堰姜二中制度建設自評
1.各項規章制度、崗位職責健全，并在實踐中不斷完善；
2.制度規范符合改革的要求，有學校特色，為師生員工普遍認可，執行情況較好；
3.基本實現管理手段現代化。
2000年創建國家級示范性高中時，我校編印了《堰姜二中管理常規》，從校長室到傳達室，從校長到學生，從管理到服務等各個部門、各個方面、每個崗位的職責都作了具體明確的規定。隨著時代的變遷、學校的發展，我們不斷地對之進行修改和完善，比如刪除了一些過時的制度、職責，像《勤工儉學辦公室職責》、《企業改制工作人員職責》等，新增了諸如《黨員一崗雙責制》、《黨員先進性教育長效制》、《校長、總支委聯席會議制》、《和諧校園、文明校園創建領導小組職責》、《廉潔文化進校園制度》、《年管會職責》、《學科中心組職責》、《校內名師職責》、《校內名師管理條例》、《教師校本培訓制度》、《校長接待日制度》、《心理咨詢教師職責》等，各部門還根據工作性質制定了相應的`規章制度，如總務處的首問負責制、責任追究制等。近年來，我們根據《江蘇省中小學校管理規范》，按照江蘇省教育現代化要求，結合學校自身情況進一步加以完善。
為保證各項規章制度執行到位，自2003年以來，學校教代會先后通過了《教職工全員競聘方案》、《校內津貼發放方案》、《教學質量獎發放方案》、《教科研實施方案》、《關于加強學科組建設意見》、《中層干部競聘方案》、《校內名師評選細則》、《關于實行年管會制度的意見》、《關于成立教師發展學校的意見》等一系列方案、細則，加大對教職工執行制度情況的考核力度，促進學校管理走上規范化的軌道。
比如，學校中層干部的任用一直是個敏感的事情。2003年我校制定了《中層干部競聘上崗制度》，使中層干部競聘、任免規范化、制度化，避免了許多的人為因素。學校中層干部競聘采取“德才兼備，群眾滿意，領導認可”的民主集中制，即競聘者首先必須在全體教職工民主測評中過半數才能作為中層干部人選提交校長支委聯席會討論研究，不過半數者不得入圍，領導小組根據競聘者意向、競聘者實際工作能力、崗位設計等具體情況安排具體人員、具體崗位。中層干部每3年競聘一次，原有中層干部能上能下，不搞終身制，履職不力者可中途撤換。這一改革最大程度地發揮了教職工民主管理學校的職能，促進了干部不斷提升素質，全心全意為事業，保證了學校能夠選好人、用好人。中層干部競聘方案得到了教職工的認可和主管部門高度肯定，群眾對中層干部滿意度較高。
教師培訓制度也是在執行過程中不斷修正、不斷完善，從而形成了具有二中校本化特色的制度，從最初的師徒結對、學歷進修、新課程培訓、專業進修等到現在依托江蘇省教科院成立的“青春文化學習社”、對全體教師分層次、全方位、立體化培訓，根據各人專業發展的可能性，對教學新秀、教學能手、教學骨干和校內名師四個層次的教師對應瞄準堰姜市學科帶頭人、泰州市學科帶頭人、泰州名師、省特級教師四級校外梯隊進行引導、培訓，使培訓成為教師的人生需要。我校今年暑假舉辦的為期10天的校本培訓，廣大教師主動參與、積極撰寫學習心得、認真制定個人專業成長目標，科學規劃人生，培訓效果十分明顯，受到專家和上級部門的高度肯定。
我校系堰姜市教育現代化樣板學校，2009年迎評現場推進會就在我校召開。我們信息化建設起步早，100兆校園網，鏈接了教育局電子辦公平臺、政務網及相關資源網，從2002年起教師人手1臺手提電腦，所有的教室都是多媒體。我們自主開發了學生管理系統、評語系統、心理測試系統、校本資源管理系統等，學籍管理、人事管理、工資管理、財務管理、校產管理、圖書音像資料管理、檔案管理等都根據相關要求實行規范化、自動化和現代化。學校安全監控既有紅外線報警，又有視頻監控。我們借助校園網，通過建教師群，隨時發布相關信息，及時了解教職工的需求，傾聽它們的心聲。近年我們還借助于網上學實現了與家長溝通的近距離。
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