中考語文答題技巧

時間：2025-09-17 16:31:02 晶敏升學助考我要投稿

2025年中考語文答題技巧

　　中考臨近，馬上就要走上這個沒有硝煙的戰場了，對語文學習來說，現在再想為語文好好打基礎，肯定來不及，但是，我們還是可以掌握一些答題的技巧，來幫助我們在考試時靈活運用，拿到不錯的分數。下面是小編為大家帶來的中考答題技巧，歡迎閱讀。

2025年中考語文答題技巧

　　1. 閱讀理解題答題技巧

　　所有的理解能力題，都可以從兩個方面來答：

　　一是事實，即文章中的內容、事例、人物的動作、事物的形狀等等。

　　二是情感。即什么樣的事實表現了人物或者作者怎樣的思想感情。

　　常見的題型有：XXX描寫或者XXX敘述，表現了人物怎樣的心情?需要在答題時兼顧兩個方面，答題中要包括文章的主要內容和作者的思想情感或傾向。

　　(1) 談看法的題。比如結合生活實際，談談你受到的啟發或你的看法。

　　例1：讀完這篇文章，請聯系現實生活，談談你的感受或者結合本文對“XX”的描寫，聯系自己的生活經歷，談談你對人生的理解。

　　聯系生活談談對主題理解，所有的聯系生活其實是聯系三點，第一點是概括文章主要內容，第二點是一句話敘述在生活中遇到什么問題，你是怎樣做的;第三個是再談這篇文章的中心。

　　(2) 理解某句話(詞語)在文中的含義的題。這類題，答案要有三個：

　　一是本義，本來的意思，這雖然不是答案的重點，但必須在答題時進行適當的解釋。

　　二是它的引申義，在這里也叫上下文意，它以對某句話或某個詞的本義為基礎，根據上下文義來判斷的具體所指側重于哪個方面。

　　第三個象征義，通常會是在寫景或寫物時體現，表面上是在寫景或寫物，其實所要表現的，是與之意韻或內涵相近的思想情感。

　　在組織答案時，要把這三個方面都點出來。

　　2. 閱讀賞析題答題技巧

　　關于賞析題。一般會考查賞析表達特色，表達特色就是我們講的議論，說明，敘述，抒情和描寫，然后我們從文章中選擇一處與之相對應的語句，結合所學的表達方式中的作用，進行賞析即可。

　　通常，對以上五方面的賞析優先度進行排序的話，分別為描寫、敘述、抒情、議論和說明，以敘述為例，則是站在敘述的人稱或順序這兩個角度中的某一點來進行賞析的。賞析的重點一般都在描寫上。

　　比如景物描寫、動作描寫、外貌描寫的作用。

　　描寫的作用一般是為了使文章更生動形象。但在答題時，動作描寫，需要點出是哪些動作，表現了人物怎樣的特點。景物描寫需要點出從哪些方面對景物進行了細致的描繪，表現了景物的哪些突出特點。

　　人物的外貌描寫，其作用是表現人物的生活或身體狀況。

　　3. 分析題關于文章題目

　　凡是問文章題目有什么樣的好處及作用的，一概按文章開頭和結尾的標準進行評價，文章開頭的作用有，吸引讀者和引出下文，結尾的作用有含蓄和點明中心。

　　關于文章兩處內容或前后說法是否矛盾的題。

　　這里面需要用“虛實法”來答題，文章中往往前面先說的是“實”即事實或人物行為方面，后面往往說的是“虛”即人物的思想情感方面。

　　4. 判定文章材料關系及所起作用

　　判定文章的材料搭配只要是涉及到文章內容的，涉及到文章具體情節和內容和事實的一概定為是文章材料之間的關系。材料的關系總共有四種，分別為鋪墊、照應、對比和襯托。

　　這四種關系的作用需要分別記清楚。

　　5. 說明文的考題

　　一是說明文的順序;二是說明文的結構;三是說明方法的判定及作用。

　　常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　結構有：總分、遞進、并列。

　　說明方法：舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌等。

　　6. 議論文答題技巧

　　議論文的考查重點一般是分析論證方法的作用。

　　答題格式為：使用××論證的方法+論證了××觀點+效果

　　比如：使用了舉例論證的論證方法，列舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

　　分析議論文段的作用：

　　作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體回答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)

　　開頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)

　　開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

　　中學語文試卷可以把它分為八塊，基礎知識題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩歌鑒賞題、現代文閱讀、語言表達題和作文，每一塊知識點，都有一定的做題方法和做題思路。下文為中考答題技巧的內容：

　　基礎知識題——信語感，多比較

　　這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的準備，我們已積累了大量的知識，

　　我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

　　文言文閱讀——聯系課文，聯系上下文

　　文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

　　說明文閱讀——抓信息，會比照

　　說明文不是中考察我們對這個知識的掌握，不是中考察了解這個內容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。

　　詩歌——套用術語，分析詩句

　　我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。

　　現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求

　　做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。?

　　語言表達題——落實題干要求

　　第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

　　作文——緊扣話題，拒絕硬傷

　　無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。

　　一、社會環境描寫的主要作用

　　1.交代作品的時代背景。

　　2.在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

　　二、自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用

　　1.表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

　　2.推動情節發展;

　　3.渲染氣氛;

　　4.烘托人物形象(或人物心情、感情);

　　5.突出、深化主題。

　　三、句子在文章結構上的作用分析

　　1.對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

　　2.對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

　　3.對上下文：承上啟下(過渡)。

　　四、句子比較分析題

　　★常見題意：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?

　　★答題方法及步驟：

　　1.表明觀點(行不行，哪個好);

　　2.分析原句優點;

　　3.分析改句缺點。

　　五、用自己的話回答問題

　　1.這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

　　2.現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

　　①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況;

　　②翻譯句子法，適用于文言文語段;

　　③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞;

　　④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　　六、文段中主人公的判斷

　　原則：必須依據本文的主題。

　　例如：《社戲》--“我”。

　　散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人;而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

　　七、評價作家作品

　　1.應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主;

　　2.對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。

　　八、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會

　　1.用第一人稱;

　　2.采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

　　九、根據語境，補寫心理活動

　　1.必須用第一人稱;

　　2.必須仔細研讀具體語境。

　　十、根據短文提出的觀點補充舉例

　　1.可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　　2.也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　　3.格式：人物+事例+簡短評價

　　十一、文段中事例的概括

　　1.必須包含兩個要素：人物+事情;

　　2.其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

　　十二、劃分段落、層次，概括段意、層意

　　要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

　　十三、提煉中心、主題

　　要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

　　十四、給文段擬題

　　1.看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、

　　2.語言要求簡練，一般在6個字左右。

　　一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。

　　具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”。

　　二、試卷瀏覽

　　開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免心中老想作文素材，影響答題情緒。

　　三、開考鈴聲響后允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：

　　1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目、弄懂題意，慌忙答題。解決方法是：心中默念：“匆忙做題，做了也白做”既浪費時間，有得不到分數。

　　2、固執心態，久攻不下的試題，又不愿意放棄，徒然浪費時間。解決方法是：心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感”。

　　四、時間安排策略

　　分配時間要服從于考試成功的目的。基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上，要求同學們做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。

　　時間安排大致可以是這樣的：一、積累與運用1-8題（26分）30分鐘左右，9―24題45分鐘左右，最多不要超過一個小時；作文原則上不得少于一個小時，檢查預留。

　　五、書寫美觀，答題語言要規范

　　卷面整潔，書寫美觀，一直是語文考試答題的要求。字跡潦草，卷面不清，就會影響你的成績10--15分。要注意字的間距和大小，答題語言要規范和有條理。

　　一、詞語的比較（選詞填空）

　　１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

　　２、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

　　二、語句作用、含義分析題

　　１、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

　　２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

　　３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　　４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

　　５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

　　６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

　　７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

　　８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　　指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

　　三、問答題型、常規答題術語及技巧

　　（一）社會環境描寫的主要作用：

　　１、交代作品的時代背景。

　　２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

　　（二）自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

　　１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；２、推動情節發展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

　　（三）句子在文章結構上的作用分析：

　　１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

　　２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；３、對上下文：承上啟下（過渡）。

　　（四）用自己的話回答問題：

　　１、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

　　２、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

　　①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；

　　②翻譯句子法，適用于文言文語段；

　　③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

　　④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達的情況。

　　（五）文段中主人公的判斷：

　　原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

　　散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

　　（六）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

　　１、用第一人稱；

　　２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

　　（七）根據語境，補寫心理活動：

　　１、必須用第一人稱；

　　２、必須仔細研讀具體語境。

　　（八）根據短文提出的觀點補充舉例：

　　１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　　２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　　３、格式：人物＋事例＋簡短評價

　　（九）文段中事例的概括：

　　１、必須包含兩個要素：人物＋事情；

　　２、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

　　（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：

　　要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

　　（十一）提煉中心、主題：

　　（十二）判斷文段的說明中心（說明內容）：

　　答題方式：

　　１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

　　２、事理說明文：關于…………的道理（原因、方法、原理等）

　　３、程序說明文：…………的操作或實驗或制作的過程

　　本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……（說明內容），使讀者……。

　　（十三）說明文中詞語作用的認識與辨析：

　　主要有兩種題型：

　　Ａ、“××”詞好在哪里？

　　★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

　　Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

　　★答題方式：

　　①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　　②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

　　（十四）文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

　　１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

　　２、一般是往前找；

　　３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　（十五）說明文中的主觀題及其解答：

　　著重要表現創新意識、科學精神。

　　主要題型：

　　１、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

　　２、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

　　３、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

　　４、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）

　　５、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

　　（十六）識別或提煉中心論點、分論點：

　　１、論點出現的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。

　　２、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

　　３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

　　（十七）分析論據與論點的關系：

　　答題方式：本文（段）的論點是……，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……

　　（十八）辨識論證方法，分析其作用：

　　１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。

　　２、答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。

　　（十九）仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

　　１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。

　　２、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。

　　（二十）開放性閱讀試題的解答：

　　這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

　　１、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

　　２、結合實際闡述對選文內容的理解；

　　３、對文中的人物進行評說；

　　４、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；

　　５、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

　　６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

　　７、發揮聯想、想象補寫有關內容；

　　８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

　　摘要:家長的態度必須有所后退，注意與孩子的“斗爭方式”，一方面要堅

　　另一方面要繼續幫助他成熟家長的態度必須有所后退，注意與孩子的“斗爭方式

　　另一方面要繼續幫助他成熟家長的態度必須有所后退，注意與孩子的

　　1、邏輯分析法

　　第一，確定思維方向，理解問題實質。

　　如在以《我的父親》為題作文時，就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位等，有助于把握問題的實質。

　　第二，擬訂解決問題計劃。

　　即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯系，可采取迂回性戰術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。

　　第三，具體執行計劃。

　　即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結果。

　　2、順向求同法

　　順向思維，是指在思考問題的過程中，思維循著課文內容的指向去思考。在語文學習中，循著課文內容的指向思考，并從正面考慮問題的答案，有利于培養學生思維的求同性。

　　3、同中求異法

　　這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問題可不依常規，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案，力求提出個人獨特的見解。它在學習過程中的具體運用，既有利于問題的解決，又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統的窠臼，提出新的見解。

　　4、聯想展開法

　　這是根據事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯系，形成具有一定結構的知識網絡，創造性地解決問題等方面，都具有十分廣泛的用途。

　　人們在學習過程中常用的聯想方式有相似聯想、對比聯想、接近聯想、關系聯想等。由于學科性質與解決任務的不同，其聯想的方式也會有所不同。

　　5、全方位思考法

　　運用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題，能使主體思路不僅僅局限于某一個點或某一個面，而是從點到面、從面到體、點面體并存;既思前因，又想后果;既可從空間方位、時間順序上來考慮，又可從邏輯上來分析;既要考慮整個系統內各要素間的各種關系，考慮本系統與它系統的關系，又要考慮大系統對子系統的影響及其相互關系。

　　從而形成一個完整的、多路互補的結構，克服思維片面性，真實地把握事物的實質。

　　6、逆向對轉法

　　這是對一般必須做如此思考的事物，完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解，使知識深化、活化，使知識結構更趨于合理化，能培養辯證思想，能找到解決問題的新途徑。如作文練習，本質上就是對常規思路的逆反，從程式化中開辟新思路。

　　但目前中學生作文程式現象相當普遍，即構思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識地采用逆向對轉思維方法，經過長期練習，就可達到構思巧、材料新、語言精的境界。

　　7、發散思維法

　　是指思維的多向性，從更多的角度更多的方面去發現和解決問題，體現思維的靈活性。達·芬奇曾說過：即使是一個雞蛋，只要換一個角度來看它，形狀就立即不同了。

　　8、輻射思維法

　　孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”可見，學習中的“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

　　9、質疑探究法

　　這是通過對學習材料的質疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關，而所提出問題的水平又與思維的水平相關。

　　因而，在學習過程中，首先要有質疑的意識。不回避疑難，主動尋找疑問，不為經典結論所框死，擺脫成見和規范化束縛，勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產生傳統結論的背景條件進行多種設疑排疑篩選，善于抓住問題的關鍵;適時改變思維的方向和角度，尋覓解決問題的最佳途徑。

　　再次要在解放自己頭腦的基礎上，進一步解放自己的雙手、嘴巴，為創造性火花的迸發創造一個良好的氛圍。最后要掌握質疑的類型，為創造性質疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態的了解都有幫助。

　　10、縱橫連動法

　　連動思維，是根據事物的縱向橫向聯系，進行由近及遠，由淺入深、由此及彼的思考，從而提出新的設想，得出新的答案。語文學習中的擴寫、縮寫、補寫、改寫等訓練形式，就是訓練學生思維連動性的好方法。

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