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人教版小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿
撰寫說課稿要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。以下是小編帶來人教版小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。通過“統(tǒng)計與概率”視頻的學習，陳老師從理論概述、教學研究、教學實施分三個方面給我們做了詳細的介紹后，我認為小學統(tǒng)計與概率教學組織的主要策略有以下幾個面：
一、在教學中培養(yǎng)學生的推理能力。
統(tǒng)計與概率中的推理是合情推理，是一種可能性的推理，與其它推理不同的是，由統(tǒng)計推理得到的結(jié)論無法用邏輯推理的方法去檢驗，只有靠實踐來證實。因此，統(tǒng)計與概率的教學要重視學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、作出推斷和決策的全過程。例如：為籌備野炊活動，準備什么樣的食材才能最受歡迎？首先應由學生對全班同學喜歡什么樣的蔬菜和肉類進行調(diào)查，然后把調(diào)查所得到的結(jié)果整理成數(shù)據(jù)，并進行比較，再根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)作出決策，確定應該準備什么食材。這個過程是合情推理，其結(jié)果能使絕大多數(shù)同學滿意。例如：通過學習，學生們知道隨機地拋擲一枚均勻硬幣，落地后；正面朝上和朝下的概率相等。可是他們做了20次實驗，發(fā)現(xiàn)其中有16次正面朝上，4次正面朝下；也有8次正面朝上，12次正面朝下。因此，他們認為這枚硬幣不均勻，請學生說說自己的觀點如何、理由。統(tǒng)計部分從生活實際入手，在講清基本概念和方法的前提下，讓學生親身參與，經(jīng)歷調(diào)查、收集、處理、分析的過程，動手制作設(shè)計各種統(tǒng)計報表，能夠分析出自己想要的結(jié)論，即便結(jié)果不客觀也沒關(guān)系，要讓學生有統(tǒng)計的意識，掌握統(tǒng)計的方法，能用統(tǒng)計的觀念分析生活問題，并能指導生活實踐。
二、課堂教學創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計的意識。
在教學“分組整理數(shù)據(jù)”時，可不用教材上的原始數(shù)據(jù)，而是把本班學生上期的身高測量記錄單作為分析對象，引導學生開展討論：從這張記錄單里，你想了解一些什么情況。學生回答：“我想知道身高在哪個范圍的人最多，自己是不是其中的一個。”“我想知道誰最高，誰最矮。”“我想知道自己偏高，還是偏矮。”教師順勢引導：“從這張記錄單上能不能很快看出你想了解的情況?”“不能。”“所以，我們要對它進行分組統(tǒng)計。”由于整理真實數(shù)據(jù)激發(fā)廠學生了解自己的動機，所以他們很快認識到了分組整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點，即能看出數(shù)據(jù)的分布情況，在哪個范圍內(nèi)的人數(shù)最多。
三、突出統(tǒng)計與概率的實際意義。
通過選擇現(xiàn)實情景的數(shù)據(jù)理解概念、原理的實際意義，著重解決一些實際的問題，使學生認識到統(tǒng)計與概率思想在現(xiàn)實社會和生活以及各個學科中都有著廣泛的應用，以提高將統(tǒng)計與概率方法作為決定策略的有力手段的能力。如在比賽中的評分規(guī)則，“為什么去掉一個最高分和一個最低分”進行統(tǒng)計得分——“截尾平均數(shù)”（平均數(shù)和中位數(shù)的優(yōu)點）；怎樣估算一個魚塘的魚的總數(shù)量和總重量——“比例法”與“樣本估計總體”；設(shè)一大批燈泡其次品率為0.01，那么從中隨機抽取1000只燈泡，一定有10只次品——“統(tǒng)計概率”的意義和隨機現(xiàn)象的特點。讓學生讀懂數(shù)據(jù)，理解它所代表的信息，理智地對待媒體中公布的數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)可能帶來的誤導，初步形成對數(shù)據(jù)處理過程進行評價的意識，以批判的、慎重的態(tài)度來對待數(shù)學的應用。
總之，統(tǒng)計與概率是一個既難教又難學的內(nèi)容，我們在教學中不僅教師自身應增強知識背景，增加統(tǒng)計概率的概念。在日常的教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，多反思教學中遇到的問題，正視學生學習統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容的困難，不能急于求成。
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