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讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文（精選26篇）
從事幼兒園教育事業快有一年了，在我以前的印象中僅僅只認為幼兒園帶小朋友很簡單，但是等到我當上了幼師，才慢慢發現真正的幼兒園教育并不是我所想的，要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 1
開學第一天，我注意到角落里的小宇 —— 別的孩子圍在一起玩積木，他卻抱著書包縮在墻角，眼神怯生生的。我走過去，蹲下來輕聲問：“小宇，想不想和大家一起搭城堡呀？” 他搖搖頭，把臉埋得更深了。
之后幾天，我總能看到小宇孤單的身影。我沒有強迫他融入，而是每天抽時間陪他說話：給他講繪本里的小故事，分享我帶的小零食，還特意在他桌上放了一盆小多肉，告訴他 “這是我們倆的小秘密”。慢慢的'，小宇開始愿意和我對視，偶爾還會小聲回應我的話。
一周后，我組織 “積木拼搭大賽”，故意把小宇和幾個性格溫和的孩子分在一組。當組里的孩子邀請他幫忙遞積木時，小宇猶豫了一下，還是伸出了手。那天，他們組搭的 “森林城堡” 得了獎，小宇舉著獎狀，臉上露出了甜甜的笑。現在的小宇，不僅能主動和小伙伴玩耍，還會把自己的玩具分享給大家。原來，每個孩子都需要一束專屬的光，只要耐心澆灌，角落里的小種子也能綻放出溫暖的花。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 2
午餐時，朵朵總是吃得慢吞吞的，米飯粘在臉上、衣服上，像只小花貓。每次我想幫她擦，她都會躲開，小嘴撅得高高的。問過家長才知道，朵朵在家吃飯都是奶奶喂，自己動手總被批評 “笨”，所以越來越抗拒。
第二天午餐，我端著餐盤坐在朵朵身邊，故意把米飯粘在嘴角，笑著說：“哎呀，朵朵你看，老師也把飯粒粘臉上了，我們一起比賽‘消滅’它們好不好？” 朵朵眼睛一亮，點點頭。我拿起勺子，慢慢教她 “小口舀、慢慢嚼”，還編了兒歌：“小勺子，手中拿，一口飯，慢慢咽，小臉干凈真漂亮。”
每當朵朵有進步，我就豎起大拇指：“朵朵真棒，這次衣服上沒有飯粒啦！” 一周后，朵朵不僅能自己吃飯，還會主動把桌面收拾干凈。有天她吃完飯后，還拿著紙巾幫旁邊的小朋友擦嘴角。看著她認真的`樣子，我心里暖暖的 —— 教育里的愛，不是指責和催促，而是用耐心和童趣，幫孩子找回自信，讓他們在溫暖中學會成長。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 3
戶外活動時，浩浩和樂樂因為搶皮球吵了起來，浩浩還把樂樂的畫紙撕壞了。樂樂坐在地上哭，浩浩則梗著脖子，一副不服氣的樣子。我沒有立刻批評浩浩，而是先抱著樂樂安撫，等他情緒平靜后，再把浩浩拉到身邊。
“浩浩，你看樂樂哭得多傷心呀，要是別人撕了你的畫，你會不會難過？” 浩浩低下頭，小聲說：“會。” 我接著說：“那我們一起想個辦法，讓樂樂開心起來好不好？” 浩浩想了想，跑回教室，拿出彩筆和紙，認真地畫了起來。
不一會兒，他拿著一張畫滿星星的'紙遞給樂樂，小聲說：“對不起，我不該撕你的畫，這是我畫的星星，送給你。” 樂樂接過畫，破涕為笑：“我們一起玩皮球吧！” 看著兩個孩子手拉手跑向操場，我想起一句話：“愛不是沒有脾氣，而是懂得如何化解矛盾。” 作為幼師，我們要做的不是評判對錯，而是用愛引導孩子學會體諒和道歉，讓友誼在理解中更加牢固。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 4
周五下午，諾諾的媽媽突然打電話說要加班，要晚點來接她。眼看其他孩子都被接走，諾諾站在門口，眼神越來越失落。我走過去，拉著她的手說：“諾諾，今天老師陪你玩‘小醫生’的游戲好不好？我們還可以一起做手工。”
我和諾諾一起搭積木、讀繪本，還教她用彩紙折小兔子。諾諾漸漸忘記了等待的焦慮，笑得格外開心。晚上七點多，諾諾媽媽匆匆趕來，看到諾諾正和我一起做手工，感動地說：“真是麻煩您了，我還擔心她會哭呢。” 諾諾抱著媽媽，小聲說：“媽媽，老師陪我玩得可開心了，我還折了小兔子給你。”
回家后，我收到諾諾媽媽發來的`消息，說諾諾睡前還在說 “老師真好”。其實，對于幼師來說，愛不僅是白天的陪伴，更是在孩子需要時，做他們臨時的 “媽媽”，用溫暖驅散他們的不安，讓每個孩子都知道，即使爸爸媽媽晚來一會兒，身邊也有關心他們的人。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 5
小妍是個特別內向的孩子，很少說話，上課也總是低著頭。有天我發現，她總盯著其他孩子口袋里的小糖果，眼神里滿是羨慕。我想起自己小時候，也會因為得到一顆糖果而開心很久。
第二天，我從家里帶了一些水果味的.糖果，放在口袋里。課間時，我走到小妍身邊，悄悄掏出一顆糖果遞給她，小聲說：“這是老師送給你的小秘密，甜甜的，你嘗嘗。” 小妍接過糖果，剝開糖紙，小心翼翼地放進嘴里，嘴角慢慢向上揚起。
從那以后，我每天都會給小妍帶一顆小糖果，有時還會和她分享小趣事。慢慢的，小妍開始主動和我說話，上課也會舉手回答問題。有天她從家里帶了一顆蘋果，塞到我手里：“老師，這個給你吃，甜甜的。” 看著手里的蘋果，我突然明白：愛其實很簡單，可能是一顆小小的糖果，一句溫暖的話，卻能像陽光一樣，照亮孩子的內心，讓他們在愛里變得開朗又勇敢。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 6
一場大雨過后，幼兒園的操場上積了水，孩子們興奮地圍著水坑，想踩卻又不敢。我看著他們期待的眼神，突然有了主意：“小朋友們，我們來玩‘踩小腳印’的游戲吧！”
我先在水坑邊示范，輕輕踩出一個小腳印，然后對孩子們說：“大家要小心哦，不要把水濺到別人身上。” 孩子們排著隊，小心翼翼地踩水，操場上充滿了歡聲笑語。這時，我發現小雨站在旁邊，眼神里滿是向往，卻又往后退了退 —— 她的鞋子是新的，可能怕弄臟。
我走過去，拉著她的手說：“小雨，我們輕輕踩，不會弄臟鞋子的.，老師陪你一起好不好？” 我牽著小雨的手，慢慢踩出一個小腳印，她笑著說：“老師，真好玩！” 游戲結束后，我和孩子們約定：“下次下雨，我們還來踩小腳印。”
其實，教育中的愛，就是懂得孩子的小心思，陪他們一起探索世界的樂趣，讓他們在安全的范圍內，盡情享受童年的快樂。那些雨后的小腳印，不僅印在操場上，更印在孩子們的心里，成為他們童年里溫暖的回憶。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 7
下周一是小浩的生日，他媽媽偷偷告訴我，小浩因為天生左手不方便，很少和小朋友一起過生日，希望我能多照顧他。我決定給小浩辦一個 “不一樣” 的生日會。
生日那天，我提前在教室布置了氣球和彩帶，還準備了小浩最喜歡的恐龍蛋糕。我對孩子們說：“今天是小浩的生日，小浩的左手雖然和我們不一樣，但他特別厲害，會用左手搭積木、畫畫，我們一起為他唱生日歌好不好？”
孩子們齊聲唱起生日歌，小浩坐在中間，臉上滿是驚喜。我還特意準備了 “左手畫恐龍” 的游戲，讓孩子們體驗用左手畫畫的`感覺，告訴他們：“每個人都有不一樣的地方，這些不一樣讓我們變得特別。” 小浩用左手畫了一只恐龍，孩子們都圍過來看，稱贊道：“小浩畫得真好看！”
那天，小浩笑得格外燦爛。作為幼師，我們要讓每個孩子知道，他們都是獨一無二的寶貝，無論有什么 “不一樣”，都值得被愛和尊重。用包容的愛，讓每個孩子都能自信地綻放光芒，這才是教育最美的樣子。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 8
為了培養孩子們的責任感，我在教室種了很多綠植，讓每個孩子認領一盆，當 “植物小管家”。軒軒認領了一盆多肉，可他總是忘記澆水，沒過多久，多肉的葉子就蔫了。軒軒看著多肉，眼圈紅紅的：“老師，我是不是很沒用？”
我蹲下來，摸著他的頭說：“軒軒，沒關系，我們一起救活它好不好？” 我和軒軒一起查資料，知道多肉不需要每天澆水，每周澆一次就夠了。我們還一起制作了 “澆水日歷”，貼在多肉旁邊，提醒軒軒按時澆水。
每天早上，軒軒都會先去看看他的多肉，給它擦擦葉子，記錄生長情況。慢慢的，多肉的葉子重新變得飽滿，軒軒也越來越有責任心，還會主動幫其他小朋友照顧綠植。有天他興奮地說：“老師，我的'多肉長新葉子啦！”
看著軒軒開心的樣子，我明白：愛不僅是陪伴，更是教會孩子承擔責任。通過照顧綠植，孩子們不僅學會了愛護生命，更在付出中收獲了成長的快樂，讓愛和責任，在小小的綠植間慢慢發芽。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 9
又到了畢業季，看著孩子們一張張稚嫩的臉，我想給他們留下一份特別的回憶。我和孩子們一起制作了 “時光膠囊”—— 每個孩子寫下自己的愿望，畫下現在的樣子，還錄了一段想對未來自己說的話，然后把這些東西放進一個漂亮的.盒子里，埋在幼兒園的大樹下。
我對孩子們說：“等你們小學畢業，就來幼兒園把‘時光膠囊’挖出來，看看自己的愿望有沒有實現。” 孩子們興奮地討論著自己的愿望：“我想當醫生”“我想當畫家”“我想再回幼兒園看老師”。
畢業典禮那天，孩子們抱著我哭了：“老師，我們舍不得你。” 我擦干他們的眼淚，笑著說：“老師會在這里等你們回來挖‘時光膠囊’。” 看著孩子們背著書包離開的背影，我心里滿是不舍，卻又充滿期待。
作為幼師，我們能陪伴孩子的時光很短，但我們可以用愛為他們種下希望的種子，讓他們帶著這份溫暖，勇敢地走向未來。而那些藏在 “時光膠囊” 里的愛與約定，會永遠留在幼兒園的每個角落，等待著孩子們回來開啟。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 10
小宇是個特別的孩子，渾身像帶刺的小刺猬 —— 玩具被碰一下就哭鬧，誰靠近就推搡，連老師的手都不讓碰。有次美術課，他把顏料甩到同學衣服上，還倔強地別過臉，不肯說對不起。我沒有批評他，而是蹲下來，用紙巾輕輕擦去他臉上的顏料：“小宇是不是想畫彩虹呀？老師陪你一起畫好不好？”
之后，我發現小宇喜歡拼圖，每天都會留出拼圖區的 “專屬位置” 給他。剛開始他獨自拼，我就在旁邊安靜看；后來他拼錯了，會偷偷看我，我便遞上一塊正確的`拼圖，不說話，只笑一笑。有天拼完一幅恐龍拼圖，他突然把拼圖推到我面前：“老師，一起玩。” 我趁機握住他的小手，他沒有躲開，反而輕輕回握了一下。
那天放學，小宇媽媽驚訝地說：“孩子今天說‘喜歡王老師’！” 我蹲下來，對小宇說：“老師也喜歡你呀。” 他突然踮起腳，在我臉頰上輕輕碰了一下，像只收起尖刺的小刺猬，軟乎乎的。原來每個 “小刺猬” 心里都藏著柔軟，只要用愛耐心包裹，尖刺終會變成溫柔的鎧甲。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 11
去年冬天流感高發，班里要求孩子每天戴口罩上學。小航卻總是不戴口罩，問他原因，他低著頭說：“口罩漏風，不好看。” 我一看，他的口罩邊緣確實松了，還沾著污漬，想來是戴了很久沒換。
當天下午，我從家里帶來幾包新口罩，還有卡通貼紙。我把小航叫到身邊，給他換了新口罩，又讓他選了一張奧特曼貼紙，貼在口罩側面：“你看，這樣的口罩又好看又保暖，奧特曼還能幫你擋住病毒呢。” 他眼睛一亮，摸了摸貼紙上的奧特曼，乖乖戴上了口罩。
之后，我在班里開展 “口罩小衛士” 活動：讓孩子們給口罩設計圖案，還教他們正確戴口罩、收納口罩的方法。小航不僅每天主動戴口罩，還會提醒同桌：“你的口罩歪了，我幫你調一調。” 有天他媽媽說，孩子在家還會給弟弟戴口罩，像個小老師。
一片小小的口罩，因為加了點 “愛” 的'設計，就從 “不好看” 變成了寶貝。原來教育里的愛，就藏在這些細微的小事里，像冬日的暖陽，悄悄暖透孩子的心。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 12
美術課上，孩子們畫 “我的媽媽”，豆豆卻突然哭了 —— 他的畫紙被同桌不小心撕了個小口，畫上媽媽的裙子 “破” 了。他把畫紙揉成一團，趴在桌上不肯抬頭。我走過去，撿起揉皺的畫紙，輕輕展開：“豆豆，你看，這道小口像不像媽媽裙子上的小蝴蝶結呀？”
他抬起滿是淚水的臉，半信半疑地看著我。我拿來彩色筆，在撕口處畫了一朵小花，又添了幾片葉子：“你看，現在媽媽的裙子更漂亮了，對不對？” 豆豆接過筆，也跟著在旁邊畫了幾顆小星星，破掉的.畫紙瞬間變成了一幅特別的作品。
我把豆豆的畫展示在 “最美作品墻” 上，對全班孩子說：“有時候東西壞了沒關系，我們可以用創意讓它變美，就像豆豆這樣。” 后來，班里再有人不小心弄壞東西，孩子們會主動說：“我們一起修好吧！”
一張破掉的畫紙，因為一點愛的創意，變成了溫暖的教育契機。原來愛不是避免犯錯，而是教會孩子在不完美中尋找美好，讓成長里的小遺憾，都變成甜甜的小驚喜。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 13
幼兒園放學時突然下起大雨，孩子們都在門口等家長來接。琪琪卻一直望著窗外，眼圈紅紅的 —— 她媽媽今天加班，要晚些來，而她沒帶傘。
我撐起我的大傘，對琪琪說：“走，老師帶你在走廊里看雨好不好？” 我們站在走廊窗邊，看雨滴落在花壇里，濺起小水花；聽雨滴打在傘上，發出 “噠噠” 的聲音。琪琪漸漸忘了難過，還指著雨中的小蝸牛說：“老師，蝸牛在躲雨呢！”
等了大概半小時，琪琪媽媽匆匆趕來，抱歉地說：“不好意思，來晚了。” 琪琪卻拉著媽媽的`手說：“媽媽，我和老師看雨了，雨好好玩！” 我把自己的備用小傘遞給琪琪：“這把小傘送給你，以后下雨就不怕啦。” 她接過傘，舉在頭頂轉了一圈，像個快樂的小蘑菇。
一場意外的大雨，因為有了陪伴，就從 “等待的難過” 變成了 “雨中的樂趣”。原來幼師的愛，就像一把傘，在孩子需要的時候，悄悄為他們撐起一片溫暖的天地。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 14
區域活動時，樂樂坐在拼圖區，對著一幅拼圖發呆，拼了好幾次都沒拼對，最后把拼圖一推，說：“我不會，不玩了。” 我走過去，沒有幫他拼，而是拿起一塊拼圖：“樂樂，你看這塊拼圖上有什么呀？” 他說：“是小火車的輪子。”“那我們找找，哪里有小火車的身體呢？”
我引導他觀察拼圖上的圖案線索，而不是直接告訴他位置。他慢慢靜下心來，一塊一塊找，拼錯了就重新來，我在旁邊時不時給他一個鼓勵的眼神。大概十分鐘后，他終于拼完了整幅拼圖，興奮地跳起來：“老師，我拼好啦！”
我把他的拼圖展示給全班孩子看，表揚他：“樂樂剛才遇到困難沒有放棄，自己拼好了拼圖，特別棒！” 后來，樂樂遇到難題時，再也不會輕易說 “我不會”，而是會試著自己想辦法。
原來愛的`教育，不是直接幫孩子解決問題，而是做他們身邊的 “引路人”，陪他們一起面對困難，讓他們在嘗試中學會成長，收獲自信。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 15
有天晚上，我收到家長群里軒軒媽媽的消息：“老師，軒軒說想給你寫紙條，現在還在書桌前寫呢。” 過了一會兒，軒軒媽媽發來一張照片：紙上歪歪扭扭寫著 “李老師，我喜歡你”，旁邊還畫了一個笑臉。
我心里暖暖的，想起白天的事：軒軒午睡時踢被子，我幫他蓋了好幾次；戶外活動時他摔倒了，我幫他擦藥，還陪他坐了一會兒。這些小事，我都忘了，孩子卻記在心里。
第二天早上，軒軒把紙條遞給我，小聲說：“老師，這是我給你的。” 我蹲下來，抱住他：“謝謝軒軒，這是老師收到過最好的禮物！” 我把紙條貼在辦公桌的顯眼位置，每天看到，心里都甜甜的。
原來孩子的`愛最純粹，你對他好一分，他就會用十分來回報。幼師的工作或許平凡，但正是這些小小的溫暖，讓愛像漣漪一樣，在孩子心里一圈圈蕩漾開來。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 16
班里的浩浩特別挑食，不吃青菜，不吃雞蛋，每天飯盒里的青菜都剩下。我沒有強迫他吃，而是問他：“浩浩，你為什么不吃青菜呀？” 他說：“青菜苦苦的，不好吃。”
我把青菜切成小碎末，和雞蛋一起做成 “太陽蛋炒飯”，黃色的`雞蛋裹著綠色的青菜，像個小太陽。我把炒飯盛給浩浩：“你看，這是太陽公公的飯，吃了能長高高哦。” 他好奇地嘗了一口，眼睛亮了：“老師，這個好吃！”
之后，我在班里開展 “美食小達人” 活動：和孩子們一起做蔬菜沙拉、水果拼盤，還讓他們給食物起有趣的名字，比如 “小兔吃蘿卜”“彩虹蔬菜卷”。浩浩不僅慢慢接受了青菜，還會主動說：“老師，今天我要吃青菜。”
原來讓孩子改變，不需要說教，只需要把愛放進食物里，用創意和耐心，讓 “不好吃” 變成 “我愛吃”。教育里的愛，就藏在這些煙火氣里，悄悄滋養著孩子的成長。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 17
有天晚上加班，我在教室整理教具，突然發現角落里有個小小的身影 —— 是班里的`妞妞，她居然沒走，抱著她的小玩偶，坐在小椅子上。我趕緊走過去：“妞妞，怎么還沒回家呀？” 她小聲說：“我想等老師一起走，媽媽說老師要加班，會孤單。”
我心里一暖，拉著她的手：“那妞妞陪老師一起整理教具好不好？” 我們一起把積木放進筐里，把繪本擺回書架，妞妞還幫我擦黑板，像個小幫手。整理完，我牽著她的手走出教室，月亮已經升起來了，妞妞指著月亮說：“老師，月亮跟著我們走呢，像個小燈籠。”
把妞妞交給她媽媽時，媽媽說：“孩子說喜歡老師，想多陪老師一會兒。” 我蹲下來，對妞妞說：“老師也喜歡妞妞，謝謝你陪老師。” 她踮起腳，在我耳邊說：“老師，明天見。”
月光下，小小的身影漸漸走遠，我卻覺得心里滿是溫暖。原來幼師的愛從來不是單向付出，孩子的一句 “我陪你”，就是最珍貴的回報。讓愛蕩漾在每個角落，就是這樣 —— 你用愛溫暖孩子，孩子也會用愛，悄悄照亮你的世界。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 18
小班的小宇總是躲在角落，不說話也不參與游戲。我發現他總攥著一個舊布口袋，里面裝著磨損的小熊玩偶。問起時，他小聲說：“媽媽走了，小熊是她留下的。”
從那天起，我每天都會蹲下來和小宇聊小熊的 “故事”：“今天小熊是不是想和你一起搭積木呀？”“它說你畫的太陽真暖和。” 我還在美工區準備了布料、棉花，邀請小宇給小熊做 “新衣服”。起初他只是看著，后來慢慢拿起剪刀，笨拙地剪著布片。我故意說：“哎呀，小熊的`袖子好像有點短，你能幫幫它嗎？” 他點點頭，認真地調整布料長度。
兩周后，小宇主動把做好的小熊衣服展示給小朋友看，眼里有了光。現在的他，會帶著小熊和大家一起玩 “過家家”，還會把口袋里的糖果分給小伙伴。原來，愛不是強行改變，而是像陽光一樣，慢慢照亮孩子心里的角落，讓他們愿意主動打開心扉。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 19
雨后的幼兒園操場積了水，孩子們興奮地踩水玩，唯獨朵朵站在走廊里，眼神躲閃。我想起她媽媽說過，朵朵小時候曾在雨天滑倒，從此怕水。
我找來了彩色粉筆，在積水淺的地方畫了一道道 “彩虹”：“朵朵你看，這是彩虹小路，走在上面就像踩云朵，一點都不滑。” 我牽著她的手，慢慢走進第一道 “彩虹”。她的手緊緊攥著我，腳步小心翼翼。走到中間時，她突然說：“老師，水涼涼的，像冰淇淋。” 我笑著點頭，和她一起數腳下的 “彩虹”。
后來，我組織孩子們玩 “踩彩虹比賽”，還準備了小雨靴。朵朵漸漸敢自己踩水，甚至會把水花濺到我臉上，笑著說：“老師，彩虹小路真好玩！” 原來，孩子的恐懼就像小石子，幼師的'愛就是溫柔的手，輕輕把石子挪開，為他們鋪出一條充滿勇氣的路。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 20
中班的浩浩是出了名的 “挑食大王”，蔬菜一口不碰，每次吃飯都把青菜撥到一邊。我沒有批評他，而是和廚房阿姨商量，把蔬菜做成可愛的造型：胡蘿卜刻成小兔子，西蘭花擺成小樹，番茄切成星星。
吃飯時，我拿著繪本《蔬菜王國的派對》，對孩子們說：“今天蔬菜寶寶們來做客啦，小兔子胡蘿卜說，誰愿意和它做朋友，它就送甜甜的`營養。” 浩浩盯著 “小兔子”，小聲問：“它真的甜嗎？” 我夾起一小塊喂他，他嚼了嚼，點點頭。我趁機說：“你看，小樹西蘭花也想和你玩，它能讓你長得高高的。”
慢慢的，浩浩不再挑食，還會主動說：“老師，今天我要吃星星番茄。” 有次他看到新來的小朋友挑食，還會幫忙勸：“蔬菜寶寶可好了，吃了能變厲害。” 原來，愛不是強迫，而是用孩子喜歡的方式，把營養和溫暖藏進飯菜里，讓他們在快樂中愛上吃飯。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 21
周五放學后，我接到樂樂媽媽的電話，說樂樂在家哭著要找我，因為她把在幼兒園做的 “媽媽獎牌” 弄丟了。我想起樂樂昨天認真地用彩紙折獎牌，還說要送給媽媽當禮物。
我立刻趕回幼兒園，在活動室的`角落找到了那枚皺巴巴的獎牌。看著窗外漸漸變黑的天，我撥通了樂樂家的電話，故意用輕松的語氣說：“樂樂，我是星星老師呀，你的獎牌寶寶剛才跟我說，它想你了，讓我把它送回家。” 電話那頭，樂樂的哭聲停了，小聲問：“真的嗎？” 我笑著說：“當然啦，明天你來幼兒園，我們一起把它變得更漂亮好不好？”
第二天，樂樂早早來幼兒園，我們一起用亮片裝飾獎牌。她捧著獎牌，開心地說：“謝謝老師，我再也不弄丟它了。” 原來，幼師的愛不分白天黑夜，哪怕是一件小事，只要能溫暖孩子的心，再晚再累也值得。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 22
大班的軒軒總在美術課上畫黑色的畫，天空是黑的，太陽是黑的，連小花也是黑的。我沒有問他為什么，而是在他的畫旁邊，悄悄畫了一朵彩色的小花，旁邊寫著：“小花說，它想和你的黑色朋友做鄰居。”
第二天，軒軒看到后，在小花旁邊畫了一只黑色的小鳥。我又畫了一只彩色的蝴蝶，寫道：“蝴蝶說，黑色小鳥的羽毛真特別。” 慢慢的，軒軒的畫里開始出現彩色：黑色的`太陽旁邊多了彩色的云朵，黑色的小花旁邊多了彩色的小草。
有次我問他：“為什么現在你的畫里有彩色了呀？” 他小聲說：“因為老師說，黑色也可以和彩色做朋友。” 原來，每個孩子都有自己的世界，幼師的愛就是尊重他們的特別，用溫柔的方式，讓他們愿意為自己的世界增添色彩。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 23
小班的諾諾像一只小蝸牛，做什么都慢吞吞的，集體活動時總落在后面。運動會上，接力賽沒人愿意和她一組，她委屈地站在一邊。
我走過去，蹲下來對她說：“諾諾，老師知道你跑得慢，但你每次畫畫都很認真，這就是你的'優點呀。我們一起參加‘慢走比賽’好不好？誰走得穩，誰就是冠軍。” 我和諾諾一起練習，教她調整呼吸，一步一步慢慢走。
比賽那天，諾諾雖然走得慢，但一直沒有停下。當她走到終點時，我和小朋友們一起為她鼓掌。她抬起頭，眼里閃著光，小聲說：“老師，我做到了。” 原來，愛不是要求孩子變得完美，而是發現他們的閃光點，給他們勇氣，讓他們相信自己也能很棒。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 24
新來的轉學生萌萌每天都背著沉重的書包，不管上課還是睡覺都不放下。我問她為什么，她小聲說：“媽媽說，背著書包，想回家的時候就能馬上走。”
我知道萌萌是怕再次離開熟悉的環境。我在班級里準備了一個 “書包小家”，用布簾圍起來，里面放著可愛的玩偶。我對萌萌說：“你的'書包在這里有個家，它可以休息一下，等你想它了，隨時來看它好不好？” 起初她還是不愿意放下書包，我就陪著她，一起把書包里的東西拿出來，一樣一樣整理好，告訴她：“你看，書包里的鉛筆、本子都在，它們不會不見的。”
慢慢的，萌萌愿意把書包放進 “書包小家”，還會幫其他小朋友整理書包。有次她笑著說：“老師，書包在家休息，我可以和大家一起玩啦。” 原來，幼師的愛就是給孩子安全感，讓他們知道，即使離開熟悉的東西，也能在新的環境里找到溫暖的家。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 25
活動室的花瓶被不小心打碎了，孩子們嚇得不敢說話，只有小班的朵朵站在旁邊，小聲說：“是我碰倒的。” 我走過去，沒有批評她，而是拿起一塊碎片，笑著說：“朵朵，你看，這些碎片像不像小星星呀？我們一起把它們變成好看的東西好不好？”
我和孩子們一起，用膠水把碎片粘在硬紙板上，再用彩筆裝飾，做成了一個個 “星星掛飾”。朵朵認真地粘碎片，小聲說：“老師，對不起，我不是故意的`。” 我摸著她的頭說：“沒關系，每個人都會犯錯，重要的是我們能一起把壞事變成好事。”
后來，那些 “星星掛飾” 被掛在活動室的窗戶上，陽光照進來，閃閃發亮。朵朵每次看到，都會開心地說：“這是我和老師一起做的。” 原來，愛不是指責，而是在孩子犯錯時，用溫柔的方式，教會他們勇敢面對，讓他們知道，即使有 “破碎”，也能開出美麗的花。
讓愛蕩漾在每個角落主題幼師教育故事征文 26
大班畢業季，孩子們都在準備畢業表演，唯獨小宇躲在角落，偷偷抹眼淚。我走過去，他小聲說：“老師，我不想畢業，我還想和你一起玩。”
我抱著他，笑著說：“畢業不是分開，而是我們有了新的約定呀。” 我和小宇一起做了一個 “時光膠囊”，里面放著他畫的畫、我們的合照，還有一張寫著約定的紙條：“每年教師節，小宇要給老師寄一張畫，告訴老師你過得好不好。”
畢業典禮那天，小宇把 “時光膠囊” 交給我，認真地說：“老師，我一定會遵守約定的。” 看著他小小的身影，我知道，幼師的'愛就像一粒種子，種在孩子心里，即使他們離開幼兒園，也會帶著這份愛，勇敢地走向未來。而我們的約定，會讓這份愛，一直蕩漾在彼此的心里。
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