兒童心理健康教育
心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動。《心理學大辭典》中指出，心理健康教育的主要內容是：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識。心理健康教育重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。心理健康教育要求立足教育，重在指導，遵循身心發展規律，保證其實踐性與實效性;堅持根據學生心理發展的特點，面向全體學生、關注個體差異和尊重學生等教育原則，做到科學性與針對性相結合，共性與個性相結合，尊重、理解、真誠與威嚴相結合，預防、矯治與發展相結合，輔導與主動參與相結合，助人與自助相結合。
幼兒心理健康教育是幼兒教育的重要組成部分，主要是為了使幼兒懂得保護心理健康的基本知識和技能，糾正其不良情緒和態度，形成有利于心理健康的行為習慣，預防和矯治心理障礙和行為異常，從而保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感。
該定義有下列三層含義：
1.促進
幼兒心理健康教育要保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感。強調家長和教師從正面對幼兒進行幫助、回應和養育。這其中包括對家長、教師等養育者心理健康的促進教育，也包括對幼兒自身學習心理健康知識的要求。
2.系統
首先，幼兒心理本身自組織就是一個系統;其次，幼兒心理健康教育是生物學、神經系統科學、物理學、遺傳學、產科學、新生兒學、兒科學、心理學、社會學、人類學和語言學等多種學科的綜合;再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區等多方面共同的工作;最后，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標，因為它關系到人類未來的發展，因此也是各國和各地區協同的工作。因為我們都把幼兒心理健康看做是把握未來的關鍵，是個體發展和龐大社會結構的'未來。嬰幼兒期是多種強大能量匯合的時期。在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發展進程的復雜本質進行了分類，從進化論——生物學到意識和自我意識的結構。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時，會對困擾我們的幼兒心理健康問題更加樂觀。
3.預防和干預
幼兒心理健康教育首先應該著眼于預防心理問題，如，對地震、洪水等自然災害的認識，對死亡的正確認識，以避免出現創傷性應激障礙。其次也要對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為出現之后才進行干預;而我們認為早期預防更加重要，從生命全程觀的角度來講，早期預防可以防患于未然。
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