職場“磨合期”學習多領導

職場“磨合期”學習多領導

 “磨合期”學校應多引導
    周石表示，新車必須經過一定的“磨合期”，才能發揮其最佳效益。同樣對一個大學畢業生來說，也只有經過一年內的“磨合期”，才能適應社會。在“磨合期”中，學校也可以從很多方面幫助畢業生。
    首先，引導大學生正確地認識社會。
    大學生之所以不能很好度過“磨合期”一個重要原因就是對社會不了解，對現實過于理想化，對面臨的困難想得較少。在同學畢業前，學校應該請往屆的畢業生到學校介紹社會的情況，并把往屆生在工作的“真實”體會，告訴同學。
    其次，開設大學生就業后如何適應“磨合期”的課程。
    這方面的理論和實際案例，可以引導同學在心理上做好準備，使同學們了解到就業后，容易遇到的矛盾和問題以及應該采取的對策，為同學從“學生”向“職業人”轉變打下好的思想基礎。目前，高等學校的職業規劃課的重點是指導學生如何找工作，而如何指導學生面對工作的課程基本上沒有，這不能不說是一個“遺憾”。
    再次，組織好大學生參加社會實踐活動。
    積極引導在校大學生參加社會實踐活動是非常必要的。實踐活動，可以使同學們直接參加到社會生活中去，了解社會，了解自己的專業，了解社會對人才素質的需求，從而進一步增加大學生們的社會責任感和學習熱情，為他們度過“磨合期”提供有利的幫助。
    最后，引導學生順利度過“見習期”。
    畢業實習階段，是大學生了解未來就業單位的最佳時期，也是單位下決心與大學生簽三方協議的關鍵時期。這個時期可以說是“磨合期”的“前期”。許多同學臨近實習才突然發現過去自己從來沒有想到的問題出現了。見習期需要老師多與大學生多交流，分析他們面臨的問題，綜合分析單位的狀況，從而促進他們簽約或尋找新的單位。如果學校和老師能在“見習期”把工作做細，那么學生一般可以較好地度過“磨合期”。
 

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