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高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿（通用6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 1
今天我說課的題目是高中語文《在馬克思墓前的講話》。
一、說教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本文居于這套教材的最后一冊(cè)(第四冊(cè))第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語言表達(dá)，第二單元說明文的語言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語言的方法，體會(huì)課文的語言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。
二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。
二、說教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解。
2.一些重點(diǎn)語句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。
這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語句較多，體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到。可以選擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、說學(xué)法：
本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍(如《辭海》，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍)來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語句做一下語法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。
四、說教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：語言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風(fēng)趣，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動(dòng)，說明文的語言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢?帶著這個(gè)問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。
此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。可謂\"一石多鳥\"。
(二)、課前檢測(cè)：
1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)?具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)?
2.概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎(chǔ)。“溫故知新”。
(三)、新課講授：
1先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語句的方法。
問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?
問題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用?答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語言。
問題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的'句子主干是什么?冒號(hào)后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?
此問題通過對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語言的嚴(yán)密性。
(2)歸納方法
首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語句的深層含義。
2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語言的基本方法，體會(huì)課文的語言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。
問題1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用?
明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。
問題2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。(此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子)
問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度的事業(yè)。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。“推翻”的支配對(duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國家制度”。(此題通過對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語言的嚴(yán)密性)
問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且
問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng);后一句開啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。
以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。(出示板書設(shè)計(jì))
(四)、比較教學(xué)：
為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)行比較閱讀。
兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn);而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語言大師的獨(dú)特的語言風(fēng)格。
在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。
五、課后作業(yè)：
1、完成課后第2、3、4題。
2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶ǎ⒁庹Z言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 2
我是XX號(hào)說課選手，我說課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、說教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第二篇講讀課。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)三位目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：⑴結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。⑵理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。⑶體會(huì)課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。⑷學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法⑸走進(jìn)馬克思“跨越時(shí)空的美麗”人生，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升人生境界。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。
難點(diǎn)：理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。
二、說教法：
本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)用一下方法引領(lǐng)學(xué)生揣摩語言⑴用心誦讀，進(jìn)入意境。⑵分析手法，品味語言。⑶替換對(duì)比，推敲語言。⑷揣摩重點(diǎn)詞語，體味語言。⑸看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出句子的感情。⑹角色表演，體味語言。
三、說學(xué)法：
課前預(yù)習(xí)法，小組討論法，學(xué)生展示法
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢？有人這樣說，偉大的人物往往開啟一個(gè)時(shí)代。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的.運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁。
社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想！為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進(jìn)馬克思的人生世界！
2文體及特點(diǎn)
⑴由標(biāo)題明文體
⑵哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的內(nèi)容。提問、點(diǎn)撥：悼詞一般有四部分內(nèi)容：①介紹去世者的姓名，去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。②介紹去世者的簡(jiǎn)歷（生平事跡）。③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和優(yōu)秀品質(zhì)肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。④給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問去世家屬。
3、根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
開頭——述其哀——悼念——悲痛
主體——贊其功——評(píng)說——敬仰
結(jié)尾——頌其德——悼念
4、學(xué)生交流喜歡的句子，并說明原因：（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，教師指引，師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結(jié)構(gòu)、過渡、語言、感情等，不要求全，抓住部分認(rèn)真分析，教給學(xué)生方法即可）例如：
⑴作者為什么詳細(xì)交代馬克思逝世的時(shí)間？
參考：①因?yàn)檫@是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。
②交代具體時(shí)間，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。
③這個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的無限崇敬與贊揚(yáng)。
⑵為什么要突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”？
參考：表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。
⑶作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，而不用“去世了”（或“離開我們了”、“去了”、“與世長(zhǎng)辭了”等）
參考：①馬克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點(diǎn)，又寫出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。
②這是一種飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無限崇敬和深切哀悼。
⑷第二段是如何總領(lǐng)全文的？（兩個(gè)對(duì)于）
對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命家實(shí)踐貢獻(xiàn)（三、四、五段）
對(duì)于歷史科學(xué)科學(xué)家理論貢獻(xiàn)（六、七段）
⑸“空白”、“不久”的含義如何？
參考：“空白”、“不久”分別從空間、時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無可
⑹第三、四、五段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的
理論貢獻(xiàn)：三、人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）
（科學(xué)家）四、資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律（剩余價(jià)值理論）
（對(duì)于歷史科學(xué)）五、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)
⑺達(dá)爾文類比的作用：
突出劃時(shí)代的意義。
⑻“豁然開朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？
明確：構(gòu)成鮮明對(duì)照，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。
⑼第六、七段是如何寫其理論貢獻(xiàn)的
實(shí)踐貢獻(xiàn)：六：概括貢獻(xiàn)
（革命家）七：具體貢獻(xiàn)
⑽八段在全文中的作用
總結(jié)貢獻(xiàn)
⑾他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。
明確：比喻。對(duì)敵人的極端蔑視和大無畏氣概。
⑿“而我敢……他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”。
參考：對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無限崇敬的感情，是無產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。（毫無私心，人格魅力）
馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產(chǎn)階級(jí)的大敵。這是對(duì)馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚(yáng)，也是對(duì)馬克思一生的最好總結(jié)。
⒀有感情的朗讀最后一段。
5、拓展延伸：
我們這一單元的總標(biāo)題是《跨越時(shí)空的美麗》。不錯(cuò)，馬克思的確給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面？
⑴請(qǐng)同學(xué)們仿造例句。（陳述主體是馬克思）
例句：馬克思的美麗，在于他的理論思想，他開啟了一個(gè)時(shí)代；
仿寫：馬克思的美麗，在于他的革命實(shí)踐，他的斗爭(zhēng)卓有成效；
馬克思的美麗，在于他的意志精神，他奮斗到生命的最后一刻；
馬克思的美麗，在于他的人格魅力，他一生里幾無一個(gè)私敵。
⑵古今中外，有多少人給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，請(qǐng)同學(xué)們仿寫句子（變換主體）
馬克思的美麗，不止在于他那深刻的思想，還在于他那最美好的夢(mèng)想；
屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué)，還在于他那深沉的愛國情懷；
魯迅的美麗，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格；
6、課后作業(yè)：
寫一篇短文250字題目：我能干什么
在馬克思墓前的思考
五、板書設(shè)計(jì)：
1、時(shí)間，哀悼之情
2、概括貢獻(xiàn)：⑴理論貢獻(xiàn)：3、一般規(guī)律4、特殊規(guī)律5、其它領(lǐng)域
⑵實(shí)踐貢獻(xiàn)：6、概括貢獻(xiàn)7、具體貢獻(xiàn)
8、總結(jié)貢獻(xiàn)
9、哀悼之情
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 3
各位老師、各位評(píng)委：
你們好！
我說課的題目是《在馬克思墓前的講話》。《在馬克思墓前的講話》是高中第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生把握本文在整個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系。首先我打算簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，從而在宏觀上把握這一篇課文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。這一單元的教學(xué)目標(biāo)包括以下兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中，對(duì)語言的深層含義和感情色彩等進(jìn)行辨析和品味。語境，即運(yùn)用語言的環(huán)境，包括外部環(huán)境（如社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等）和內(nèi)部環(huán)境（如文章中心、上下文等）。在閱讀中只有注意揣摩語言、理解作者運(yùn)用語言的技巧，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的語感。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中掌握揣摩語言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。
在《在馬克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》、《拿來主義》兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。1883年3月17日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的`葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行。當(dāng)馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會(huì)民主黨人報(bào)”和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇演說。這是一篇經(jīng)典演說辭，內(nèi)涵豐富，通俗易懂。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭(zhēng)實(shí)際方面的偉大貢獻(xiàn)。
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，我確立本篇課文的教學(xué)目標(biāo)仍然是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，不能只重語段的分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，總體把握課文的思想內(nèi)容，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語的深刻含義、感情色彩、表達(dá)作用，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：
1、總體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；
2、注重關(guān)鍵詞語，揣摩它們所表達(dá)的思想感情和深刻含義；
3、怎樣選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言，并從中歸納教學(xué)方法是本文的教學(xué)難點(diǎn)，估計(jì)學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，這就需要加以引導(dǎo)。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，在教學(xué)課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，通過自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，采用投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、錄音磁帶等教學(xué)用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，主要是在朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，進(jìn)一步揣摩語言。
具體教學(xué)程序如下：
一、在對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
二、教師范讀課文，在疏通全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感悟文章內(nèi)容。
三、具體研習(xí)課文，在整體把握文章內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生自由討論、各抒己見，只要言之有理即可。（目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和課堂積極性。）
四、結(jié)合課后練習(xí)二，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。（這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)）強(qiáng)調(diào)學(xué)生揣摩語言，不能只重語段的分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，聯(lián)系上下文，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語的含義。課堂上要求學(xué)生自由討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，并歸納總結(jié)。
五、布置作業(yè)
為鞏固我這堂課的教學(xué)，我打算有針對(duì)性布置一些難易適中的作業(yè)，以達(dá)到鞏固與檢測(cè)的目的。
預(yù)期效果和鞏固、檢測(cè)
通過對(duì)這篇窗自讀課文的教學(xué)與點(diǎn)撥，我預(yù)想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下，選擇與中心內(nèi)容有關(guān)的句段揣摩語言，在揣摩語言中，怎樣選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言，并從中歸納一些方法，比較難。估計(jì)學(xué)生不能夠在短短的課堂時(shí)間內(nèi)完全掌握。在指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)一、二同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)的練習(xí)。
六、為了加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做鞏固與檢測(cè)練習(xí)，要求學(xué)生在特定情境下，設(shè)計(jì)一段講話的開頭，或以特定的身份，就某一段問題寫一段看法等。
七、小結(jié)
我打算對(duì)本課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，突出重難度，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 4
一、說教材
《在馬克思墓前的講話》是一篇經(jīng)典的悼詞，也是一篇具有深刻思想內(nèi)涵的議論文。它高度概括了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，闡述了馬克思主義的基本原理。這篇文章在高中語文教材中占據(jù)重要地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
二、說學(xué)情
高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)于馬克思主義理論的理解可能較為淺顯。他們需要通過深入學(xué)習(xí)本文，提升對(duì)復(fù)雜議論文的分析能力和對(duì)偉大思想的領(lǐng)悟能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，掌握文中重要字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。
過程與方法目標(biāo)：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析議論文論證結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受馬克思的偉大人格和崇高精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的追求。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，理解馬克思的'偉大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章中深刻的思想內(nèi)涵和語言的嚴(yán)密性。
五、說教學(xué)方法
講授法、討論法、問題引導(dǎo)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）：通過介紹馬克思的生平事跡，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
新授（30 分鐘）：講解字詞，分析文章結(jié)構(gòu)，探討馬克思的貢獻(xiàn)。
課堂練習(xí)（10 分鐘）：設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解馬克思。
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)涵。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 5
一、教材分析
《在馬克思墓前的講話》是恩格斯為悼念馬克思而作。它不僅是對(duì)馬克思個(gè)人的緬懷，更是對(duì)馬克思主義理論體系的高度總結(jié)。從教材編排來看，這篇文章有助于學(xué)生深入理解議論文的文體特點(diǎn)，感受偉大思想家的精神力量。
二、學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生正處于思想成長(zhǎng)和知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)偉人故事充滿好奇，但在剖析復(fù)雜理論和理解深層情感方面還需要教師引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)詞匯，理解馬克思在理論和實(shí)踐方面的卓越貢獻(xiàn)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C邏輯，提升語言表達(dá)和思維能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)馬克思的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理的追求和對(duì)偉人的崇敬之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章結(jié)構(gòu)，理解馬克思的兩大發(fā)現(xiàn)及其實(shí)踐貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章語言中蘊(yùn)含的深沉情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。
五、教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、問題驅(qū)動(dòng)法和小組合作法，營(yíng)造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（3 分鐘）：播放關(guān)于馬克思的.紀(jì)錄片片段，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
初讀感知（7 分鐘）：學(xué)生默讀課文，解決字詞問題，概括段落大意。
深入探究（20 分鐘）：分組討論馬克思的貢獻(xiàn)及文章論證結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
拓展延伸（10 分鐘）：組織學(xué)生討論馬克思主義在當(dāng)代的意義。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
作業(yè)布置（5 分鐘）：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于馬克思某一貢獻(xiàn)的小論文。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生討論的深度和廣度，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 6
一、教材說明
《在馬克思墓前的講話》是恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的悼詞，它不僅飽含著對(duì)馬克思的深切緬懷，更是對(duì)馬克思一生偉大成就的高度總結(jié)。作為高中語文教材中的經(jīng)典篇目，這篇文章有著獨(dú)特的價(jià)值。從內(nèi)容上看，它闡述了馬克思主義的基本原理，涉及哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義等多個(gè)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，深化對(duì)社會(huì)科學(xué)的認(rèn)知。從文體角度，它是一篇邏輯嚴(yán)密、論證有力的議論文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和議論文寫作能力具有重要示范作用 。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生在過往的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的閱讀和分析能力，但面對(duì)《在馬克思墓前的講話》這樣思想深邃、理論性強(qiáng)的文章，理解起來仍有難度。一方面，馬克思主義理論體系較為復(fù)雜，學(xué)生對(duì)其概念和內(nèi)涵的把握不夠精準(zhǔn)；另一方面，文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)和含蓄的情感表達(dá)，也需要學(xué)生具備更敏銳的思維和細(xì)膩的感悟能力。因此，在教學(xué)中需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握文中重點(diǎn)字詞，如 “淺嘗輒止”“卓有成效” 等；準(zhǔn)確概括馬克思在理論和實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，理解文章的主要內(nèi)容。
過程與方法：通過自主閱讀、小組討論和教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)分析文章的論證結(jié)構(gòu)，理清各段落之間的邏輯關(guān)系；提升語言表達(dá)能力，能夠有條理地闡述對(duì)文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)恩格斯對(duì)馬克思的深厚情誼，感受馬克思為人類解放事業(yè)不懈奮斗的偉大人格和崇高精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的探索熱情和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章清晰的結(jié)構(gòu)層次，從 “科學(xué)家” 和 “革命家” 兩個(gè)方面理解馬克思的'偉大貢獻(xiàn)；掌握議論文通過舉例、對(duì)比等論證方法闡述觀點(diǎn)的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，如馬克思的兩大發(fā)現(xiàn)（唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說）的重大意義；品味文章語言的嚴(yán)密性和情感的深沉性，理解悼詞這種文體在表達(dá)情感和闡述觀點(diǎn)上的獨(dú)特方式。
五、教學(xué)方法
講授法：講解文章的背景知識(shí)、重點(diǎn)字詞、馬克思主義理論的基本概念等，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對(duì)性的問題，如 “馬克思作為科學(xué)家和革命家，他的貢獻(xiàn)分別體現(xiàn)在哪些方面？”“文章是如何論證馬克思的偉大的？” 等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究文章內(nèi)容。
小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論文章的邏輯結(jié)構(gòu)、論證方法以及馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)意義等問題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
誦讀法：通過教師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別朗讀等多種形式，讓學(xué)生在誦讀中感受文章的情感基調(diào)，體會(huì)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示馬克思的名言：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。” 引導(dǎo)學(xué)生思考這句名言的含義，分享自己對(duì)馬克思的初步認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)要介紹馬克思的生平事跡，重點(diǎn)提及他與恩格斯的偉大友誼以及為人類解放事業(yè)做出的不懈努力，引出課題《在馬克思墓前的講話》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
背景介紹（3 分鐘）
介紹馬克思逝世的背景以及恩格斯發(fā)表這篇講話的情境，幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作目的和情感基調(diào)。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。
教師利用 PPT 展示重點(diǎn)字詞，如 “繁蕪叢雜”“豁然開朗”“嫉恨”“誹謗” 等，講解其讀音、字形和詞義，讓學(xué)生做好筆記。
引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題：文章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，初步梳理文章結(jié)構(gòu)。
深入研讀，分析文本（20 分鐘）
劃分段落層次，梳理結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)文章的內(nèi)容和邏輯關(guān)系，將文章劃分為三個(gè)部分：第一部分（第 1 段），悼念馬克思的逝世；第二部分（第 2 - 7 段），論述馬克思在理論和實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)；第三部分（第 8 - 9 段），對(duì)馬克思的高度評(píng)價(jià)和深切悼念。
分析馬克思的貢獻(xiàn)：組織學(xué)生分組討論，從文中找出體現(xiàn)馬克思作為 “科學(xué)家” 和 “革命家” 貢獻(xiàn)的語句，進(jìn)行歸納總結(jié)。每個(gè)小組推選代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，明確馬克思在理論上的兩大發(fā)現(xiàn)（唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說）以及在實(shí)踐中為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的努力，如創(chuàng)辦報(bào)紙、組織工人運(yùn)動(dòng)等。
探討論證方法：引導(dǎo)學(xué)生分析文章是如何運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等方法來闡述馬克思的偉大貢獻(xiàn)的。例如，通過列舉馬克思在各個(gè)領(lǐng)域的研究成果，體現(xiàn)他作為科學(xué)家的卓越成就；通過將馬克思的敵人對(duì)他的態(tài)度與無產(chǎn)階級(jí)對(duì)他的愛戴進(jìn)行對(duì)比，突出馬克思的崇高地位。
課堂練習(xí)（10 分鐘）
設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，如字詞拼寫、詞義解釋、文章內(nèi)容理解選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞和文章內(nèi)容。
給出一些與馬克思主義理論或文章論證方法相關(guān)的簡(jiǎn)答題，如 “請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述馬克思唯物史觀的主要內(nèi)容”“文章中運(yùn)用對(duì)比論證有什么作用” 等，要求學(xué)生在練習(xí)本上作答，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、馬克思的偉大貢獻(xiàn)、論證方法等。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。
引導(dǎo)學(xué)生思考馬克思的精神對(duì)自己的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)馬克思勇于探索、追求真理的精神。
作業(yè)布置（5 分鐘）
要求學(xué)生課后查閱更多關(guān)于馬克思的資料，了解他的其他重要理論和實(shí)踐活動(dòng)，寫一篇 500 字左右的心得體會(huì)，加深對(duì)馬克思的認(rèn)識(shí)和理解。
布置一篇小作文，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的論證方法，闡述一個(gè)自己感興趣的觀點(diǎn)，鍛煉議論文寫作能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。對(duì)于學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)，如馬克思主義理論的一些概念，可以結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。在作業(yè)批改和反饋中，針對(duì)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
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