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The Monkey
The Monkey1
A man walks into a bar and orders a beer. He takes his first sip and sets it down. While he is looking around the bar, a monkey swings down and steals the pint of beer from him before he is able to stop the monkey.The man asks the barman who owns the monkey. The barman replies the piano player. The man walks over to the piano player and says "Do you know your monkey stole my beer." The pianist replies "No, but if you hum it, I'll play it."
一男子去酒吧，點了一杯啤酒。他喝了一口放下。當他環(huán)視酒吧時，發(fā)現(xiàn)一只猴子蕩下來，在他阻止之前，偷走了啤酒。該男子問酒吧招待，這只猴子是誰的。服務(wù)員回答說是鋼琴手的.。男子走到鋼琴手面前問：“你知道你的猴子偷了我的啤酒嗎?”鋼琴手回答說：“沒有，但是如果你能哼唱，我會為你演奏的。”
The Monkey2
教后反思：孩子們很喜歡動物，一接觸到這一單元，孩子們都非常地興奮。怎么樣在沒有多媒體的情況下把這節(jié)課上好，我確實動了一番腦筋。學(xué)校沒有訂單詞卡片，繪畫又不是我的強項。學(xué)校僅有的只是錄音機和教學(xué)磁帶。首先我找來了一些廢舊的香煙包裝紙，剪裁成一般大小，把相同兩張的外表粘在一起，粘好后兩面都畫上四線格，一面寫動詞的原形，一面寫動詞的現(xiàn)在分詞形式。為了醒目，我用毛筆來書寫。接著又找擅長繪畫的同學(xué)為我畫來了課本中的五幅情景圖。為了把教室布置成動物的`王國，我又發(fā)動學(xué)生在假期里利用香煙包裝紙，自己制作各種小動物的頭飾，而且他們每人自己還制作一套單詞卡。一切準備工作就緒。上課的時候，我把戴著動物頭飾的學(xué)生平均分布在三個小組里。在課上，孩子們拍手，唱歌，表演，好像自己就是小動物中的一員。在這節(jié)課后，我想讓老師們感觸最深的應(yīng)該是：我抓住了一節(jié)課中的三個很重要的“三分鐘”。第一個“三分鐘”應(yīng)該設(shè)置在剛上課的時候。在激烈的拉歌競賽后，我引導(dǎo)學(xué)生用一個自編的節(jié)奏感很強的chant復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的重點知識，一開始就充分渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第二個“三分鐘”我設(shè)置在課的后半部分。在新知呈現(xiàn)、操練之后，學(xué)生們會感到有些疲倦。此時，我安排了一個“舊歌翻唱”，把我們這節(jié)課的重點句型用唱歌的形式唱出來，這樣做即鞏固了新知，又緩解了學(xué)生的疲勞。第三個“三分鐘”，我安排在下課的時候。小結(jié)后在歌聲中給獲勝的小組發(fā)獎品。我想這些簡單通俗的童歌、童謠，能深深地印在孩子的腦海里，余音繞梁，三日不絕。課后我在想，如果讓孩子把這首 chant 編入跳竹竿舞，所有的玩法都可以改頭換面，讓孩子邊吟唱歌謠邊玩，又會成為語言實踐的機會。我們相信，孩子們會比老師做得更好，我們只要給孩子一個支點就夠了，那就是創(chuàng)造的支點。英語課程標準提倡開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。我想，學(xué)生會玩過的游戲，感受過生活經(jīng)驗也是一種課程資源，也能夠使孩子學(xué)過的英語有用武之地，我們教師要做的就是啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓我們的英語教學(xué)真正地貼近生活，運用于生活，服務(wù)于生活。
The Monkey3
本節(jié)課是一堂新授課，教學(xué)flying, jumping , walking , running, swimming 等詞匯，要求學(xué)生能聽懂并會做一系列動作，然后將所學(xué)單詞運用到新授的句型當中，初學(xué)起來有點難度，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的：
熱身環(huán)節(jié)，生聽指令做動作，表演唱What are you doing? 全體學(xué)生投入表演，創(chuàng)設(shè)了熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生迅速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教授環(huán)節(jié)，在直觀真實的情景中呈現(xiàn)新詞匯，練習(xí)新句型，大量運用本課相關(guān)詞句，進行句型操練，同時穿插各種活動及時有效鞏固所學(xué)知識。
操練環(huán)節(jié)，通過猜一猜，和chant等游戲幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，課堂氣氛達到高潮，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。
拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個Natue Park，讓學(xué)生分成兩個組，各自完成自己的表格，然后生聽老師口令舉手回答問題，反應(yīng)最快，回答對的那個同學(xué)將會為自己所在的那一組搶到一分，哪個組就是勝利者，學(xué)生興趣高漲，集體榮譽感倍增，將整堂課推向高潮……
整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生能聽懂老師指令較好的完成動作，教學(xué)設(shè)計流暢，從詞到句，由易到難，讓整個課堂充滿朝氣。此節(jié)課，我花了大量時間去準備。課前潛心琢磨課題和教學(xué)設(shè)計，特別是做動物的頭飾和選擇評價學(xué)生的'方式，真的是花了一番心思。同時，我也研究了學(xué)生，五年級的學(xué)生，屬于中高年段，在接受新事物方面，也初步建立了一定的認知能力，理解能力和運用能力，興趣是最好的老師，也是挖掘?qū)W生潛能的最佳手段。因此，課中我精心設(shè)計了幾個頗具活力的教學(xué)活動，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，在操練過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功帶給自己的快樂。總的來說，從學(xué)生課上的表現(xiàn)來看，學(xué)生還掌握的不錯，但在課后，從學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生掌握的知識并不牢固，有些學(xué)生只會說，不會寫，有些學(xué)生連音都忘記了，看來，在我們的每一堂課中，時刻都要把復(fù)習(xí)舊知貫穿在我們的教學(xué)里面，還有就是重難點并沒有突破，在教授ing時，我有強調(diào)，但是不夠，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，都是由我陳述的，留給學(xué)生思考的時間太少了，每備一節(jié)課，上一節(jié)課，都會讓我成長很多，我相信在我的教學(xué)之路上，我會不斷進步。
The Monkey4
一、活動目標
1、學(xué)習(xí)一些動物英語單詞，準確認讀單詞rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。
2、初步理解英語單詞含義。
3、通過游戲“搶凳子”鞏固所學(xué)單詞，提高幼兒參與游戲的興趣，激發(fā)對動物的喜愛之情，讓幼兒在游戲中學(xué)懂知識。
二、活動準備：
單詞卡，動物頭飾、電子琴、籃子、桌椅等等。
三、活動過程：
（一）引入主題，講解活動內(nèi)容。
1、以小白兔敲門引入主題，通過小白兔的`自我介紹引出單詞rabbit（兔子），并引導(dǎo)幼兒認讀。
2、小白兔請小猴子幫忙拔蘿卜引出單詞monkey（猴子），并教幼兒認讀。
3、以老虎搶蘿卜引出單詞tiger（老虎）。
（二）通過游戲“搶凳子”復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，加深幼兒印象。
用凳子圍成一個圓圈，隨著音樂的響起，幼兒跟著老師邊模仿小動物邊繞著圓圈轉(zhuǎn)，音樂停止時所有人應(yīng)立即坐到凳子上，誰坐的凳子上有單詞卡，就要把單詞讀出來。
四、活動延伸
告訴幼兒今天都認識了哪些小動物，它們的英語單詞分別是什么，談?wù)剷f英語的好處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
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