小學一年級教學反思 15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學一年級教學反思 ，歡迎大家分享。
小學一年級教學反思 1
《統計》這單元是在學生已經初步學會用分一分、排一排、數一數的方法整理簡單數據，初步認識了象形統計圖和簡單統計表的基礎上，繼續(xù)學習分類整理數據的方法，并把經過整理的數據填在簡單的統計表里。
這節(jié)課，我從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產生了強烈的好奇，然后去探索、去質疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、呈現的獨創(chuàng)性。
能夠用來促進學習的任何正當方法和手段，都是合理的。由于統計實際生活中的隨機性內容在教室里不便開展，于是，我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片，讓學生體會到“數一數”不能正確地統計各種形狀的幾何圖形卡片的個數，從而產生了尋找新的'解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
二、探索的自主性。
學生在操作過程中，發(fā)現用已有的經驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法：有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄，有的用畫“☆”表示卡片的個數，有的用畫“正”表示卡片的個數，有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將幾何圖形卡片的個數統計出來，親身經歷了統計的全過程，使學生對數據的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
三、數學的實用性。
因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數的統計和分析，讓學生用數學知識解決了生活中的實際問題，體會了數學的價值。
小學一年級教學反思 2
“找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數學觀點發(fā)現規(guī)律的意識，為進一步學習有關數的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規(guī)律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲導入環(huán)節(jié)。通過游戲，學生興趣被調動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當熱鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現規(guī)律。本節(jié)課我使用了現代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)
在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現圖形的排列規(guī)律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的.生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現生活中處處有數學。
總之這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。
《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，從而對數學產生親切感。在教學中教師要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現、創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜歡的“聯歡會”為主線進行教學，通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。課后，我對課堂上出現的一些情況進行了思索。
1、游戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的好奇，激發(fā)了學習的愿望。
2、對于規(guī)律的概況總結符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發(fā)現、自己進行總結，教師及時規(guī)范數學語言，并積極鼓勵學生用準確的數學語言描述每組圖形的規(guī)律，訓練了學生的語言表達能力。
3、例題、練習題設計有梯度。在例題教學中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學生的思維。
4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數學課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數學與生活緊密聯系在一起。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設計的非常好，已經有學生獨立設計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質疑的好習慣。
小學一年級教學反思 3
在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動畫入手到看圖說圖意，學生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說出了很多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消失”等詞來表示減法的意義，但上課時也出現了學生收不住說的欲望，這是一件好事，但如果繼續(xù)讓學生說下去，會影響后面的精彩內容，不讓說又掃了同學的興致，此處比較難心！
注意對學生的評價，要傾聽學生的想法，只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學生的自尊心。通過本節(jié)課的教學，我知道對孩子應該用建議的'評價，而不是簡單的對錯好壞來評價。例如一個孩子上來摘果子，把得數是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。這個孩子很委屈地說：這里也有3呀。原來在這個孩子的眼里，我出示的數字3和算式里的3是有關聯的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評價學生時一定要把學生的想法作為參照物，不要抹殺學生思想的真實性。其實我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次尋找，并且會擦出機智的火花，這是多么好的評價，可惜我錯過了及時評價的機會，所以我以后會注意對學生的評價。
怎樣體現以學生為主體？我們經常強調以學生為主體，我們也很重視學生的主體地位。但還存在過去的影子。經常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在學生之上，所以在意識上還要加強。
以上幾點，是我在教后才體會到的。在以后的教學中，我一定會克服不足，加強學習，為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現代人而努力！
小學一年級教學反思 4
隨著素質教育的推廣，美術興趣小組活動越來越得到重視，多年的教學實踐使我深深體會到興趣小組教學活動的重要性，它豐富了學生第二課堂的活動內容，要把它落實到學生的綜合素質的主體地位，我認為可以利用多媒體、多種教學形式調動學生的學習積極性，激發(fā)他們積極思維，引導學生進行繪畫、作品欣賞、作品分析，形成生動活潑的第二課堂氣氛。就活動中的作品欣賞談以下幾點：
第一：重視傳授理論知識、加深理性認識
美術基礎理論知識的學習是十分必要的，美術欣賞課教學重視對作品的直觀感受分析和對美術理論基礎知識的學習，如果缺乏對作品的.形式、美術語言等要素的探索，其結果勢必導致學生欣賞思路茫然�！敖滩臑楸�，補充為輔”。興趣小組的每一節(jié)課，輔導教師都要精心設計。理論在先，引導學生在理解專業(yè)理論知識的基礎上去分析、欣賞作品，獲得更多的藝術營養(yǎng)，達到欣賞美術作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實現從感性認識到理性認識的飛躍。
第二：通過幻燈片或投影儀直觀教學效果
“耳聞不如一見”。欣賞名作是美術教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好的審美情趣、提高對藝術作品鑒賞能力的主要渠道。美術作品欣賞包括內容和形式兩個方面。在美術欣賞教學中，把基礎理論知識與作品欣賞并重起來，最好的教學手段是使用課件。課件容量大、知識面廣，既直觀又形象。通過課件使學生對作品有一個直觀的感受。對不同流派的名家名作的特點有深刻的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中要做到，語言準確、言簡意明、風趣幽默，語言生動，有感染力。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境。讓學生去思維、去評述。加深對名作的再認識。
第三：發(fā)揮想象力，完善對美術作品更深的思考
“真實的創(chuàng)造就是藝術想象的活動”。任何創(chuàng)造都離不開具體想象，美術欣賞教學中要鼓勵學生積極發(fā)揮想象力。在引導學生欣賞這些作品時，凡是學生容易理解的都要給學生留一定的思維空間。鼓勵他們獨立思考觀察，領悟美術作品所表現出來的藝術效果。同時要求學生在理解作品的基礎上，大膽的發(fā)表個人見解培養(yǎng)學生對美術的感受能力，理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。激發(fā)他們對美術欣賞的興趣，促進學生語言表達能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對美術作品更深的思考。第二課堂教學是素質教育的全面推行的要求。讓學生在愉快中學習、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，從而提高學生的藝術鑒賞能力。充分發(fā)揮藝術科學的魅力，提高課堂教學效果，創(chuàng)新求變，才能實現審美教育的目標。
小學一年級教學反思 5
小學一年級的孩子 ，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子 會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。《猜字謎》一課，在課上學生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯系自己的生活實際來回答問題。
優(yōu)點：
1、生字教學的時候，邊寫邊關注每一位學生，讓學生跟著老師走；
2、學習新生字時先不急于寫字，先讓學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；
3、解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體會怎樣相遇；
4、最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習編一編，有梯度的練習；
5、課中操讓學生動起來，可以站起來活動活動。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學生集中注意力，辦法很多：一堂課的`中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來” 。
小學一年級教學反思 6
認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的內容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應該怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經驗，過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣。顯然，這樣的教學無法讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，數學思維和學習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：
1、學生的知識水平是老師教學的起點。
影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特別是教學內容與學生的生活實際聯系十分密切時，老師更應該先了解學生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節(jié)認識面額比較大的人民幣時，可以讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解。這部分內容就可以一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是符合學生實際情況的，在學生已有的知識經驗基礎上的。因此，學生在學習中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的情況下，學生的學習積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā)，也只有在跳起來能摘到果子的情況下，學生的學習才是真正有效果的、有意義的。
2．創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
教學一開始。老師可以用猜謎語和講故事的方式，激發(fā)學生的學習興趣。使學生樂于學習。通過大象爺爺如何給小動物發(fā)獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學生馬上聯想到要用錢，產生學習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。認識100元以內的人民幣后，再讓學生觀察國徽，對學生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創(chuàng)設了如何湊8角錢的問題情境，通過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生的學習情緒達到了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗100元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。故事貫穿整節(jié)課的始終，使學生的.學習興趣一直處于興奮的狀態(tài)之中。
3．讓學生自主探索，相互合作交流。
讓學生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內的各種人民幣。老師必須尊重學生的意愿，引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數字、顏色等特征，讓學生初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型。通過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學生的思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。
4．密切聯系生活實際，使學生體會到生活中處處有數學
買東西要付錢，1元以內的人民幣可以買些什么，都與學生的生活息息相關。使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯系，會用所學知識解決生活中的問題。
5、內容的延伸。
�。�1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學生針對前面難點的應用——“扎實”，也為學生后面的學習打下更好的基礎——“拓展”。
（2）通過“同學們喜歡哪個小動物，并要求學生說明理由�！睆亩鹆藢W生對日常生活的思索，使學生應該怎樣運用人民幣更好。這樣就激發(fā)學生從不同的角度去考慮問題。
教學中的不足之處有以下幾點：
1、學生上課紀律差，還應該加強學生紀律管理的工作。
2、加強自身的業(yè)務水平不高，應平時加強對教材的學習。
3、在課堂教學中多帶鼓勵性語言，反而會影響學生的學習效果，鼓勵性評價應該適當。
總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經驗，認真進行教學反思，培養(yǎng)自身素質，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫加強對差生的輔導工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！
小學一年級教學反思 7
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核�；A知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的.靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的，主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
�。ㄒ唬┗A知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
二、今后改進教學策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
小學一年級教學反思 8
11—20各數的認識，它既是10以內數的認識和延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。課前了解到，學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，因此我設定本節(jié)課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。
1、通過數蘋果的問題，讓學生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學生出現了幾種擺法……通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經歷數的.概念產生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。
2、在認識了10個一是1個十后，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數的組成。再讓學生選擇喜歡的數字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學生的主體意識，又使學生加深了對11~20各數組成的理解。
3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結，并把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數學知識“１個十”在生活中的應用與便捷。
小學一年級教學反思 9
探究運算加法的方法。在教學教科書第24頁的主題圖時，先要學生說圖的意思，說完意思后再說加法式子怎么寫，最后再想想4+1=？可以和同桌交流計算方法或分組討論，然后再點回答你是怎么算出來的`？生1：我是1、2、3、4、5數出來的（教師肯定回答）；生2：本來有4只了，就是數字4，加再1只就往后數，便是5了（教師肯定回答）；生3：4和1可以組成5（高度贊賞）。然后和大家一起探討哪種方法又快又好？最終引導學生用數的組成知識來做加法最方便。
在同學們說的過程中，既鞏固了學生對加法的理解和運用，又使他們明白，數學就存在于我們的生活中，生活中處處有數學，從而更加熱愛數學。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。
小學一年級教學反思 10
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內心變化為線索，引出了要關心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點是引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
這個教學片段非常的簡單，沒有什么設計特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點是給予了孩子們充分讀的時間，充分去感受讀的快樂。然后從同學的評價中去感悟課文蘊含的情感。在新課程下小組學習成了重要的學習方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學習。有了合作的精神，學生學習的積極性非常高。如分角色朗讀，一個學習小組內肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學生，這就可以互相影響。還有讓學生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺得也很好。使學生養(yǎng)成了主動思考，積極探索的良好的學習習慣。
上完課后，我將近用了20分鐘的時間來講講班級中的'家長與孩子的關系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關心我們的成長的，我們要體貼關心父母長輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認識到了父母對自己的關心，表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。
小學一年級教學反思 11
我根據一年級學生的身心特點，這樣來設計教學過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動作；
3、學唱歌曲《兩只小象》
從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和游戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
這節(jié)課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學生的`創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的。這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過游戲對號入座讓學生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。
小學一年級教學反思 12
1、注意讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算意識。
（1）借助教材設計的運動會場景圖提供的資源，讓學生提出9加幾的計算問題，組織學生討論、交流，探討計算方法。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動情節(jié)的探索中，使計算含有豐富的具體內容。讓學生唉學習計算中體驗事物之間的數量關系，逐步養(yǎng)成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。
（2）注意讓學生通過動手操作、動口說-動腦想等學習活動掌握計算方法。
�。�3）用“湊十法”算9加幾的內容，先用“放進一個盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學生人人動手擺一擺或畫一畫，邊實際操作，邊對照算式進行計算，具體形象的操作過程與抽象的`計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。
2、加強練習，提高學生的計算能力。
（1）根據教學實際盡量選擇效果好的練習形式，如開火車、接力賽、對口令等很好的練習形式。
�。�2）練習講究實效。比較容易的題少練習些，比較難的題要多練些，練習有針對性。
小學一年級教學反思 13
本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數記��？你是怎么記的？”強調在先計算的.兩個數下面劃一橫線，并把得數記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。
在教學連減時，學生根據連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數學的作用，經歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。
小學一年級教學反思 14
小學一年級識字教學是所有學科學習的基礎，有著重要的作用。教師在教學過程中必須采用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生學習動力，這才是小學識字教學的最終目的。提升小學一年級學生識字教學效率，可采用以下方法。
1.文字游戲法
小學低年級學生學習興趣點低，如果只是一味被動學習，容易引起學生的厭學情緒，影響教學效果。要想讓這一階段的學生對學習產生興趣，一定要在學習中導入游戲成分。由于漢字是方塊字，其音、形、義之間有著很多特殊有趣的聯系，教師可利用漢字的這些特征，將漢字識字教學以文字游戲方式進行。比較常見的有字謎、對聯、詩詞、繞口令、詞語接龍等。在一年級階段，簡單的字謎游戲十分適合小學生學習掌握，可以起到寓教于樂的效果。如“春”字教師可出示謎題：“三人同日去觀花�！薄案妗弊郑骸耙豢谝У襞Ｎ舶汀！薄澳ァ弊郑骸耙稽c一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上�！薄@些字謎有難有易，有些字謎很直接，容易知道答案，還有一些字謎不能馬上猜出，教師可在旁點撥引導，讓學生順藤摸瓜找出答案。這樣的經歷能有效地開發(fā)學生的思維能力，調動學生的學習興趣，對他們學習其他的生字很有幫助。在字謎游戲學習中，還可以利用歌訣識字加深對新字的記憶。小學生對一些有規(guī)律的兒歌與口訣有著天然的親和力，如把“琴”字記成“二‘王’今天來彈‘琴’”,把“金”字記成“一個‘人',他姓’王‘,口袋裝著兩塊糖”.
2.漢字聯想法
我國的漢字很多起源于象形、會意，構造富有邏輯性。教師在教學過程中可利用漢字這一特點，采用聯想方式讓學生加深學習記憶。例如講解“休”字可拆分解釋，一個“人”靠在“木”頭上歇息就是“休”.講解“聰”字，可分解為左邊是一個耳朵，右邊上面兩個點相當于人的兩個眼睛，口相當于嘴，心相當于心靈的智慧，把這些組合在一起，就是要告訴我們，一個耳朵靈、眼睛能看清、嘴巴會說、有心靈智慧的人，就是聰明的人，這個就是聰明的“聰”字。對于漢字拆分組合訓練后，學生對新學的漢字有了更感性的認識。這時教師可進行漢字開花游戲，進一步拓展學生的聯想思維�！皾h字開花”,是把一個獨立的漢字當作一朵花，用它和其他字、詞組合，形成新的漢字、新詞。實際上，這也是一種聯想、發(fā)散思維的訓練。例如“干”字可與其他偏旁組成汗、旱、刊、犴等新字，也可與其他漢字組成新詞，這些新字新詞的'產生，讓學生充分發(fā)揮想象力，調動他們的學習興趣，使識字教學取得顯著的效果。
3.評比競賽法
學習記憶是很枯燥的事情，時間一長會令人感到無聊，情緒也會受到影響，因此教師可采取競賽評比手段激勵學生的學習興趣。如布置抄寫作業(yè)，可采取競賽手段，看哪位學生在最短時間內抄寫得又快又好，可以此評選出“專心寫字小能手”.這樣的激勵措施能讓小學生在寫字過程中專心，集中注意力學習。在學習過程中，即使表現欠佳，教師也要及時鼓勵，讓他們增強戰(zhàn)勝困難的信心，努力寫好漢字。這樣的教學手段，能讓學生增長知識的同時，心理素質也得到鍛煉。
4.講述故事法
小學一年級學生除了游戲之外，最愛的活動就是聽老師講故事。教師可利用學生喜愛聽故事的特點，以故事的形式加深學生對一些生字的印象。如教師在教學“銀行”這個詞時，可以給學生講個故事：有個外國友人很羨慕中國發(fā)展快，他對一位中國朋友說，中國發(fā)展太快了，連鈔票上都印上了“中國人民很行”.外國友人的話令這位中國朋友莫名其妙，他仔細地看看人民幣，才明白原來這個外國友人把“銀行”看成了“很行”.學生也覺得很有趣，教師的故事能讓他們把“很”和“銀”兩個字區(qū)分開來，在此教師要強調“行”字多音字、多義字，學生從中也可獲得許多額外的收獲，一舉多得。
小學一年級教學反思 15
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，班上的學生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何讓學生了解東方明珠的美呢？本課我利用圖字結合的方式，讓學生在觀察圖片中感受，在反復的朗讀中體會。
學習是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應是一個循序漸進的過程，最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎、是關鍵。所以我設計了從詞語出發(fā)，先讀好詞語，再進行對句子的朗讀，讓學生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學。
上完這一課，我發(fā)現一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識非常的`不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示塔的高，從而加深理解句子“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調動學生的讀書興趣。設計自由讀書，學生這時的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據他們的這一特點，我在朗讀中設計了加動作朗讀的方式，即激發(fā)了孩子讀書的興趣，又通過動作加深了對詞句的理解，也鍛煉了他們的表現能力，一舉多得。所以說，教學有法，但無定法。
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