小學一年級音樂《理發師》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學一年級音樂《理發師》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
1、說課內容：
人民音樂出版社，第二冊第九課《巧巧手》中歌曲《理發師》
2、教材分析：
《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
3、教材的地位、作用：
《巧巧手》是人音版第二冊地九單元的內容，是一個勞動光榮主題的學習，主要培養學生相互合作的能力和參與活動表現音樂的能力。新課標提出“加強實踐與創造”，因此，本課特別注重學生的參與和實踐，鼓勵學生積極探究與創造，做到“結果”與“過程”并重。
4、教學目標：
體驗性目標：通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂；
技能性目標：通過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識；
結果性目標：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。
5、教學重點：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
6、教學難點：在歌曲中加入動作的聲音。
二、說教法、學法：
教學是一門科學，也是一門藝術。音樂教學總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓練、音樂形象的教育結合在一起。根據學生的年齡特點、心理特點和認知水平，我遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創造發展等原則，運用了如下教學方法。
1、指導學生學會傾聽。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養了學生的音樂想象力，激發了學習興趣。
2、鼓勵學生積極參與探究與創造。針對學生好奇好動的心理特點，用小理發店的`故事來激發他們的興趣，讓他們成為小理發師和顧客，充分體現音樂給他們帶來的樂趣，整個教學過程體現了教師為主導，學生為主體的教學原則。
教法和學法是相互聯系、不可分割的，并充分體現在我的教學過程中。
三、說教學程序：
環節一、律動。讓學生聽著《理發師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。使學生初步感受音樂的旋律。
環節二、引出小歌謠并表演。以音樂理發店的形式出現，“你想成為一名小理發師嗎？”調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，始終以《理發店》的伴奏來說小歌謠，近一步加深學生對歌曲旋律的印象。
環節三、學習《理發師》。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學生學習歌曲，使學生的情緒有張有弛，輕松學習。并指導以什么樣的聲音和情感去演唱。
環節四、唱音名。以小顧客送來的禮物把音名引出，師生配合來演唱，重在訓練學生的音高。
環節五、看老爺爺設計的發型（多媒體課件）。通過多媒體播放的可愛娃娃，激發學生學好的興趣，活躍課堂。
環節六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。
四、教案設計說明：
在《理發師》一課中，我注重了三方面的設計理念：其一：以不同方式的多聽來學會歌曲。在學習歌曲之前，我引出了理發工具的小歌謠，并始終強調學生要合著音樂（《理發師》伴奏）來說小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學習歌曲時學生已經會唱了；其二：注重了音樂的實踐性。通過讓學生自己來當小理發師，從聽、唱、動、想、探等方面，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創造音樂；其三：以趣味性為主。根據一年級的心理特點，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當小理發師，怎樣成為特級理發師，小顧客送來了什么禮物，老爺爺設計了怎樣的發型等，并充分的利用了多媒體來進行教學，使課堂活躍而不零散。
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