高幼兒的生活自理能力
引導幼兒學會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等生活技能。
安排幼兒輪流進行班級值日，培養幼兒的責任感和勞動意識。
增強幼兒的規則意識和任務意識
制定班級規則，讓幼兒明確什么可以做，什么不可以做，并自覺遵守。
布置一些簡單的任務，如回家收集資料、帶小物品等，培養幼兒按時完成任務的意識。
（二）教師方面
加強教育教學研究
深入了解幼兒在園的發展水平和小學教育的要求，有針對性地開展教育教學活動。
定期組織教師進行幼小銜接的`研討和交流，分享經驗和做法。
調整教育教學內容和方法
適當增加一些與小學課程相關的內容，如數學思維訓練、簡單的漢字認讀等。
采用游戲化、情境化的教學方法，激發幼兒的學習積極性。
做好幼兒的評估和指導
定期對幼兒進行發展評估，了解幼兒的優勢和不足，并給予個性化的指導。
與家長保持密切溝通，及時反饋幼兒的在園情況，共同促進幼兒的發展。
（三）家園合作方面
召開家長會
向家長介紹幼小銜接的重要性和工作安排，爭取家長的理解和支持。
解答家長的疑問和困惑，消除家長的焦慮情緒。
開展家長講座
邀請小學教師或教育專家為家長舉辦講座，介紹小學的教育教學情況和入學準備要點。
提供家長教育資源，如書籍、文章等，幫助家長提升教育理念和方法。
組織親子活動
開展“參觀小學”等親子活動，讓家長和幼兒一起了解小學的環境和生活。
鼓勵家長在家中為幼兒創造良好的學習氛圍，培養幼兒的學習習慣。
五、工作評估
定期對幼小銜接工作進行總結和反思，發現問題及時調整工作策略。
收集家長和小學教師的反饋意見，不斷改進幼小銜接工作的質量。
幼兒園幼小銜接制度 7
一、指導思想
幼兒園與小學教育銜接是幼兒園教育與小學教育兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。銜接工作的重點是培養幼兒的入學適應性，幫助幼兒做好入學前的準備，包括學習、生活、社會等方面，以促進幼兒順利過渡到小學。
二、工作目標
通過多種活動，讓幼兒對小學的'學習生活有初步的了解和體驗，并產生向往之情。
培養幼兒上小學的各項能力，如規則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力等。
加強幼兒園與小學之間的交流與合作，共同為幼兒的成長創造良好的環境。
三、工作原則
雙向性原則
幼兒園與小學相互銜接，相互配合，共同做好幼小銜接工作。
全面性原則
銜接工作應涉及幼兒發展的各個方面，包括身體、心理、社會適應、學習習慣等。
漸進性原則
銜接工作應遵循幼兒的身心發展特點和規律，逐步推進，避免過度超前教育。
四、具體制度
（一）教師培訓制度
定期組織教師參加幼小銜接相關的培訓課程，了解最新的教育理念和方法。
邀請小學教師到幼兒園進行講座和交流，分享小學教育的經驗和要求。
（二）課程銜接制度
調整幼兒園大班的課程設置，適當增加與小學課程相關的內容，如語言表達、數學思維等。
注重培養幼兒的學習習慣和學習能力，如專注力、傾聽能力、自主學習能力等。
（三）家園合作制度
定期召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，指導家長在家中幫助幼兒做好入學準備。
建立家長微信群或 QQ 群，及時與家長溝通幼兒在園的情況，共同解決問題。
（四）幼小交流制度
組織幼兒園教師到小學參觀學習，了解小學的課堂教學和管理模式。
邀請小學教師到幼兒園聽課、指導教學，提出改進建議。
（五）幼兒評估制度
建立幼兒成長檔案，對幼兒在園期間的發展情況進行全面評估，為幼小銜接提供依據。
定期對幼兒進行綜合能力測評，包括語言表達、數學認知、社會交往等方面。
五、實施步驟
（一）準備階段
成立幼小銜接工作小組，明確職責分工。
開展幼小銜接工作調研，了解幼兒、家長和教師的需求和困惑。
制定幼小銜接工作計劃和實施方案。
（二）實施階段
按照工作計劃和實施方案，逐步推進各項工作。
定期組織工作小組會議，總結經驗，及時調整工作策略。
（三）總結階段
對幼小銜接工作進行全面總結，評估工作效果。
整理工作資料，形成工作總結報告。
表彰在幼小銜接工作中表現突出的教師和班級。
六、監督與保障
成立監督小組，定期對幼小銜接工作進行檢查和評估。
保障幼小銜接工作所需的人力、物力和財力資源。
對在幼小銜接工作中表現優秀的教師給予表彰和獎勵，對工作不力的教師進行督促和指導。
幼兒園幼小銜接制度 8
一、指導思想
幼兒園與小學教育銜接是幼兒園教育向小學教育過渡的重要環節，具有承上啟下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是幼兒教育工作者的重要任務。
二、工作目標
通過多種活動，讓大班幼兒對小學的學習生活有初步的了解和體驗，并產生向往之情。
培養幼兒上小學的各項能力，如規則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力等，為幼兒順利進入小學做好鋪墊。
加強幼兒園與小學之間的'交流與合作，共同為幼兒的成長創造良好的環境。
三、具體制度
（一）加強教師之間的溝通與合作
定期組織幼兒園教師和小學低年級教師進行交流，了解彼此的教育教學方法和要求。
每學期至少開展x次聯合教研活動，共同探討幼小銜接中的問題和解決方案。
建立教師交流群，方便隨時溝通教學中的情況和問題。
邀請小學教師到幼兒園為大班教師和幼兒進行講座和授課，讓幼兒提前感受小學課堂氛圍。
（二）幼兒能力培養制度
注重幼兒學習習慣的培養，如正確的坐姿、握筆姿勢、閱讀習慣等。
每天安排專門的時間進行學習習慣的訓練和指導。
教師及時糾正幼兒不正確的習慣，給予正面的鼓勵和引導。
加強幼兒的語言表達和溝通能力培養，鼓勵幼兒大膽發言、講述故事等。
開展每日的“故事分享會”活動，讓幼兒有機會表達自己。
組織小組討論和交流活動，提高幼兒的溝通能力。
提高幼兒的自我管理能力，如自己整理書包、管理時間等。
定期開展“自我管理小能手”評選活動，激發幼兒的積極性。
教師給予幼兒適當的自主權，讓他們在一定范圍內自己做決定。
（三）課程銜接制度
在幼兒園大班下學期，適當增加一些幼小銜接的課程內容，如簡單的拼音、數字書寫、加減法等。
控制教學內容的難度和進度，避免小學化傾向。
注重以游戲和活動的形式開展教學。
調整幼兒園課程設置，使其與小學課程逐步接軌，注重培養幼兒的綜合素養。
（四）家園合作制度
定期召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，取得家長的支持和配合。
每學期至少召開x次家長會，分享幼小銜接的相關知識和經驗。
建立家長微信群，及時發布幼小銜接的活動信息和教育建議。
組織家長參觀小學，讓家長了解小學的教育環境和教學模式。
每學年安排x次參觀活動，可在小學開放日進行。
要求家長在家中為幼兒創造良好的學習環境，培養幼兒的學習習慣和自理能力。
四、監督與評估
成立幼小銜接工作監督小組，定期對各項工作進行檢查和評估。
收集教師、家長和幼兒的反饋意見，及時調整和改進幼小銜接工作。
五、附則
本制度自發布之日起生效。
本制度由幼兒園幼小銜接工作領導小組負責解釋和修訂。
幼兒園幼小銜接制度 9
一、指導思想
幼小銜接是幼兒教育與小學教育兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。我們應以幼兒的特點和需要為出發點，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，幫助幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，為其長遠發展打下良好的基礎。
二、工作目標
通過多種活動，讓幼兒對小學的學習生活有初步的了解和體驗，并產生向往之情。
培養幼兒上小學的各項能力，如規則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力、學習習慣等。
加強幼兒園與小學之間的'交流與合作，共同為幼兒的成長創造良好的環境。
三、具體措施
（一）加強教師之間的溝通與合作
定期組織幼兒園教師和小學低年級教師進行交流，了解彼此的教育教學方法和要求。
例如，每學期開展x次幼小教師座談會，分享教學經驗和幼兒發展情況。
共同開展教研活動，探討如何更好地進行幼小銜接教育。
比如，針對幼小銜接中的數學教學，聯合進行專題教研，制定適合過渡階段的教學方案。
（二）調整教育教學內容
適當增加幼小銜接課程，如語言表達、數學思維、書寫準備等。
在大班下學期，每周安排x節幼小銜接專項課程。
注重培養幼兒的學習興趣和學習習慣，如專注力、傾聽能力、閱讀習慣等。
每天安排x分鐘的閱讀時間，培養幼兒的閱讀興趣和習慣。
（三）開展幼小銜接活動
組織幼兒參觀小學，讓他們了解小學的環境、教室、課程等。
每年x月份，組織大班幼兒到附近小學進行參觀。
邀請小學教師到幼兒園為大班幼兒進行授課或講座。
每學期邀請小學教師開展x次幼小銜接講座。
（四）家園合作
召開家長會，向家長介紹幼小銜接的重要性和方法。
每學期至少召開x次幼小銜接家長會。
定期與家長溝通幼兒在園的情況，共同關注幼兒的成長。
利用微信、電話等方式，每月與家長至少溝通x次。
為家長提供幼小銜接的指導資料和建議，幫助家長在家中做好銜接工作。
定期在家長群分享幼小銜接的文章、視頻等資料。
四、評估與調整
定期對幼小銜接工作進行評估，了解幼兒的發展情況和家長的滿意度。
每學期末通過問卷調查、幼兒發展評估等方式進行綜合評估。
根據評估結果，及時調整幼小銜接的工作計劃和措施，不斷優化工作效果。
幼兒園幼小銜接制度 10
一、指導思想
幼兒園與小學教育銜接是幼兒教育與小學教育兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。銜接工作做得如何，直接影響兒童入學后的適應和今后的健康成長。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是幼兒教育工作者的一項重要任務。
二、工作目標
通過多種活動，讓大班幼兒對小學的學習生活有初步的'了解和體驗，并產生向往之情。
培養幼兒上小學的各項能力，如規則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力等，為幼兒順利進入小學做好鋪墊。
加強幼兒園與小學之間的交流與合作，共同為幼兒的成長創造良好的環境。
三、主要措施
（一）加強教師之間的溝通與合作
定期組織幼兒園教師和小學低年級教師進行交流，了解彼此的教育教學方法和要求。
開展聯合教研活動，共同探討幼小銜接中存在的問題及解決方案。
（二）培養幼兒的學習習慣和能力
注重幼兒傾聽、閱讀、書寫等習慣的培養，如每天安排一定時間的繪本閱讀。
開展各種思維訓練活動，提高幼兒的邏輯思維和解決問題的能力。
（三）調整課程設置
大班下學期適當增加幼小銜接的課程內容，如簡單的拼音、數學運算等。
注重課程的綜合性和趣味性，避免小學化傾向。
（四）加強家園合作
定期召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法。
提供家長教育資源，指導家長在家中如何幫助幼兒做好入學準備。
四、具體安排
（一）上學期
9 月
開展“我要上小學”主題活動，激發幼兒對小學的向往。
邀請小學教師到園為大班幼兒介紹小學的學習和生活。
10 月
組織幼兒參觀小學，讓他們親身感受小學的環境和氛圍。
加強幼兒的握筆姿勢和書寫習慣的培養。
11 月
開展幼小銜接家長講座，宣傳幼小銜接的科學理念和方法。
與小學低年級教師進行教學交流活動。
12 月
調整大班課程，增加幼小銜接相關內容。
開展幼小銜接親子活動，如“親子共做書包”等。
（二）下學期
3 月
開展幼小銜接主題班會，討論上小學的準備工作。
加強幼兒的時間管理能力培養，如制定簡單的作息時間表。
4 月
邀請小學優秀學生到園分享小學生活的經驗和感受。
開展幼小銜接模擬課堂活動。
5 月
組織幼兒進行幼小銜接適應性訓練，如整理書包、管理個人物品等。
加強家園溝通，了解幼兒在家中的準備情況。
6 月
與小學聯合開展幼小銜接活動，如幼小互動游戲等。
對大班幼兒進行幼小銜接綜合評估，為入學做好準備。
五、評估與調整
定期對幼小銜接工作進行評估，通過觀察幼兒的表現、與家長和小學教師的溝通等方式，了解工作的成效。
根據評估結果，及時調整工作策略和措施，不斷完善幼小銜接制度。
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一、指導思想
幼兒園與小學教育銜接是幼兒教育與小學教育兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。銜接工作做得如何，直接影響幼兒入學后的適應和今后的健康成長。因此，從理論和實踐兩方面對幼兒的特點及幼小銜接工作進行研究探索，提高幼小銜接工作的質量，具有重要的現實意義。
二、工作目標
通過多種活動，讓大班幼兒對小學的學習生活有初步的了解和體驗，并產生向往之情。
培養幼兒上小學的各項能力，如規則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力等，為幼兒順利進入小學做好鋪墊。
加強幼兒園與小學之間的交流與合作，共同為幼兒的成長創造良好的環境。
三、具體措施
（一）加強教師之間的溝通與合作
定期組織幼兒園教師和小學低年級教師進行交流，了解彼此的教育教學方法和要求。
開展聯合教研活動，共同探討幼小銜接中存在的問題及解決方案。
（二）開展幼小銜接活動
組織幼兒參觀小學，讓他們熟悉小學的環境、教室、課程等。
每學期安排x次參觀小學的活動，每次活動前制定詳細的計劃，包括參觀路線、參觀內容、講解人員等。
參觀結束后，組織幼兒進行討論和分享，讓他們表達自己的感受和想法。
邀請小學教師到幼兒園為大班幼兒進行授課，讓幼兒提前感受小學的課堂氛圍。
每學期邀請小學教師到幼兒園授課x次，授課內容可以包括語文、數學、英語等基礎課程。
授課結束后，組織幼兒園教師和小學教師進行交流和反饋，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。
（三）培養幼兒的各項能力
注重培養幼兒的規則意識和任務意識，讓他們明白在集體生活中需要遵守的規則和完成的任務。
在日常活動中，通過游戲、故事等形式，向幼兒滲透規則意識和任務意識。
給幼兒布置一些簡單的任務，如整理書包、收拾玩具等，讓他們逐漸養成完成任務的習慣。
提高幼兒的自我管理能力，如管理自己的物品、時間等。
教幼兒學會整理自己的書包、文具盒等學習用品，讓他們養成良好的物品管理習慣。
通過制定作息時間表、設置時鐘等方式，讓幼兒學會合理安排自己的時間。
加強幼兒的生活自理能力培養，如穿衣、系鞋帶、整理個人衛生等。
在日常生活中，鼓勵幼兒自己穿衣、系鞋帶、整理個人衛生等，提高他們的生活自理能力。
組織生活自理能力比賽，如穿衣比賽、系鞋帶比賽等，激發幼兒的積極性和主動性。
（四）家園合作
定期召開家長會，向家長介紹幼小銜接的重要性和工作計劃，爭取家長的支持和配合。
每學期召開x次家長會，家長會的內容包括幼小銜接的政策解讀、幼兒園的工作計劃、家長需要配合的事項等。
家長會結束后，及時收集家長的`意見和建議，對工作計劃進行調整和完善。
舉辦家長講座，邀請專家為家長講解幼小銜接中家長需要注意的問題和應對方法。
每學期舉辦x次家長講座，講座的主題可以包括“如何培養孩子的學習習慣”“如何幫助孩子適應小學的生活”等。
講座結束后，設置互動環節，讓家長有機會與專家進行面對面的交流和咨詢。
建立家園聯系手冊，及時溝通幼兒在園和在家的表現，共同促進幼兒的成長。
為每位幼兒建立家園聯系手冊，記錄幼兒在園和在家的學習、生活情況。
教師和家長定期填寫家園聯系手冊，及時反饋幼兒的進步和存在的問題，并共同商討解決方案。
四、評估與調整
定期對幼小銜接工作進行評估，根據評估結果及時調整工作計劃和措施。
收集教師、家長和幼兒的反饋意見，不斷改進幼小銜接工作的質量。
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