繼續(xù)教育培訓總結(jié)2篇(推薦)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的繼續(xù)教育培訓總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
繼續(xù)教育培訓總結(jié)1
一、加強水利專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的指導思想和目標任務(wù)
1、指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，深入貫徹科教興國、人才強國戰(zhàn)略，落實黨中央關(guān)于大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質(zhì)的要求，大力實施水利人才戰(zhàn)略，緊緊圍繞《“十一五”水利人才規(guī)劃綱要》，以能力建設(shè)為核心，以高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才為重點，有計劃、分領(lǐng)域、分類別、分層次、多渠道、多形式、全方位開展大規(guī)模的繼續(xù)教育活動，完善繼續(xù)教育制度，提高繼續(xù)教育質(zhì)量，增強繼續(xù)教育的針對性、實效性，不斷提高水利專業(yè)技術(shù)人才隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2、目標任務(wù)。逐步形成以需求為導向，單位負責與個人履行義務(wù)相結(jié)合，充分發(fā)揮各方面積極性充分發(fā)揮的繼續(xù)教育運行機制；不斷完善并落實繼續(xù)教育的配套政策與規(guī)章制度；實行科學化、制度化管理；不斷加大工作力度和經(jīng)費投入，加強培訓機構(gòu)、師資和教材等繼續(xù)教育基礎(chǔ)建設(shè)；逐步實現(xiàn)水利專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育率達100%，基本達到每個專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)或集中參加繼續(xù)教育的時間累計不少于12天或72學時，使專業(yè)技術(shù)人員得到與科技進步、崗位要求和個人發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)與訓練，知識結(jié)構(gòu)及時更新，創(chuàng)新能力全面提高，為促進水利事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和人才保障。
二、以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型水利專業(yè)技術(shù)人才為重點，開展大規(guī)模的繼續(xù)教育活動
1、大力開展高層次創(chuàng)新型人才的繼續(xù)教育。以高層次專業(yè)技術(shù)人員為重點，有針對性地開展專項繼續(xù)教育，著力培養(yǎng)一批創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。圍繞農(nóng)村飲水安全、病險水庫除險加固、灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造、農(nóng)村水電開發(fā)、城鄉(xiāng)水環(huán)境整治等水利重點工作、重大工程項目和重點科研任務(wù)，推出一批創(chuàng)新攻關(guān)與培養(yǎng)訓練相結(jié)合的項目，實現(xiàn)項目、資金與人才培訓緊密結(jié)合。水利部將以水利青年科技英才和水利部“5151人才工程”人選為重點，加強高層次水利專業(yè)技術(shù)人才培訓，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學精神，在提高科研成果水平和效益的同時，努力造就一批躋身國際前沿的水利學術(shù)技術(shù)帶頭人和水利科學家，并通過他們的影響、輻射和帶動作用，形成優(yōu)秀的創(chuàng)新團隊。各級水利部門和單位要以提高自主創(chuàng)新能力為重點，結(jié)合水利技術(shù)改造、科技創(chuàng)新及新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的引進與推廣應(yīng)用等，積極開展高層次專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動。
2、加快推進中高級水利專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。以中高級專業(yè)技術(shù)人員為重點加快實施水利專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程。水利專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程是“十一五”水利干部教育培訓工作的重點龍頭工程之一，涉及水利規(guī)劃設(shè)計、水資源管理、建設(shè)管理、水土保持、農(nóng)村水利、防汛抗旱、水能資源及農(nóng)村水電、水文和水利信息化、水利移民等9個領(lǐng)域，與水利重點工作密切相關(guān)。水利部每年會同人事部舉辦1～2期示范性高級研修班，帶動水利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員知識更新培訓。水利部機關(guān)業(yè)務(wù)司局、直屬單位每年圍繞水利重點工作和重大項目、技術(shù)課題，面向水利系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員舉辦20～30期專題研修班。各級水利部門和單位要從落實“十一五”規(guī)劃，推進水利事業(yè)發(fā)展的高度，按照知識更新工程的總體部署，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善政策措施，狠抓項目落實，加快實施進度，確保完成培訓10萬名中高級專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)。
3、著力普及初級水利專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。初級水利專業(yè)技術(shù)人員是水利專業(yè)技術(shù)人員的重要組成部分，要通過大規(guī)模的繼續(xù)教育活動，普及初級水利專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，為全面落實繼續(xù)教育工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。初級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育要以傳授知識、提升技能為重點，加強水利新知識、新理論和新技術(shù)培訓，使其夯實專業(yè)基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面。水利部將堅持每年圍繞水利重點工作，制定并落實面向水利行業(yè)舉辦的培訓班計劃，及時開展水利工作方針政策、技術(shù)新規(guī)范、新標準等培訓。各級水利部門和單位要為初級專業(yè)技術(shù)人員尤其是青年專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育創(chuàng)造條件、提供機會，鼓勵他們樹立終身學習理念，不斷提升專業(yè)能力和水平。
4、統(tǒng)籌兼顧其他各類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。在加強水利工程類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的同時，要高度重視、統(tǒng)籌兼顧水利系統(tǒng)現(xiàn)有的經(jīng)濟、會計、政工、衛(wèi)生、安全、新聞、出版、
檔案、翻譯等類別專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作。國家相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門有繼續(xù)教育規(guī)定的，按照其規(guī)定執(zhí)行；沒有繼續(xù)教育規(guī)定的，水利系統(tǒng)內(nèi)相應(yīng)專業(yè)的業(yè)務(wù)牽頭部門應(yīng)積極承擔該類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的組織指導工作，結(jié)合本專業(yè)特點，分層次開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動，實現(xiàn)全員培訓，切實提高本業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員整體素質(zhì)和專業(yè)水平。
三、完善機制，改進內(nèi)容，創(chuàng)新方法，全面加強繼續(xù)教育基礎(chǔ)建設(shè)
1、建立完善有關(guān)管理制度。完善繼續(xù)教育培訓登記制度，對水利行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員全面實施繼續(xù)教育培訓登記制度，通過培訓證書和學習檔案，連續(xù)記載專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的基本情況。水利部直屬單位的專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一使用《水利行業(yè)培訓證書》進行培訓登記。實行繼續(xù)教育評估制度，對各級水利部門和單位的繼續(xù)教育總體工作、責任目標、活動內(nèi)容、個人學習效果等實施綜合評估；對繼續(xù)教育培訓班實施培訓質(zhì)量評估，考核培訓課程和培訓組織實施的質(zhì)量和效果。實施繼續(xù)教育統(tǒng)計制度，把繼續(xù)教育納入人才工作統(tǒng)計體系之中，對繼續(xù)教育人數(shù)、時間、內(nèi)容、經(jīng)費等進行統(tǒng)計。建立完善繼續(xù)教育激勵約束機制，將專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與繼續(xù)教育相結(jié)合，把專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的情況作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)或申報評定專業(yè)技術(shù)資格的重要條件。
2、科學設(shè)置培訓內(nèi)容。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要注意挖掘深度、拓寬廣度，以專業(yè)科目培訓為主導，公需科目培訓為補充。專業(yè)科目培訓要立足水利科技發(fā)展前沿，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展趨勢，注重理論和實踐相結(jié)合。水利部將確定部分水利專業(yè)培訓科目，并印發(fā)培訓大綱。各地水利部門要結(jié)合本地區(qū)水利工作特點擬定有針對性的專業(yè)培訓科目。公需科目培訓要立足拓展知識、開闊眼界、啟發(fā)創(chuàng)新思維。公需科目培訓按照人事部統(tǒng)一安排組織實施，各地水利部門可與當?shù)厝耸虏块T聯(lián)合開展一些具有特色的公需科目培訓。公需科目的`學習時間一般不超過國家規(guī)定繼續(xù)教育總學時的三分之一。
3、創(chuàng)新繼續(xù)教育方式方法。開展繼續(xù)教育要因地制宜、按需施教，根據(jù)不同層次專業(yè)技術(shù)人員的特點，精心設(shè)計培訓方案，綜合運用集中培訓、研討交流、技術(shù)考察、自學研究、特殊培養(yǎng)等多種培訓形式開展繼續(xù)教育，重在學以致用，取得實效。水利部將大力推廣遠程網(wǎng)絡(luò)培訓，充分運用中國水利教育培訓網(wǎng)，開發(fā)適應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育特點的水利類網(wǎng)絡(luò)培訓課件，不斷提高水利專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的信息化和現(xiàn)代化水平。各級水利部門和單位要積極探索適應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員學習特點的繼續(xù)教育方式方法，推廣研究式、體驗式、導師制等培訓方式，為專業(yè)技術(shù)人員提供量身合體的繼續(xù)教育服務(wù)，對重要、特殊和關(guān)鍵崗位上的人才可以采取個性化方式進行培養(yǎng)。
4、加強繼續(xù)教育基礎(chǔ)建設(shè)。按照兼職為主、專兼結(jié)合的原則，加快建設(shè)一支業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗豐富的繼續(xù)教育師資隊伍。按照教育者先受教育的原則，水利系統(tǒng)各類培訓機構(gòu)的專職教師每年應(yīng)參加不少于1個月的更新知識培訓。積極依托高等院校、科研院所和高新技術(shù)企業(yè)，聘任政治素質(zhì)高、專業(yè)功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的人員作為兼職教師。建立繼續(xù)教育師資庫，實現(xiàn)師資資源共享。組織編寫一批高質(zhì)量的水利類繼續(xù)教育教材和課程大綱。充分發(fā)揮水利行業(yè)定點培訓機構(gòu)、水利院校、科研院所的繼續(xù)教育主陣地作用。鼓勵企事業(yè)單位、學術(shù)團體、專業(yè)協(xié)會、高等院校、科研機構(gòu)和培訓機構(gòu)以提高繼續(xù)教育質(zhì)量和效益果為目的，實行多種形式的聯(lián)合辦學或委托辦學，建立生產(chǎn)、科研和教學相結(jié)合的協(xié)作關(guān)系。
四、加強領(lǐng)導，營造氛圍，加大投入，保障專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育任務(wù)的落實
提高認識，加強組織領(lǐng)導。各級水利部門要高度重視專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，要把繼續(xù)教育納入人才工作的總體布局進行統(tǒng)籌考慮，加強組織領(lǐng)導，按照任務(wù)明確、人員到位、經(jīng)費落實的要求，進一步健全繼續(xù)教育工作機構(gòu)，充實工作力量。企事業(yè)單位要根據(jù)繼續(xù)教育任務(wù)需求配備相應(yīng)工作人員，具體負責計劃制定、組織實施和日常管理等工作，保證繼續(xù)教育任務(wù)的順利完成。各級水利社團和中介組織要充分發(fā)揮作用，廣泛聯(lián)絡(luò)和動員會員單位，開展形式多樣的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動。
繼續(xù)教育培訓總結(jié)2
一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學科教學水平、。
教師由最初的學生到登上三次講臺，實現(xiàn)人生第一次華麗轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過若干年教學以后，再次回身比較系統(tǒng)的理論學習，深化了對學科基礎(chǔ)知識的認識和提高了學科教學水平，實現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身。這次遠程培訓讓我加強了對數(shù)學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些新的發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自我提升教育教學水平的能力，增強了教育教學基本功和學科教學實踐能力，受益匪淺。
二、增強職業(yè)理想和職業(yè)使命感、。
在這次師德教育培訓中，我更加深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學習的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大，從而增強職業(yè)理想。這次培訓也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓，看到他們的教學設(shè)計，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們更愿開啟重新跋涉的新起點，奉獻在教育的三尺講臺。
三、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學行為
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學中的引導者。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，調(diào)控教學方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
四、教學中要明確學生已有的知識基礎(chǔ)課堂教學活動必須與學生的.認識發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自主建構(gòu)、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。
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