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六年級(jí)語(yǔ)文詹天佑教案
詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，留下了一個(gè)偉大工程，使我們贊嘆不已。以下是小編整理的關(guān)于詹天佑教案，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】詹天佑教案
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
④重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課前準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)畫(huà)圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線(xiàn)和開(kāi)鑿隧道的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書(shū)課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺(tái)來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)簟Ｄ菫槭裁匆@樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰(shuí)能用文章中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、細(xì)讀
1、這樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測(cè)線(xiàn)路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說(shuō)的。
指名讀他是怎么說(shuō)的。
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話(huà)體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來(lái)，我們的工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?
是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話(huà)嗎?來(lái)試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說(shuō)大概，差不多這一類(lèi)話(huà)，你不覺(jué)得這樣太苛刻了嗎?
對(duì)，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話(huà)我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)你自己體會(huì)著來(lái)讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說(shuō)的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國(guó)人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第五段：開(kāi)鑿隧道。
(1)師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫(huà)圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。
老師畫(huà)了兩幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開(kāi)鑿呢?畫(huà)一畫(huà)。
5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路。
(1)開(kāi)鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢?明白嗎?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，師說(shuō)明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師：詹天佑正是憑著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光!看著大屏幕我們一起來(lái)讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望!最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)具有杰出才干和愛(ài)國(guó)情懷的.名字。
《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：
一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話(huà)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句話(huà)又讓學(xué)生體會(huì)：你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞?教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。
二、以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題貫徹課堂教學(xué)的始終來(lái)進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來(lái)越豐滿(mǎn)，受到其人格的熏陶。
三、在這樣的交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過(guò)交流，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。
四、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線(xiàn)路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題我主要采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生觀看課件解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大。
但從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
1.盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“見(jiàn)文生情”。
2、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒(méi)有以理解“社會(huì)環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ)。
3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線(xiàn)路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法，即聯(lián)系上下文。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
【2】詹天佑教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文12自然段，了解詹天佑修筑鐵路的背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字生詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多值得景仰的人物，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、無(wú)私奉獻(xiàn)的巴金……他們的故事感動(dòng)著一代又一代中國(guó)人，還有一個(gè)人，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住他的名字，他就是詹天佑。(板書(shū)課題)
2、簡(jiǎn)介詹天佑：學(xué)生介紹;老師補(bǔ)充。
3、剛才同學(xué)們從不同的側(cè)面談了對(duì)詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸。
四、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一、初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。
2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。
自主學(xué)習(xí)：
展示交流：
1、PPT出示：藐 蔑 攀
你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意?
藐(動(dòng)畫(huà)演示筆順)
蔑(注意一點(diǎn)不能少)“蔑”字下面是一個(gè)“戍”[shù] ，中間是點(diǎn)。
攀(動(dòng)畫(huà)演示筆順)
2、這幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，請(qǐng)跟著屏幕用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀詞語(yǔ)：聯(lián)結(jié) 阻撓 修筑 控制 爭(zhēng)持 要挾 輕蔑 居庸關(guān) 高山深澗 懸崖峭壁 嘲笑 毅然 勘測(cè) 勉勵(lì) 經(jīng)緯 大概 狂風(fēng)怒號(hào) 攀山越嶺 譏笑 開(kāi)鑿 隧道 泥漿 岔道 藐視 銅像 贊嘆不已
4、解釋詞語(yǔ)： 干線(xiàn) 阻撓 要挾 轟動(dòng) 周密 竣工 藐視
5、近義詞：阻撓—— 要挾—— 竣工——
6、反義詞：藐視—— 杰出—— 惡劣——
7、分段、概括段意。領(lǐng)讀 第2、3自然段。
任務(wù)二：(體會(huì)文章主要內(nèi)容，進(jìn)行思考 )
1 清政府計(jì)劃修建京張鐵路，帝國(guó)主義為阻什么出來(lái)?yè)?
2 最后帝國(guó)主義提出一個(gè)什么條件?
3 我們國(guó)家自己的事，帝國(guó)主義為什么要過(guò)問(wèn)?
4 什么叫要挾?帝國(guó)主義憑什么要挾?
5 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的?
6 詹天佑出任京張鐵路總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外反應(yīng)如何?
7 修建過(guò)程主要有幾件事?
自主學(xué)習(xí)：
展示交流：
1、為爭(zhēng)奪這一鐵路的修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國(guó)北部。
2、清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。
3、“過(guò)問(wèn)”實(shí)質(zhì)上是要干預(yù)我國(guó)的內(nèi)政，控制掠奪我國(guó)的經(jīng)濟(jì),掠奪我國(guó)的資源。
4、憑他們強(qiáng)大的國(guó)力，侵略的'本性;清政府的腐化。
5、帝國(guó)主義阻撓、要挾、輕蔑
6、國(guó)內(nèi)：全國(guó)轟動(dòng)了 ……咱們可爭(zhēng)一口氣了
國(guó)外：認(rèn)為是個(gè)笑話(huà)……輕蔑地說(shuō)：“……沒(méi)出世”
7、A、 勘測(cè)線(xiàn)路
B 、開(kāi)鑿隧道 八達(dá)嶺：豎井法
居庸關(guān)：對(duì)進(jìn)法
C 、設(shè)計(jì)線(xiàn)路：“人”字形
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、填空：詹天佑是我國(guó)(杰出)的(愛(ài)國(guó))工程師。
3、從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?他在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，又是如何克服的呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)修建過(guò)程。
《詹天佑》第一課時(shí)反思
《詹天佑》是一篇以人物為命題的記敘文，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量。
我組織的是第一課時(shí)的教學(xué)，以三步導(dǎo)學(xué)的模式進(jìn)行。任務(wù)一、初讀感知，梳理脈絡(luò)1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。任務(wù)二：(體會(huì)文章主要內(nèi)容，進(jìn)行思考) 1 清政府計(jì)劃修建京張鐵路，帝國(guó)主義為什么出來(lái)阻撓?2 最后帝國(guó)主義提出一個(gè)什么條件?3 我們國(guó)家自己的事，帝國(guó)主義為什么要過(guò)問(wèn)?4 什么叫要挾?帝國(guó)主義憑什么要挾? 5 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的?6 詹天佑出任京張鐵路總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外反應(yīng)如何? 7 修建過(guò)程主要有幾件事?這幾個(gè)問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生充分了解了詹天佑修筑京張鐵路的背景。為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這堂課也感覺(jué)到一些不足，雖然注重了學(xué)生的小組展示，但是教師的知道還是欠缺。其次，應(yīng)該把最后一個(gè)自然段也設(shè)計(jì)進(jìn)第一課時(shí)來(lái)，這就更有利于第二課時(shí)對(duì)課文思想感情的理解。
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