《早操》小學語文教學反思
今天是家長開放日，我給孩子們和家長上的內容是《早操》。《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的'清晨。本內容為兩課時，我設計的環節是激趣揭題，質疑導學——初讀課文，激趣識字——讀中感悟，嘗試背誦——聯系生活，拓展練習——指導書寫。
揭題完，我讓學生根據課題質疑。因為孩子們初次接觸這種方法，一下子，他們不明白，就直接把兒歌的內容說出來。我再次提醒孩子：是從課題入手。這時，一個反映比較快的孩子就回答：誰在做操？于是就根據這個問題，我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認識課文中的生字寶寶，我主要用聽讀的方法引導學生學習韻文中的生字。通過聽錄音朗讀、老師范讀、學生跟讀幫助學生把課文讀熟；又通過開火車、找朋友等游戲方法，了解學生對生字的掌握情況。第二課時，我先指名品讀第一小節，并讓學生學著評一評同伴讀得怎樣？最后問學生：“這節主要講誰在做早操？它是怎樣做？”學生一下子就明白。后三個小節的格式與第一節相同，為了培養學生的自主合作精神，我放手讓他們同桌一起學習，最后再來匯報。孩子們的積極性充分被調動。當孩子們在拓展練習時，更讓我大吃一驚。在孩子們模仿課文，創編詩歌時：
小彬：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。
小春：小烏龜，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。
小鵬：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。
小康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。
……
這第一次的仿寫，不僅鍛煉了學生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。
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