小學音樂《踏雪尋梅》說課稿范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學音樂《踏雪尋梅》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學音樂《踏雪尋梅》說課稿 1
各位評委
今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
教材地位和作用
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
教材分析
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
教學目標
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1.情感目標：
通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。
教學重點
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
教學難點
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
教師教法
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
學生學法
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法
2、聯想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
教學準備
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學生座位的擺放(車廂式)
教學過程
合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們為沉寂的冬天增添了一抹艷色，一片生機。”
3、隨后出現兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導學生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環節我將引導學生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢?”學生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導學生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當”作響、小朋友的歌聲、風吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學生閉目聆聽音響，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感。
師在一塊預先準備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的'大雪終于停了，風兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“xx xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發出了清脆悅耳的聲響，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學生猜出創造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區域鏈接，便于學生自主選擇)
(三)下面是分段學習歌曲環節。
在此環節我將著眼于解決歌曲的重難點：
1、當學生選擇第一樂段時
按節奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：
在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(聽鈴聲)。
用畫弧線的方法解決“驢”的音高
最后讓學生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當學生選擇四句“響叮當”時，這樣安排:
請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的?
讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。
學生選擇后介紹斷音記號。
師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當學生選擇最后一句時，如下安排：
直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。
用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能。及時捕捉學生的創作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發學生的創作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學生展開小組討論，設計合適的方案。
3、然后讓學生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導學生練習。并為表現好的學生頒發不同顏色的音樂會入場券。
伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環節以后，老師參與創作，提出新的建議。
用回聲法處理四句“響叮當”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學生一起讀一讀。
2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧!
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。
小學音樂《踏雪尋梅》說課稿 2
各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。 我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學過程。
一、說教材：本單元的主題是“冬之韻”， 教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕，此單元在特定環境中——冬天（或者是下雪天），容易把學生的生活經驗與對音樂的理解結合起來，更易把學生帶到歌曲的意境中，激發學生的音樂表現力、創造力。《踏雪尋梅》教學是我在此單元中設計的第一課時，為帶變化再現的二段體，是一首簡短而高雅的藝術歌曲，表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
[教學目標]：根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，我制定出這節課的教學目標是：
1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2．能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。
3．能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現、創編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。
[教學重點]：從教學目標不難看出，本課的教學重點是—用生動的演唱來表現歌曲的高雅意境。
教學難點：教學難點是體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現作用，并即興為歌曲創作伴奏，陪襯聲部。
教具：為更好的完成本課的教學任務，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進行輔助教學。
二、說教法：本課中我是采用以下教法來進行教學的—情境導入法 預設懸念法 談話討論法 節奏律動法 圖譜示意法 對比演示法
三、說學法：學生將通過以下方法展開學習-視覺圖像法 聯想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法
四、說教學過程—這一部分，也是我說課的重點部分。 針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：
1、情境導入；2、新課學習；3、創造表現；4、拓展延伸； 學生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進教室，由老師帶領隨音樂邊跟唱邊做律動。創設良好的課堂氣氛，拉近與學生的距離，易于教學環節展開。
1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見，教師引導學生說出有關雪和梅花的詩詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽后讓學生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學生用輕快的聲音隨琴練唱。此環節創設多種情境，讓學生從中體驗到冬之韻的意境，激發了學生的學習興趣和探究欲望，為新課學習做下良好的鋪墊。
2、新課學習。
（1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導學生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。
（2）多次聆聽，學唱歌曲：
簡單介紹詞曲作者，并指導學生按節奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。 學生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現的二段體，引導學生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調有相似之處？
學生聆聽教師范唱歌曲，這時教師請學生用之前練過的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導學生跟琴輕聲的演唱歌曲。學生通過相互交流合作，找出問題，發現難點，教師予以及時點撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。
（3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發學生找出歌曲中的力度記號。并讓學生用自己的方式來感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現驢子由遠及近，探討歌曲每部分的`演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。
此環節讓學生通過多次聆聽體驗音樂，達到會唱，唱準歌曲的目的，同時也開發了學生的想象思維，師生合作解決難點，建立了一種平等、民主、和諧的教學氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學生良好的唱歌習慣。
3、創造表現：此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能，讓他們獲得成功的體驗。
首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學生欣賞，激發學生創作欲望。 學生加入打擊樂器表現音樂。
教師指導學生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學生要注意聲部間的和諧統一。 學生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進的方式表現驢兒由遠走進的清脆的鈴聲。教師指揮學生練唱。
4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學生欣賞一首關于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。
結語：總結概括教學內容，并鼓勵學生課下搜集描繪冬天的
詩詞以及歌曲。最后，學生再次隨著《鈴兒響叮當》的音樂聲拍手走出教室，在歡樂情緒中結束本課，令人回味無窮。 本課的設計理念：本節課是一節音樂唱歌課，以音樂為本體、以學生為主體展開教學，符合新課標的要求。本課教學過程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學生在欣賞、歌唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學效果。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師！
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