教學常規(guī)檢查工作總結匯編15篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的教學常規(guī)檢查工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學常規(guī)檢查工作總結1
學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關系到學生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據(jù)教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學校進行了一次全校性的作業(yè)檢查。
本次檢查分綜合科、數(shù)學組、語文組進行，任課教師參與所在學科的教研組檢查。學校領導班子參與了三個教研組的`檢查。檢查前，教導主任組織大家學習了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標。檢查中，先是任課教師對照自評表總結，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評價，填寫推優(yōu)表，寫明推優(yōu)理由。
檢查結果如下：
一、匯報檢查情況
大家匯報了一學期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。匯報結束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點
1、學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。
2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。
3、老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。二一班的《同步訓練》本本認真，學生字體特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。
4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過面批，較好的提高了中差生學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
5、低年級的寫話訓練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學生的寫作水平在不斷提高。
6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的。
教學常規(guī)檢查工作總結2
教育辦領導：
9月30日我校組織了對全校12名教師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報給你們，請領導給予批評指正。
九月份對于我校來說，時間緊、任務重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚對事業(yè)負責，對學生、對社會負責的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅決執(zhí)行教育辦對教學常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與教育辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補、猛補現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看，老師們的.常規(guī)工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成教育辦所規(guī)定的任務，個別老師超標完成任務，但質(zhì)量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學習：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數(shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們?nèi)模耆^了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點，堅持優(yōu)點，踏實做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規(guī)檢查工作總結3
20xx年1月17日，校教務處對常規(guī)進行了期末檢查，本次檢查的重點有兩項：一是教案，二是學生作業(yè)及作業(yè)批改記錄。下面對本次檢查小結如下：。
一、好的方面
1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認，能利用學校制定的表格編寫教案，環(huán)節(jié)齊全，大部分教師能根據(jù)自己的實際對集體備課教案教案進行增刪，教案實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。
少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的'教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。采用雙等級加激勵性語言的評價。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環(huán)節(jié)仍不齊全。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師評語過簡針對性不強，對指導學生幫助不大。
3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足，
不能主動學習、觀摩同學科教師講課。這些都有待改進。
教學常規(guī)檢查工作總結4
1月9日至1月12日，在中心校領導的安排下，我和9位老師組成的檢查小組對全中心各個學校進行常規(guī)檢查。我檢查的部分是語數(shù)教案及教學反思，現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、基本情況
從檢查情況看，各校都能嚴格按照上級文件精神和教學常規(guī)管理有關細則，認真做好各項材料。多數(shù)教師都能認識到：備課是上好課的前提，是教師常規(guī)工作的重要組成部分，能將教學反思做為課堂教學改革的突破口，在教學各環(huán)節(jié)上寫出了切合實際、科學規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，教學重難點突出，有板書設計，附有作業(yè)設計；部分電子教案都能根據(jù)上課需要，進行有效的批注，并用不同顏色的筆標出教學中的重點、難點及教學中需注意的問題。大部分教師撰寫的教學反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
二、好的方面
這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認真?zhèn)湔n，書寫規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。這些老師能根據(jù)學情分層設計課后作業(yè)，讓不同層次的學生得到不同的`提高，能從單元整組設計出發(fā)，研究重點，突出難點，更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。
教學反思多數(shù)老師都能認真完成，在每篇教案授課后書寫反思。大部分教師的反思有很多值得學習的地方。老師的反思很到位，能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實具體的教后反思。特別值得一提的是：他們的教后記內(nèi)容規(guī)范，既有優(yōu)點，又有缺點，反思深刻，對教學工作有促進作用。
三、存在問題
1、個別教師存在抄教案的現(xiàn)象，沒有自己的觀點。備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應注意。
2、個別教師的電子教案只是下載下來，還有進行必要的修改，也沒有進行批注。
3、個別教師還在使用舊教案，甚至有個別教師用的教案與本學期的課題不相吻合。
4、多數(shù)教師的教案封面都沒寫姓名及年度。
5、很多教師的教學反思只是簡單地抄教學用書，或是簡單的幾句話，沒有進行真正的反思。
6、還有很多學校的教師在備課環(huán)節(jié)上，沒有備課后作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)。
7、個別學校的代課老師檢查不到教案。
四、改進措施
1、建議學校在搞好語、數(shù)學科校本教研的同時，也能顧及小科，除了年青老師，年長老師也不能忽視，只有創(chuàng)設條件不斷學習，才能跟上新課改的步伐。
2、部分老師課后作業(yè)設計不夠規(guī)范、科學。機械性作業(yè)較多，啟發(fā)性，特色性作業(yè)不足。是否強調(diào)將作業(yè)設計也納入備課范圍，（對不同層次的學生，可以選擇不同的題型）只有課前老師的精挑細選，精心設計，才會有作業(yè)的科學合理。
3、集體備課中，統(tǒng)一設計表格，這種模式較好，可形式略顯單一，建議是否在采用一案眾議的基礎上，采用更多適合教師口味，能切實解決教師困惑的方式，并將備課結果用于教師的教學中，真正起到，以研促教，以研促學的目的。
4、建議教學反思要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
教學常規(guī)檢查工作總結5
按照學校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進行了常規(guī)檢查。現(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進行匯總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學常規(guī)工作做好，把我們的教學質(zhì)量提上去。總體來說，此次教學常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進步，現(xiàn)將檢查情況總結如下：
學生作業(yè)情況反饋：
（一）優(yōu)點：
1、絕大多數(shù)教師對學生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當，內(nèi)容合理；對學生作業(yè)批改認真及時;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。
2、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數(shù)學生對做錯的.作業(yè)能及時更正或重做，及時完成老師布置的學習任務；
（二）不足：
1、學生的作業(yè)批改缺乏激勵性語言。
2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學生的練習冊沒進行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時，在學生作業(yè)本上寫些激勵性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進行學生管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
教學常規(guī)檢查工作總結6
12月3日，對英語教研組幾位教師進行了教學檢查，現(xiàn)將情況通報如下： 王 蕾：七年級英語。應備8課時，已備8課時，備課規(guī)范，并有課后反思，應做練習8次，已做并批改完39次，質(zhì)量較好，只有極少數(shù)學生不合格，練習冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。各項都達到標準。
汪 靜：三四年級英語。三年級應備課8節(jié)，已備課8節(jié)，有教學反思，課堂練習10次，質(zhì)量過關，無練習冊，測驗一次，并有登分記載。四年級應備課8節(jié)，實際備課9節(jié)，符合標準，且有教學反思，練習冊批改完三次，有更正。，測驗1次，有登分評講。
蘇秉振：四五年級英語。 五年級應備8節(jié)，已備課7節(jié)，備課較簡略、隨意，無教學反思；課后練習應做8次，已做12次，練習冊已經(jīng)批改完3次，學生完成不好，且沒有更正，測驗兩次，有登分評講，有分析。
四年級無備課，練習冊批改完成3次，測驗2次。
教學常規(guī)檢查工作總結7
教案是教師備課結果的記錄或呈現(xiàn)形式，是老師進行課堂教學的主要依據(jù)。學生作業(yè)是教學效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學質(zhì)量，進一步加強教學常規(guī)管理，本著查漏補缺，取長補短的原則，達到“減負增效”的目的`。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對全校數(shù)學教師進行了反饋總結。
首先，XX對教案、作業(yè)的檢查情況做了一個整體的反饋。并對今后的作業(yè)及教學工作提出了改進意見。
其次，由XX老師和XX老師就教案和作業(yè)方面進行了展示交流。
再次，校領導對本次教案、作業(yè)檢查中。教案書寫整齊，目標明確，重難點突出，教學過程詳細，反思具有針對性的老師進行了表彰。以及對作業(yè)批改符號清晰，評語恰當好處，作業(yè)適量，二次批閱落到實處的教師進行了表彰。
最后，由XX對數(shù)學教學常規(guī)檢查反饋及月工作進行了總結部署。
通過本次數(shù)學教學常規(guī)檢查反饋及月工作總結，老師們收獲滿滿，并將反饋要求落實到課堂、作業(yè)教案中。
教學常規(guī)檢查工作總結8
為了了解、掌握初中教學常規(guī)現(xiàn)狀，是指導教學教研，開展教改的前提，也是教育行政機關業(yè)務主管部門加強教學管理的依據(jù)，因此對教學常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，動態(tài)分析是管理教學，進行教改、提高教學質(zhì)量的先決條件。為此，在調(diào)研的基礎上，分析現(xiàn)狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強教學管理，完善教學常規(guī)，改進工作，轉變工作方式，實踐課改理念，促進課堂教學質(zhì)量工程實施深入開展，推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強縣教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準備工作。
通過查、看、聽、問、談、饋（查---計劃、記錄、總結、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實驗室、儀器室、準備室、活動等；聽---匯報、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、教師、學生、家長等；談---教研組長座談、部分教師訪談等；饋---向?qū)W校反饋有關情況）等方式方法，就學校、教師教學工作計劃和總結，教案，課堂教學，作業(yè)量及批改，實驗開設，教學評價，活動課開設和課外活動開展，教學研究等情況進行檢查，以及進行培訓和考核。現(xiàn)將檢查情況總結如下：
1、現(xiàn)狀
1.1、教學工作計劃和總結
1.1.1、學校教學工作計劃制定情況
制定教學工作計劃，是教學管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學任務的重要保證。6所學校每學期都能夠按時制定教學計劃，主要內(nèi)容包括：教師隊伍建設、教學教研、第二課堂、課堂教學質(zhì)量工程、教風學風、繼續(xù)教育、教師業(yè)務檔案建設等方面。（但也發(fā)現(xiàn)有個別學校為了應付上級檢查，教學計劃形式化、內(nèi)容不具體、不結合實際，不易操作。）
1.1.2、教師教學工作計劃（教師工作手冊）制定情況
有計劃的安排教學工作，確定教學進度是每位教師完成教學任務的重要保證。從檢查學校來看，有96%的教師都能夠根據(jù)所任學科的教材、教學用書和課標的要求結合本校實際安排好學期教學進度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學進度安排時間跨度大，還有些教師安排前緊后松，十五周就完成一學期教學任務，以后的時間全部用于復習；同樣還存在著教學進度計劃與實際教學不相符的問題。另外，教學工作手冊中的教學目的、要求、教材分析、提高教學質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結合實際認真填寫，但也有個別教師完全是為了完成任務不認真填寫或過于簡單，再者，教學工作手冊填寫后全部由教務處保存。
1.1.3、教學工作總結情況
學期末進行教學工作總結，對積累資料，總結經(jīng)驗，改進教學中的弊病很有益處。6所學校均能夠?qū)ι蠈W期的教學進行總結，但詳略有別，質(zhì)量的高低不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是計劃的翻版，沒有很好的總結經(jīng)驗，找出不足，提出改進意見和措施，沒有達到改進今后教學工作的目的。教師的教學工作總結欄、教研組長、教務主任、校長的評語欄，對于這些欄目6所學校和教師都能認真總結填寫，學校領導能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認真總結，應附差事。
1.2、備課與教案情況
備課是教師上課前各項準備工作的總稱，備課是上好一節(jié)課，提高課堂教學效率的基礎和前提，備課包括：依據(jù)課標鉆研教材，熟悉教學內(nèi)容，分析教材與學生，明確教學目標，精心設計教學程序，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時認真?zhèn)鋵懡贪福軌蜇灤┮恍┬碌慕虒W理念，格式較規(guī)范，教學過程詳細。但是有82名教師教案過于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是中考和教學質(zhì)量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。
1.3、作業(yè)（量）及批改情況
就檢查的初中來看作業(yè)量適當，畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時全批全改。
1.4、課堂教學情況
在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課，從聽課情況來看，有200名初中教師對課堂教學有了新的認識，教學觀念發(fā)生了較大的變化，新的教學理念在教學中有所體現(xiàn)，教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，增加教學的趣味性，如：語文、歷史課讓學生把教學內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進行講述或表演，避免了教學方法枯燥單一，深化了課程資源內(nèi)容，使學生在體驗中獲取知識。而且在教學過程中注意課程資源的開發(fā)和利用，運用錄音機、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學設備服務于教學。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學的課堂氛圍正在形成，傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學法在逐漸消失。但是課堂教學中還存在許多問題，有待進一步研究解決。
1.4.1、課前準備方面的問題。
一是不重視學生課前預習，不注意學生課前預習良好習慣和自學能力的培養(yǎng)。
二是教師沒有認真研究新教材和課標，教學目標不具體，內(nèi)容不熟，環(huán)節(jié)不明，層次不清，板書零亂，教學效果不明顯。
三是不帶尺規(guī)，造成畫圖有誤，無法解證。
1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認真，課堂教學隨意性很大，學生學習活動的組織過于形式化，學生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時學生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子，不加歸納和總結，缺乏思維力度，不利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
1.4.3、部分教師教學觀念落后、方法陳舊的問題依然存在，處在一個信息封閉的環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實效性差。
1.4.4、農(nóng)村初中教師結構不合理，教非所學問題突出，初中非中考科目教師，由于受學科專業(yè)知識水平的局限，教師不能準確的把握教材的實質(zhì)，課堂教學中存在的問題多，課堂教學效果較差。
1.5、實驗管理與開設情況
各學校都開設分組實驗、演示實驗課，但沒有專職實驗員（兼職），檢查中發(fā)現(xiàn)，實驗室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象，管理不到位。
（1）由于有個別教師存在懶惰思想，導致現(xiàn)有的教學儀器設施利用率偏低，沒有發(fā)揮應有的作用。
（2）由于兼職實驗員業(yè)務不熟，導致實驗效果不佳。
1.6、教學評價情況
目前的教學評價仍以單一的考試為主。缺乏科學的評價機制。單就考試而言，從《學生的素質(zhì)教育報告冊》中發(fā)現(xiàn)操行評語中簡單陳述學生的學習情況，不能從德、智、體、美等方面進行全面評價。
1.7、活動課開設情況
由于受５天工作日影響，加之信息技術課的開設，個別學校雖開設活動課，但安排隨意性大，活動課無計劃，無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動，學校實際安排組織一些興趣小組活動。
1.8、教研活動情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小，設有2個（文科、理科）、3個（文科、理科、綜合）和6個（語文、數(shù)學、英語、理化生微、政史地、音體美）教研組。
各教研組按照《教研工作手冊》的內(nèi)容和要求，結合本校實際制定教研計劃，有活動安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學科多，活動安排不夠具體。學期末也有總結，但質(zhì)量不高，不能通過總結來發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，提出改進措施，沒有真正達到總結的目的。
各教研組活動還是停留在集體學習、相互聽課、評課等層次上，教研活動一般兩周活動１次，活動形式單一，活動內(nèi)容不能與教學有機結合，教師積極性不高，許多教研活動都流于形式，實效性較差。
2、存在問題及原因
2.1、個別學校的教學計劃不規(guī)范，質(zhì)量不高，內(nèi)容空泛，重點不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問題嚴重。
個別學校制定教學計劃缺乏必要的討論、研究，領導把關不嚴，計劃簡單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。
個別教師教學工作計劃形同虛設，部分欄目空白，填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。
原因：
一是學校對教學計劃的綱領性、重要性認識不足，憑經(jīng)驗辦事，憑感覺管理，隨意性大。
二是學校對教學計劃的檢查責任不明，沒有落到實處，粗枝大葉，只看有與無，不管質(zhì)與量。
2.2、部分教師課前準備不認真、不充分，問題較多，影響了課堂教學質(zhì)量的提高。
教案搬家已成為極個別現(xiàn)象。學校對教師教案的檢查只看有或無，對教案的質(zhì)量沒有做評語要求；極少部分教師不能充分利用教學資源。
原因：
一是教學工作常規(guī)管理不到位，教案簡單不規(guī)范等問題都是學校疏于檢查造成的。
二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應付差事，長期懶惰形成習慣。
三是少部分教師的業(yè)務素質(zhì)差，所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。
2.3、課堂教學質(zhì)量和效益有待于進一步提高。
有教師自身素質(zhì)原因，加之課前準備不充分，所以教學零亂，目標不明確，無靈活多樣的教學方法，照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話，直接影響了教學的實效性。
有17名教師的課堂教學不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念，方式傳統(tǒng)，方法陳舊，教學方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學方法＝講＋練。教師講的多，學生活動的少；教師包辦的多，學生自主探索、討論交流的少。
在新課程教學理念的影響下，有200名教師的教學方式方法有所改變。
原因：
一是少部分教師業(yè)務素質(zhì)差，個別教師不能勝任所教學科，有文憑、無水平。
二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過且過，不求上進。
三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學方式方法落后，難以達到課堂教學質(zhì)量工程五項基本標準的要求。
2.4、教研活動實效性差
學校教研活動有形式，實效差，科研興教的思想沒有從根本上得到落實，有約60%的教師對教研工作缺乏應有的積極性、主動性。
原因：
一是學校領導沒有把教研工作提升到提高教師教學能力和提高學校教學質(zhì)量的高度來認識，重視程度不高。
二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學科帶頭人的作用。
三是認為教研工作是軟任務，干多干少，干好干壞無關重要，缺乏必要的激勵機制。
2.5、教學評價機制不健全
有個別學校的領導和教師淡化了必要的測試意識，有個別學校只重視了期末教學質(zhì)量測查，忽視了平時測試和考評；缺少必要的獎懲機制，教師的教學成績好壞一個樣的現(xiàn)象存在；教師業(yè)務檔案的填寫不嚴肅、不認真，對非考試科目測試無嚴格要求，重視程度不夠。
原因：
一是缺乏正確評價導向，走入素質(zhì)教育的誤區(qū)，忽視了對教學質(zhì)量的監(jiān)測。對學生的評價仍停留在以成績?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ希鲆暳藢W生的全面評價。
二是缺乏全面評價教職工的科學方法和有效機制。不能對教職工的工作進行量化考核，獎懲機制不健全。
三是對建立健全完善的教師業(yè)務檔案的重要性認識不足，工作不到位。
3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認為應采取以下措施：
3.1、建議縣師資培訓中心結合新形勢、新任務和新要求重新修訂完善教學工作常規(guī)。加強對各學校教學工作的督導與評估、檢查與指導。一是各學校要采取有效措施，制定相應的管理辦法，明確職責，責任到人，嚴格要求，狠抓落實。二是加大檢查指導力度，落實評估考核制度，為保證教學工作常規(guī)落實當好參謀，搞好服務。
3.2、各學校必須加強對教學工作常規(guī)和教學研究活動的管理，按照新課改的要求，立足學校實際，制定相應的管理制度或辦法，明確職責，責任到人，狠抓落實，確保教學工作常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處，切保教學研究活動取得實效。
3.3、嚴格教師業(yè)務檔案管理，完善教師的量化考評機制，建立獎懲制度，調(diào)動教職員工的積極性，為評優(yōu)選模、職務評聘、年度考核等提供依據(jù)，創(chuàng)造條件。
3.4、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質(zhì)，逐步建立科學合理的用人機制。
一是要加強師德建設，規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強教師的責任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻、比實效上來。促使每一位教師都能按照教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié)的要求，認認真真、踏踏實實地做好工作。
二是注意提高教師的業(yè)務能力和教學水平。以新課程培訓為契機，提高教師教育理論素養(yǎng)；以教研活動為基礎，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫，設計教學、備寫教案、撰寫論文、書寫計劃總結等為內(nèi)容，打好教師教學基本功；以規(guī)范優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量為目標，提高教師綜合素質(zhì)。
三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學校要積極創(chuàng)造條件，加快骨干教師的.培養(yǎng)。同時，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動，達到傳遞信息、開闊視野、相互學習、取長補短、相互促進、共同提高的目的。
四是加強對教師考核，制定切合實際的考核細則，立足過程。把教學工作常規(guī)的落實和教學研究活動納入考核內(nèi)容中，認真組織實施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動性為前提，確保教學工作常規(guī)和教學研究活動落在實處，取得實效。
五是結合事業(yè)單位機構改革，盡快建立科學合理的用人機制，優(yōu)化教師隊伍結構，強化教師競爭意識和責任意識，增強教師的危機感和緊迫感，調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。
3.5、加大教育投入，不斷改善辦學條件，加快基礎教育的現(xiàn)代化建設，更新教學手段，改善教學方式，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高課堂教學質(zhì)量。創(chuàng)建教育強縣強鄉(xiāng)鎮(zhèn)！
3.6、重視教學研究工作，加強對教學研究工作的領導和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想，更新觀念、提高認識、培養(yǎng)教師的教科研意識，營造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動和促進教師的業(yè)務能力、學校的管理水平和教育教學質(zhì)量的提高。同時注意發(fā)揮遠程教育資源作用，利用遠程教育設備了解教改動態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。
重視教研員作用發(fā)揮，加強教研員隊伍建設。新形勢、新任務、新一輪的課程改革，新的教學理念和評價方式，對常規(guī)教學工作管理，特別是課堂教學提出了新的更高的要求，如何去適應這一形勢，實現(xiàn)教師教學理念的更新和課堂教學方式的轉變，全面提高教育教學質(zhì)量，必須靠業(yè)務主管部門的工作去實現(xiàn)，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專兼結合的辦法，加快教研員隊伍建設，發(fā)揮好教研員隊伍的作用。
3.7、學校校長、分管教學的副校長和教務主任，必須切實履行好自己的職責。要深入基層，深入課堂教學，積極參與教學研究活動，了解掌握教學工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)現(xiàn)問題有的放矢，及時采取措施予以解決。同時要有重點的抓好課前準備工作，通過超前備課和集體備課等形式，規(guī)范教案要求，堅決堵絕無案上課的現(xiàn)象，保證課堂教學質(zhì)量。
3.8、規(guī)范課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學質(zhì)量工程五項標準規(guī)范教師的課堂教學行為，通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式，結合課堂教學質(zhì)量工程的達標驗收，提高教師業(yè)務能力和課堂教學質(zhì)量。
3.9、要加強對現(xiàn)有教學儀器設備的管理和使用，提高教學儀器設備的利用率。各學校必須按照課標和課堂教學要求，充分利用一切教學輔助設施進行課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程，最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標。有條件的學校必須保證各類實驗課程的開設，按照演示實驗的100%，學生實驗80%以上的要求開齊開足，同時要注意做好實驗記錄、登記、檢查、管理等工作。
3.10、關于活動課的開設，存在問題比較多，如何解決。建議根據(jù)有關規(guī)定，結合我縣各級各類學校實際，制定相應的活動計劃和活動要求，統(tǒng)一實施，嚴加管理。
3.11、重視對學生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區(qū)，加強引導，充分利用考試的診斷功能，加強對教學質(zhì)量的監(jiān)測，各學校應該結合本校實際，對考試測查工作進行統(tǒng)一要求，合理安排，同時要注意加強對成績的分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以解決。另外要加強對非中考科目的測查,考評。
3.12、加強對學校和教師教學工作的總結。注意積累經(jīng)驗，查漏補缺，揚長避短，相互交流學習，共同提高，與時俱進，開拓創(chuàng)新。
教學常規(guī)檢查工作總結9
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月30日我們組織了教導處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結如下：
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、業(yè)務學習、班務工作等。
一、好的方面
教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。
1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注，數(shù)學組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學后記和心得偏少，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了教學內(nèi)容。
2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的.教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思比較詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數(shù)達到學科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動聽課、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達到了20節(jié)，并把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。
二、存在的問題
1、備課不充分，存在應付檢查的心理。網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應該如何利用網(wǎng)上的資源？這應該是個值得探討的問題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應付檢查的心理。
2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時分配，把兩個課時的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面：
a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文、數(shù)學基礎訓練，從側邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現(xiàn)象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業(yè)達不到次數(shù)，如三年級兩個班的數(shù)學。
c、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。這是基本要求，應該落實到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
xxxx教導處
20xx年xx月xx日
教學常規(guī)檢查工作總結10
檢查思路：
為了進一步貫徹落實《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》。引領各學校做好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，做實過程，促進學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時養(yǎng)成各學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長，和諧發(fā)展”的教學氛圍。通過檢查引領，進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升，實現(xiàn)“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長。”的檢查效應。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。
檢查時間：
20xx年12月7日開始，20xx年1月6日結束。
檢查單位：
16個中心校，18所初中，34所中心小學。
檢查內(nèi)容：
1、學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃；
2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；
3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等）；
4、學生作業(yè)；
5、課堂教學；
6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。
檢查程序：
1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學；分兩個組（中學組和小學組，小學組再分兩個小組）同時分別檢查三所學校。
2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學校，聽校長匯報→查閱學校及領導層的教學檔案資料→依據(jù)學校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關資料；
3、依據(jù)課程表，分學科聽取推門課（必須按進度授課，否則不計分）；
4、評課、座談、交流與反饋；
5、各檢查組長負責落實具體檢查內(nèi)容。
檢查過程：
全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學校好的教學常規(guī)經(jīng)驗和教學常規(guī)中存在的問題；把經(jīng)驗及時的推廣到各學校，對問題進行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。
經(jīng)驗推介：
學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參與到學校的管理中，增強了學生學習的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學有效管理案例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致，項目清晰、準確，檢查定位準確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù)，避免了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理規(guī)范化、簡約化、有效化，增強了學校的信度，讓教師對學校各項工作充滿信心，對學校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認真、記錄真實，問題查找定位準確。
學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的《教學形勢分析報告》，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領導做有相關的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效引領全校師生健康成長，促進學校教學內(nèi)涵發(fā)展。學校各教學職能部門（教導處、教研組、年級組、課題組）都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃，教學課時計劃，認真編寫教案。及時布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認真學習教育著作并有學習摘記，認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄，認真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。
課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規(guī)都必須圍繞著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探索適應新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中實驗著“目標引領、先學后教、創(chuàng)設情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開課進行公開評議，有效引領學校課堂教學改革。
問題探究：
1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展
學校的教學常規(guī)管理。要求學校必須依據(jù)學校教學質(zhì)量評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教導處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學校各項教學常規(guī)檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規(guī)檢查結果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。
2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。
各學校要有意識的加強構建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學校檢查得認真細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結中沒有突出問題和進一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施，讓對教學常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時段、記錄項目，交流程度去考察教師聽課的實效性，真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細，又精致。
又如，學校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應付檢查，所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨便瞎說，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規(guī)的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產(chǎn)生應付思想，干好干壞一個樣，何必那么認真呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個教師缺項，也不補檢，就有一個空格。
再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對教學改進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足于教育教學實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象，研究教育教學實踐中發(fā)生的真實問題，記錄教學研究的有效過程，總結有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務，教學因教研而精彩。
3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應，
抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程，關鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查，校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關，例如計劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié)，個別校長3節(jié)，同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽、城關專干聽課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上。總體看各業(yè)務專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī)，效果也是顯著的。
4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細節(jié)，抓實過程
從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細節(jié)問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文教師的責任。另外，還發(fā)現(xiàn)學校有很多跨科兼職教師，例如語文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞。”師生好不容易建立起來的良好教學習慣，經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進，促使我們的工作精致化。
5、課堂教學改革的`管理與研究是立校之本
觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強學校理念更新是關鍵，途徑就是做好校本培訓，實現(xiàn)專業(yè)引領，同伴互助和自我教育。
有老師說：“在初中的課堂上，出現(xiàn)教師講課講不動的現(xiàn)象。”這是事實。為什么講不動？究其原因，有基礎太差，生源素質(zhì)不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動好問好答的學生，不知怎么了，經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級，學生就變啞巴了。”教師不顧學生的認知基礎，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設，復習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。“三疑三探”課堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務，切實改變我們的課堂教學方式。
從課堂教學技術上來看，學校教室前面的電視顯示器相對學生數(shù)來說小了點，所以告誡教師們在選擇設計課件時，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設計要柔和悅耳，避免造成學生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學的學困生。
另外，課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。
最后，強調(diào)要引領教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態(tài)，真正關懷每一個學生的成長。
教學常規(guī)檢查工作總結11
鄉(xiāng)教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：
九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚對事業(yè)負責，對學生、對社會負責的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補、猛補現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的`現(xiàn)象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務，個別老師超標完成任務，但質(zhì)量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學習：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數(shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們?nèi)模耆^了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。
缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點，堅持優(yōu)點，踏實做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規(guī)檢查工作總結12
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。一個學期以來，教務處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關情況總結如下：
“狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規(guī)章制度建設，教學常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責任心。
（1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業(yè)批改及時、認真，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。
（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目，及時認真檢查學生作業(yè)。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的.班級有：五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
（4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。
（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內(nèi)容具體、效果明顯。
教學常規(guī)檢查工作總結13
10月22日，教導處對我校的教學常規(guī)工作進行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學常規(guī)工作，對教師的備課、作文教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽課記錄、業(yè)務學習、校本教研活動記錄等情況進行了細致的檢查。通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方。現(xiàn)就檢查情況作如下總結：
一、備課
較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名教師；三年級、科學組、英語組整體備課較好。
大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學服務。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內(nèi)都附有教學計劃和教學進度表用以指導教學；一年級數(shù)學、科學組部分教師、英語組部分教師、美術組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會教師的個性化設計尤為突出；四年級語文、五年級語文備課每節(jié)課都很詳細、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級語文、孟立萍等幾名教師的教學反思很詳細，能對教學做出較深刻的反思并用以指導今后的教學工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。
存在的問題：
部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課后反思簡單，存在應付現(xiàn)象，有的教師甚至沒有課后反思，還有個別教師仍在使用“教學附記”這個詞語，個別年級中同年級、同學科教師備課有雷同現(xiàn)象，極個別教師有使用舊備課現(xiàn)象。個別非考試科目沒有上交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學服務，要先備課，再上課，做到超周備課。課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學水平，指導今后的教學工作。要做到課課有備課，盡量做到課課詳備，個別課可以簡單備課，但要能體現(xiàn)教學過程，教學目標和教學重難點，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨特的個性，不能千篇一律，照搬照用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。
二、作業(yè)：
（一）檢查標準：學生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。
1、學生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。
3、教師對作業(yè)的`批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。
（二）優(yōu)點：
作業(yè)量布置合理，學生作業(yè)能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯題能及時改正。英語、科學教師作業(yè)題精心設計，題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。
（三）存在問題和建議：
1、個別教師對作業(yè)批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）
2、個別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。可從作業(yè)的實效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。
3、個別班級的作文有讓學生批閱的現(xiàn)象，學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內(nèi)容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關，以教師自己評改為主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學生批改后教師再進行批改。
4、學生錯題要及時改正，訂正要規(guī)范。錯題可在教師評語后寫上“改正”兩字再修改。
三、業(yè)務學習：
大部分教師都能堅持每周一個業(yè)務學習，所學內(nèi)容都能為教學服務，書寫認真，內(nèi)容豐富、具體。尤其科學組和英語組，所學內(nèi)容學科性強，與本學科內(nèi)容緊密聯(lián)系，為課堂教學提供了有利的依據(jù)。
不足之處：部分教師沒有記錄學習時間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話。個別教師存在使用舊業(yè)務學習本現(xiàn)象。
四、教研記錄：
大部分教研組按時進行教研，記錄較詳細，尤其是科學組教研六次。建議：教研記錄應該每周都教研，隔周學校集體教研，其它時間教研組自主教研。教研內(nèi)容要和實際教學相聯(lián)系，要注重實效性。
五、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到聽課節(jié)數(shù)。
不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。
教學常規(guī)檢查工作總結14
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結如下：
教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。
（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學生。
2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的`知識教學不太適應。
4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。
4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。
5、改進課堂教學，提高效率。
6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教學常規(guī)檢查工作總結15
為進一步提高我縣的教育質(zhì)量，更好地規(guī)范學校教育教學工作，促進教師常規(guī)工作正常有序的開展，縣教育局成立了以黨組書記和局長為核心的教學常規(guī)檢查領導小組，于20xx年12月9日至14日對全縣八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小教學點的所有教學科目的常規(guī)工作進行了細致檢查。針對這次檢查將其情況反饋如下：
一、上課情況：
1、教師在上課鈴響之前都到達教室，嚴格執(zhí)行每節(jié)課40分鐘（高中45分鐘）的標準，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規(guī)范。板書工整，注重美感。
2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情。講課內(nèi)容正確，符合學科特點，符合學生的認知規(guī)律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、課堂上能發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生發(fā)言面較廣。
4、不足：少部分教師仍采取“滿堂灌”、“獨角戲”等形式上課，課堂上在激發(fā)學生的學習興趣和學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺，有待于今后進一步加強和研究。
二、備課情況：
（一）優(yōu)點：
1、大部分教師能提前認真地備好課，書寫清晰，結構合理，各環(huán)節(jié)條理清楚。教學目標明確、具體、多元化；教學重點和難點突出；注重教學方法和教學形式的多樣化，如借助于多媒體增強教學內(nèi)容的直觀性、形象性和趣味性；教材分析和學情分析合情合理；教學過程翔實，能根據(jù)內(nèi)容和學情創(chuàng)設教學情境，注重對學生進行啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的學習興趣；作業(yè)布置有針對性，形式多樣，大多是鞏固和提升性的作業(yè)要求。
2、能充分利用各種教學資源，很多教師能補充一些小故事、社會熱點、生動的場景等，在拓展學生視野的同時，更有助于學生對新學內(nèi)容的理解。
3、部分教師能及時進行教學反思，在反思成功之處的同時，更多的是發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題，并進行深入的思考。
（二）存在不足
1、部分教師字跡潦草，教學環(huán)節(jié)太簡單，書寫太簡潔。
2、部分教師教學目標含糊，重點難點不突出。
3、大部分教師沒有根據(jù)學科特點設計法制德育滲透教育內(nèi)容。
4、有個別教師編寫的教案過于簡單，抄教案，沒有自己的思考大部分教師沒有教后的反思，或教后反思沒有針對性，泛泛而談，千篇1律。
5、部分學校沒有學校檢查記錄或檢查人員簽字。
三、作業(yè)與輔導。
1、作業(yè)內(nèi)容能圍繞教材的特點進行精選。
2、嚴格控制課外作業(yè)量，大部分作業(yè)都在課內(nèi)完成。
3、批改學生的作業(yè)及時、認真、準確、規(guī)范，并注明批改日期。
4、存在不足：
①作業(yè)量偏少（個別小學思品不布置作業(yè)）。
②學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導；有的作業(yè)本不整潔。
③在批改方面欠規(guī)范，沒有評語。
四、聽課情況
聽課的本質(zhì)在于學習、借鑒成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究、解決具體問題，了解、掌握教學狀況。但部分教師的聽課本上記錄的內(nèi)容過于簡單，僅僅是一些提綱挈領的記錄，缺少對所聽課細節(jié)的記錄和思考，有的書寫過于潦草，難以看清楚。
五、幾點建議：
1、小學應該注重學生全面健康發(fā)展，提倡學科均衡發(fā)展，對非統(tǒng)考科目不占課擠課。
2、小學教師往往一身多職，學科兼任多，備課負擔重，學校應當實行管理考核體制的改革減輕教師負擔，以便教師更大程度地把精力投入在教育教學工作上。
3、重視教后反思，努力提高教學效率。要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話。
4、培優(yōu)輔差“輔導記錄”措施不具體，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。學困生輔導應注重質(zhì)的`提升，而不在于數(shù)的增減。
5、有的教師學習使用導學案的過程中都是個人閉門造車，學校沒有開展集體備課，沒有體現(xiàn)集體的智慧。備課過程中不能充分備課學生，導致了導學案編寫的教案化、作業(yè)化、共性化和“好高騖遠”；在課堂中流于形式千篇1律，重學生的學，輕教師的導。學校要根據(jù)本校各年級特點、學科特點和導學案的要求認真組織集體培訓，讓每位教師正確地認識導學案的實質(zhì)意義，充分把握導學案“學”與“導”的關系，讓導學案在實際的教學過程中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢與作用。
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