國學三字經教學設計

時間：2020-07-20 08:15:08 三字經我要投稿

國學三字經教學設計

　　三字經是我國一本十分經典的教學名著，今天yjbys小編跟大家整理了幾篇三字經教案，希望對大家有所幫助!

國學三字經教學設計

　　國學三字經教學設計一

　　設計理念

　　充分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的愿望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　教學目標

　　1?認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2?運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

　　3?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4?初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。

　　教學重點

　　本課生字詞，練習寫好字。

　　教學難點

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、親切交談，導入課文

　　1?孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢?你們在學習課文前會做些什么呢?

　　(教師以“聊天”的方式了解學情，做到心中有數。)

　　2?運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，愿意嗎?

　　二、自主學習，讀通課文

　　1?選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2?把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

　　3?匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　　(這個環節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。)

　　三、激發興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎?得考考你。

　　設計：“摘星星”游戲。

　　1?多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。

　　2?游戲規則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。

　　(1)自主拼讀。

　　(2)抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ(命)，平舌音sūn(孫)，三拼音huán(環)、xiān(先)。

　　(3)小老師教讀。

　　(4)“開火車”讀。

　　(5)聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎?去掉拼音讀。

　　3?積累詞語，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎?

　　多媒體課件展示：

　　久遠環保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

　　(1)抽讀，培養語感。

　　師：讀“大熊貓”時，你為何笑了?生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神?生：　因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。

　　(2)多種形式讀(分組讀、挑戰讀、男女生讀)，積累詞語。

　　(3)練習說話，發展語言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

　　例：(熊貓)是我國的國寶。

　　(中華民族)真偉大!

　　(通過多種形式，激發孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。)

　　四、自讀自悟，學習課文

　　詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎?

　　1?學習第一組韻文。

　　(1)選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　(2)匯報交流。

　　(3)指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

　　(4)背一背(自己背、同桌互背、拍手背、表演背)。

　　2?合作學習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3?孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”?

　　人之初，性本善……

　　4?創編“三字經”。

　　孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣!你們想不想編“三字經”?

　　例：根據“黃河寬，生命源”創編“長江長，生命源”。

　　“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。(“丹頂鶴，國之寶”)教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。

　　五、重點識字，指導書寫，鞏固生字

　　1?出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

　　2?你能準確讀出來嗎?請響亮地讀三遍。

　　3?想和他們永遠成為好朋友嗎?選擇你喜歡的方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠(想象記)。

　　孫：子+小=孫(偏旁+熟字)，我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

　　4?指導書寫。

　　(1)你認為哪個字最好寫?你是怎么把它寫漂亮的?

　　“已”第二筆要寫在橫中線上。

　　“孫”要寫得左窄右寬。

　　(2)你認為哪個字最難寫?你想寫好嗎?

　　①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發現什么?

　　②交流。

　　③生書空。

　　④描紅。

　　(3)把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。

　　(這個環節的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。)

　　六、拓展

　　1?出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠;做事情，不方便。

　　要防止，不算難;做起來，要認真。

　　讀書時，坐端正;眼離書，一尺遠。

　　溫功課，一小時;停一停，再來看。

　　光線暗，不看書;傷眼睛，損視力。

　　陽光下，莫看書;光太強，眼發花。

　　坐車子，睡床上;要記住，莫看書。

　　三字經，記心里，照著做，防近視。

　　2?推薦學生看《上下五千年》這本書。

　　七、板書設計

　　三字經

　　炎黃帝　大熊貓

　　老祖先　國之寶

　　五千年　花鳥蟲

　　已久遠　不可少

　　…………

　　讀讀　議議　背背

　　國學三字經教學設計二

　　教材內容：

　　人遺子，金滿籯。我教子，惟一經。

　　勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

　　教學目標：

　　1、通過反復引領學生誦讀“人遺子，金滿籯。我教子，惟一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”理解基本意思，通過誦讀，增強學生的學習意識。

　　2、通過學習《三字經》這四句，體會和理解積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵，通過本課，使學生明白“少年不努力，老大徒傷悲”的道理

　　4、能流利地朗讀和背誦這四句的《三字經》。

　　教學重、難點：

　　1、通過朗誦、背誦、吟唱《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、能初步明白這四句三字經的道理。

　　教具準備：

　　幻燈圖片、小黑板

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　同學們，從小讀書勤奮上進的人，都會有好的收獲，而只顧貪玩，

　　浪費了大好時光是一定要后悔的(引出“少年不努力，老大徒傷悲”的道理。)

　　二、新授感悟

　　1. 自讀《三字經》中從“人遺子??宜勉力”。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將四句子讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。老師引導讀準“籯”字音。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解這四句三字經的含義。

　　板書：人遺子，金滿籯。我教子，惟一經。

　　勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

　　5、小組比賽讀，老師引導吟唱這四句的《三字經》。

　　6、同桌吟唱、小組吟唱、全班齊吟唱。

　　出示圖片并解釋：

　　一般人留給子孫的是滿箱的財寶，我卻不同，只有一部三字經，用來教導子孫好好讀書，明白做人處事的道理。只要肯勤勞努力的學習，一定會有成果，如果只是嬉戲，游玩不肯上進，對自己對父母師長，都是沒有益處，要時常警惕，好好努力。

　　7、讓學生自己邊學邊講。

　　8、以小組為單位討論、交流：

　　(1)你認為那句話對你的啟示最大?為什么?

　　(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣?

　　9、請學生思考問題：

　　你長大想當什么?(說明我們是少年兒童，要從小樹立志向。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。如果現在不努力，等到年紀老了再學習就遲了。)

　　三、擴展活動：

　　學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是繪畫，也可以朗誦，也可以用完整的話說給家長和同學們聽。

　　篇三：國學《三字經》犬守夜教學設計()

　　《三字經》第16課犬守夜

　　一、教材簡介

　　古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮。”《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經》早就不僅僅屬于漢民族了，它有滿文、蒙文譯本。《三字經》也不再僅僅屬于中國，它的英文、法文譯本也已經問世。1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯合國教科文組織選入“兒童道德叢書”，加以世界范圍的推廣。

　　二、教學內容

　　犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。

　　蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。

　　幼而學，壯而行。上致君，下澤民。

　　揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。

　　人遺子，金滿贏。我教子，惟一經。

　　勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

　　三、教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，讀出節奏感。

　　2.認讀文中的生字，理解并背誦《三字經》 “犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。??勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”

　　3.鼓勵學生立志向學，引導他們把學習當作自己的分內之事，只有勤奮向學才能有所進步，從而使學生從小樹立發奮學習的信念。

　　四、教學重難點

　　誦讀課文，理解文意，讓學生明白從小發奮學習的.必要性。

　　五、教學準備

　　收集有關勤奮學習的小故事。

　　六、教學課時

　　2 課時

　　七、教學過程

　　(一)挑戰背誦。

　　1.挑戰背誦前面所學內容。

　　2.播放《三字經》視頻，跟著視頻，讀一遍，吟誦一遍。

　　3.集體背誦前面學過的內容。

　　(二)配樂誦讀。

　　1.師：在我們偉大祖國浩瀚的文化長河中，宋代王應麟編著的《三字經》無疑是最絢麗的一朵浪花，它讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮!今天，讓我們再次走進《三字經》。

　　2.出示《三字經.犬守夜》。

　　“犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行。上致君，下澤民。揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，惟一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”

　　3.師配樂范讀，生仔細聽讀。

　　4.師范讀，生輕聲和讀

　　5.老師教，學生讀。

　　5.自由大聲朗讀。大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。(生自己讀)

　　(特別注意“守、司、吐、釀、壯、澤、顯、裕、勤、戲、哉”等生字。)

　　6.指名讀，師要求：讀對、讀準!

　　7.師生對讀、生生對讀。

　　8.男女生賽讀。

　　(三)聽故事，明道理。

　　1.師：才一會兒功

　　夫，大家就讀得瑯瑯上口了!這三字經雖寥寥七十二個字，但每句話背后都藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理，不信!我們聽聽下面兩個故事!從中你明白了什么?

　　2.師播放“聞雞起舞”“鐵杵成針”的故事視頻。

　　3.師：你從中明白了什么?

　　師點撥：這不正是“犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人。”呀!(點生讀這一句。)狗在夜里守夜，雄雞在清晨報曉。你們如果不學習，就沒有本事，又怎么做人呢?

　　4.老師大致說出全文的意思：狗能守夜看門，雞能黎明報曉。人如果不學習，那還有什么資格稱為人呢?蠶能吐絲，蜂能釀蜜。人如果不學習，那就連動物都比不上啊。小時候好好學習，長大后才能有所作為，上可輔佐君王，下可造福百姓。只有這樣，才能聲名遠揚，光宗耀祖，惠及后代。別人留給子孫的，是成箱的金子。我教育子孫的，只有一本《三字經》。只有勤勉努力，才能有所成就，嬉戲懶惰，絕對不會有什么好處。一定要警惕啊，應當勉勵自己勤奮好學。

　　(四)講故事，明事理。

　　1.師：今天我們要講的就是關于“學習的故事”，先思考片刻，然后把你聽到或看到過的故事講給大家聽!

　　2.生交流講故事。

　　3.播放“囊螢映雪”的動畫片。

　　4.師：雖然我們現在早已沒有必要像千百年前古人那樣如此苦讀，但勤奮學習的道理卻是千百年不曾改變的!

　　(五)情景創設，指導行為。

　　師：這有幾個小朋友等著我們去幫助呢!看看這幅圖上講的什么?(出示圖) 師：當他不認真讀書的時候，你會對他說??

　　當他抄別人卷子時，你會對他說??

　　當他不用功讀書，長大后一事無成，你會對他說??

　　當我們遇到難題，要打退堂鼓時，你會對自己說??

　　師：當??的時候，( )會對( )說??同桌講講。

　　師點撥：當同學們這么一說，我感到三字經離我們并不遙遠了，原來，它就在我們身邊。我們只有熟讀并從中領悟，才能使之成為我們行為的指南針!