小學語文第三單元導讀教學反思

時間：2020-09-01 17:19:09 小學教學反思我要投稿

小學語文第三單元導讀教學反思

　　今天教學第三單元單元導讀，學生們學的很開心，由此，我今天的心情真的是無比敞亮，太高興了。

小學語文第三單元導讀教學反思

　　《巨人的花園》直接帶問題“什么是真正的快樂？”生讀文，然后匯報：能和大家一起玩就是真正的快樂。”師：放在課文中的確是這個意思，那讀完課文你覺得真正的快樂究竟是什么樣的？生：“能和別人分享快樂就是真正的快樂。”師“有一個很重要的詞。”生“分享。”有一種寫作手法貫穿課文始終。生：“對比的寫作手法。”

　　第二課《幸福是什么》你有什么想問的嗎？生：這篇課文為什么叫幸福是什么？師：你對課題產生了疑問，帶著這個問題閱讀課文吧。生：“幸福就是助人為樂。”師”概括總結的真好！”生：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事。”師：“你運用了課文中的話。”生：“幸福就是別人得到幸福自己也會幸福。”和《巨人的花園》有相同的.觸感，對嗎？你真會學習！”

　　《去年的樹》是如何展開故事情節的？生讀文。在巡視過程中發現很多孩子知道是“對話”，很多孩子想表達對話卻說不明白。師進行引導。課文中的主角是誰？生“樹、鳥。”師：“樹經歷了很多改變，可鳥貫穿課文始終，他一路上都遇到了誰？”生“樹根、大門、小女孩……”師：“他們在做什么？”生“交談、交流、對話。”師“《去年的樹》是如何展開故事情節的？”生：“對話。”師：“鳥兒會說話了、樹根也會說話了。”生：“擬人。”師：“在這里我們叫擬人體的童話，《巨人的花園》和《幸福是什么》里的主人公本來就是人，而《去年的樹》中的主角會說話嗎？”生：“不會說話。”師“所以這種把沒有生命的東西賦予人的特征的童話就叫擬人體童話。”讀完這篇課文你有什么感觸要和大家交流分享嗎？生：“我覺得我們應愛護樹木。”“大樹的一生都在無私奉獻。”“小鳥和大樹的友情很感人。”不管作者創作的目的是什么。孩子們能得出這么多的感悟是我沒想到的。說明他們真的用心感悟了。

　　一課帶一課，讀《小木偶的故事》，發現一下，他和《去年的樹》有什么相似點？生：“都是對話，都是擬人體童話。”用學習《去年的樹》的方法讀《小木偶的故事》你有什么感觸？

　　這節課也有很多不足，還是有牽引學生的感覺，但總體來說，學生們懂得感悟，學會了知識，樂于思考，勤于動腦、積極舉手。我覺得這節課值了。

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