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新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃（精選15篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計(jì)劃了。好的工作計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想：
我們將更新教學(xué)觀念、完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教學(xué)模式與方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。根據(jù)體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐課等學(xué)科課程實(shí)施要求，從實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立新的課程價(jià)值觀。以教育教學(xué)為先導(dǎo)，以信息技術(shù)為載體、以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以圓滿(mǎn)完成學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃為工作指南，創(chuàng)造性地開(kāi)展綜合組各學(xué)科教育教學(xué)工作，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)本教研組的特色。
二、工作重點(diǎn)及要求：
1、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)效益，做好作業(yè)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)抓平時(shí)，認(rèn)真做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，教研組內(nèi)形多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、關(guān)注教育科研新動(dòng)態(tài)，注意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。我們的途徑：一是爭(zhēng)取一切外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二是發(fā)動(dòng)教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息。
3、公開(kāi)課：講課者交授課教案，教研組整理活動(dòng)記錄，聽(tīng)課教師要認(rèn)真評(píng)課，對(duì)授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見(jiàn)。授課者要客觀地對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，并對(duì)授課內(nèi)容做好記錄。
4、抓好常規(guī)課堂管理，規(guī)范課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好的.課堂習(xí)慣，以良好的狀態(tài)隨時(shí)歡迎檢查。
5、體育組作好各項(xiàng)日常工作，積極訓(xùn)練。音樂(lè)組積極組織特長(zhǎng)學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭(zhēng)在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中取得佳績(jī)。
6、美術(shù)組在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)著重培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，積極參加各種比賽，力爭(zhēng)藝術(shù)節(jié)取得好成績(jī)。
7、科學(xué)要要注重觀察和實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察自然、認(rèn)識(shí)自然；還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。
8、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息教育，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。
9、加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽(tīng)課評(píng)課工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽(tīng)課制度，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與總結(jié)。在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方式，面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。
10、加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)后記，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，分析原因，提出改進(jìn)的對(duì)策。教研活動(dòng)時(shí)組織大家學(xué)習(xí)理論知識(shí)，收集交流教改信息。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提倡組內(nèi)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
三、工作目標(biāo)與任務(wù)：
1、各科任教老師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，探索教法，編好教案，上好每一節(jié)課。
2、課堂要體現(xiàn)開(kāi)放性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
3、每門(mén)課程的教學(xué)要落實(shí)養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。
4、定期組織組內(nèi)理論學(xué)習(xí)。
5、組建課題研究小組。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)：
1、各任課教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念武裝自己的頭腦。
2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，不僅鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)拓寬視野。
3、經(jīng)常總結(jié)、反思自身的弱點(diǎn)努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。
4、各任課教師之間加強(qiáng)聯(lián)系與學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步。
5、研讀本學(xué)科系列教科書(shū)，了解本學(xué)科各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。
五、實(shí)施辦法：
1、學(xué)期初制定好教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)按計(jì)劃開(kāi)展自修和教學(xué)活動(dòng)。
2、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平，定期舉辦評(píng)優(yōu)課、匯報(bào)課、研究課、展示活動(dòng)課。
3、落實(shí)周查制度，重查教學(xué)反思以及課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)教研活動(dòng)，可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的典型課例，本學(xué)期我們將會(huì)注意典型課例的積累，把好課特色課及時(shí)錄制下來(lái)。
九月份：
1、研讀教育局和教研室有關(guān)文件，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和校本研修計(jì)劃。
2、綜合組制定教研活動(dòng)計(jì)劃。
3、啟動(dòng)教研組活動(dòng)，召開(kāi)綜合學(xué)科教師會(huì)。
4、制定教學(xué)計(jì)劃，備好課，認(rèn)真進(jìn)行各科教學(xué)工作。
十月份：
1、召開(kāi)綜合學(xué)科在研究課題組會(huì)議，討論課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)事宜。
2、參加上級(jí)教育部門(mén)組織的活動(dòng)。
3、每個(gè)教師開(kāi)好一節(jié)公開(kāi)課。
4、主體性教研活動(dòng)。
十一月份：
1、新青年教師講示范課。
2、各學(xué)科主題研討課。
3、迎接學(xué)校期中教學(xué)常規(guī)工作檢查。
4、訓(xùn)練各團(tuán)隊(duì)和節(jié)目，強(qiáng)化精品意識(shí)，為提高總體質(zhì)量做出努力。
十二月份：
1、積極搞好體育教學(xué)工作與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。
2、各科開(kāi)展研修活動(dòng)（派出去聽(tīng)課）。
3、參加上級(jí)教育部門(mén)組織的活動(dòng)。
4、新青年教師展示課。
一月份：
1、考查學(xué)生各科成績(jī)。
2、做好各學(xué)科期末收尾工作。
3、認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新學(xué)期的開(kāi)始做好鋪墊。
4、各學(xué)科組織復(fù)習(xí)、考試。
5、綜合教研組工作總結(jié)。
6、資料歸檔。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足小學(xué)綜合學(xué)科（道德與法治、科學(xué)、藝術(shù)、體育等）教學(xué)實(shí)際，聚焦 “提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展” 核心目標(biāo)，結(jié)合教研組教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，開(kāi)展針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的校本培訓(xùn)，推動(dòng)綜合學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師深入理解綜合學(xué)科課程理念，更新教學(xué)觀念，掌握符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法與策略。
提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)情分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等核心教學(xué)能力，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
促進(jìn)教師之間的交流與合作，搭建學(xué)習(xí)共享平臺(tái)，形成互助共進(jìn)的教研氛圍。
整合學(xué)科教學(xué)資源，探索跨學(xué)科融合教學(xué)路徑，豐富綜合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與形式。
三、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組全體教師（含道德與法治、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科教師）。
四、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
（一）理論學(xué)習(xí)模塊（9 月 - 10 月）
專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)區(qū)教研員或?qū)W科帶頭人開(kāi)展《綜合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)實(shí)踐》專(zhuān)題分享，幫助教師精準(zhǔn)把握課程目標(biāo)、內(nèi)容要求與評(píng)價(jià)方向。
自主研讀：組織教師閱讀《小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例》《跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)指南》等書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記與學(xué)習(xí)心得，每月開(kāi)展 1 次讀書(shū)分享會(huì)。
政策學(xué)習(xí)：集體學(xué)習(xí)最新教育政策文件（如 “雙減” 背景下綜合學(xué)科教學(xué)要求），明確教學(xué)方向，規(guī)范教學(xué)行為。
（二）教學(xué)實(shí)踐模塊（11 月 - 次年 3 月）
示范課觀摩：每月安排 2-3 節(jié)學(xué)科示范課，由骨干教師或優(yōu)秀教師執(zhí)教，聚焦 “情境教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”“實(shí)踐探究” 等主題，課后開(kāi)展集中評(píng)課議課，提煉可復(fù)制的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
磨課研討：以備課組為單位，圍繞重點(diǎn)課題開(kāi)展 “集體備課 — 試教 — 修改 — 再試教” 的磨課活動(dòng)，每學(xué)期每組完成 3-4 節(jié)高質(zhì)量精品課例。
跨學(xué)科實(shí)踐：組織教師嘗試跨學(xué)科融合教學(xué)，如 “科學(xué) + 美術(shù)” 的.自然觀察繪畫(huà)、“道德與法治 + 體育” 的團(tuán)隊(duì)合作體育游戲等，每學(xué)期開(kāi)展 2 次跨學(xué)科教學(xué)研討。
（三）能力提升模塊（4 月 - 5 月）
教學(xué)技能培訓(xùn)：開(kāi)展 “微課制作”“多媒體課件優(yōu)化”“作業(yè)設(shè)計(jì)與分層輔導(dǎo)” 等專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)技術(shù)骨干或校外專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)。
學(xué)情分析與評(píng)價(jià)：培訓(xùn)教師運(yùn)用課堂觀察、作業(yè)分析、訪(fǎng)談等方法進(jìn)行學(xué)情診斷，學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，提升教學(xué)針對(duì)性。
課題研究入門(mén)：針對(duì)青年教師開(kāi)展課題研究基礎(chǔ)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中提煉研究課題，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集與報(bào)告撰寫(xiě)方法，鼓勵(lì)申報(bào)校級(jí)微課題。
（四）總結(jié)交流模塊（6 月）
成果展示：舉辦綜合學(xué)科教學(xué)成果展，展示優(yōu)秀課例、課件、學(xué)生作品、研究報(bào)告等，組織教師相互學(xué)習(xí)借鑒。
經(jīng)驗(yàn)交流：開(kāi)展培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每位教師分享本學(xué)期培訓(xùn)收獲與教學(xué)改進(jìn)成果，教研組梳理成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題，明確下學(xué)期培訓(xùn)方向。
考核評(píng)價(jià)：結(jié)合教師培訓(xùn)參與度、課例質(zhì)量、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合考核，評(píng)選優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員與先進(jìn)備課組，予以表彰鼓勵(lì)。
五、培訓(xùn)保障
組織保障：成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研組長(zhǎng)牽頭，各備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，明確培訓(xùn)職責(zé)與流程，確保培訓(xùn)有序開(kāi)展。
資源保障：學(xué)校提供培訓(xùn)所需場(chǎng)地、設(shè)備、書(shū)籍資料等，聯(lián)系校外專(zhuān)家、教研員進(jìn)行指導(dǎo)，搭建線(xiàn)上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)（如微信群、云文檔），方便教師隨時(shí)學(xué)習(xí)。
時(shí)間保障：每周安排 1 課時(shí)固定培訓(xùn)時(shí)間（如周三下午），結(jié)合課余、節(jié)假日開(kāi)展集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)，確保培訓(xùn)時(shí)間充足。
激勵(lì)保障：將校本培訓(xùn)參與情況與教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升掛鉤，對(duì)積極參與培訓(xùn)、取得優(yōu)異成果的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師培訓(xùn)積極性。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足小學(xué)綜合學(xué)科育人功能，以提升教師“育人能力”為核心，堅(jiān)持“以學(xué)定教、以研促教、學(xué)以致用”原則，通過(guò)多樣化培訓(xùn)形式，幫助教師破解教學(xué)難題，豐富教學(xué)手段，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的綜合學(xué)科教師隊(duì)伍，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
強(qiáng)化教師立德樹(shù)人意識(shí)，將德育元素有機(jī)融入綜合學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn) “教書(shū)” 與 “育人” 深度融合。
提升教師駕馭課堂的能力，特別是在活動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)中的組織引導(dǎo)能力，提高課堂教學(xué)效率。
培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維與研究能力，鼓勵(lì)教師大膽嘗試教學(xué)改革，形成個(gè)人教學(xué)特色。
完善教研組教研機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升教研組整體教學(xué)水平。
三、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組全體教師，重點(diǎn)關(guān)注青年教師與新入職教師的.成長(zhǎng)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
（一）師德與育人能力提升（9 月 - 10 月）
師德專(zhuān)題學(xué)習(xí)：組織學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，開(kāi)展 “綜合學(xué)科育人故事分享會(huì)”，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)踐行師德規(guī)范，挖掘?qū)W科德育內(nèi)涵。
育人案例研討：收集整理綜合學(xué)科育人優(yōu)秀案例（如科學(xué)課中的環(huán)保教育、音樂(lè)課中的愛(ài)國(guó)主義教育），開(kāi)展案例分析與研討，指導(dǎo)教師掌握 “德育無(wú)痕融入” 的教學(xué)方法。
家校協(xié)同培訓(xùn)：邀請(qǐng)德育專(zhuān)家開(kāi)展 “家校協(xié)同育人” 專(zhuān)題講座，指導(dǎo)教師如何通過(guò)綜合學(xué)科活動(dòng)搭建家校溝通橋梁，形成育人合力。
（二）課堂教學(xué)優(yōu)化（11 月 - 次年 2 月）
問(wèn)題導(dǎo)向研討：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師座談等形式，梳理綜合學(xué)科教學(xué)中存在的共性問(wèn)題（如課堂紀(jì)律管理、學(xué)生參與度提升等），開(kāi)展專(zhuān)題研討，尋找解決方案。
名師引領(lǐng)：邀請(qǐng)校外綜合學(xué)科名師來(lái)校執(zhí)教示范課，課后與教師進(jìn)行面對(duì)面交流，解答教學(xué)困惑，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
青年教師幫扶：實(shí)施 “老帶新” 幫扶計(jì)劃，為每位新入職教師或青年教師配備一名骨干教師作為指導(dǎo)教師，定期進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、備課指導(dǎo)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。
（三）教學(xué)創(chuàng)新與資源開(kāi)發(fā)（3 月 - 4 月）
創(chuàng)新教學(xué)方法學(xué)習(xí)：組織教師學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合綜合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：指導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)校本教學(xué)資源，如編寫(xiě)特色校本教材、制作教學(xué)微課、收集地方特色教學(xué)素材等，豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)與教學(xué)融合：開(kāi)展 “智慧課堂” 教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師運(yùn)用希沃白板、在線(xiàn)答題平臺(tái)等信息技術(shù)工具，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)趣味性與互動(dòng)性。
（四）成果總結(jié)與推廣（5 月 - 6 月）
教學(xué)競(jìng)賽：舉辦綜合學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，圍繞 “創(chuàng)新教學(xué)”“育人融合” 等主題，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課例，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。
資源共享：將培訓(xùn)期間形成的優(yōu)秀課例、課件、校本資源等整理歸檔，建立教研組資源庫(kù)，供全體教師隨時(shí)查閱使用。
反思與規(guī)劃：組織教師撰寫(xiě)培訓(xùn)反思與教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，梳理個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，明確后續(xù)發(fā)展目標(biāo)；教研組總結(jié)培訓(xùn)工作，形成書(shū)面報(bào)告，為下一年度培訓(xùn)提供參考。
五、培訓(xùn)措施
集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：既有統(tǒng)一組織的專(zhuān)題講座、示范課、研討活動(dòng)，也鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間自主研讀、線(xiàn)上學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同教師的學(xué)習(xí)需求。
理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合：每個(gè)培訓(xùn)模塊都配套相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，確保教師將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，避免 “紙上談兵”。
個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合：強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人自主提升的同時(shí)，通過(guò)備課組磨課、跨學(xué)科合作等形式，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成教研合力。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 4
一、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助綜合組教師深入理解小學(xué)綜合學(xué)科新課標(biāo)理念、核心素養(yǎng)要求及課程內(nèi)容變化，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。
提升教師將新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效課堂。
促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流與研討，形成新課標(biāo)下的教學(xué)共識(shí)與教學(xué)策略庫(kù)。
二、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組全體教師（涵蓋科學(xué)、品德與社會(huì)、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科）
三、培訓(xùn)時(shí)間安排
第一階段（第 1-2 周）：新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)與解讀
第二階段（第 3-8 周）：教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討
第三階段（第 9-14 周）：課堂實(shí)踐與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
第四階段（第 15-16 周）：總結(jié)反思與成果梳理
四、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施方式
新課標(biāo)專(zhuān)題解讀：邀請(qǐng)區(qū)教研員或新課標(biāo)培訓(xùn)專(zhuān)家開(kāi)展線(xiàn)上 + 線(xiàn)下專(zhuān)題講座，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，結(jié)合綜合學(xué)科實(shí)例解析新課標(biāo)實(shí)施要點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)研討：以年級(jí)或?qū)W科為單位，分組開(kāi)展新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐。教師圍繞具體教學(xué)主題，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑、跨學(xué)科元素的'融入；各組推選優(yōu)秀方案進(jìn)行集中展示與點(diǎn)評(píng)，共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
課堂實(shí)踐與聽(tīng)評(píng)課：每位教師圍繞培訓(xùn)主題開(kāi)展至少 1 節(jié)公開(kāi)課，教研組組織集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課聚焦新課標(biāo)落實(shí)情況，重點(diǎn)觀察教學(xué)目標(biāo)是否貼合核心素養(yǎng)、教學(xué)方法是否適配學(xué)生認(rèn)知、課堂互動(dòng)是否有效激發(fā)學(xué)生參與；評(píng)課采用 “自評(píng) + 互評(píng) + 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)” 模式，針對(duì)性提出改進(jìn)建議。
成果梳理與分享：培訓(xùn)末期，教師整理個(gè)人培訓(xùn)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、公開(kāi)課課件等材料，教研組匯編成培訓(xùn)成果集；開(kāi)展成果分享會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享新課標(biāo)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)反思，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣。
五、培訓(xùn)保障
組織保障：成立培訓(xùn)工作小組，由教研組長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，明確分工，負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案制定、組織實(shí)施、過(guò)程管理與成果總結(jié)。
資源保障：協(xié)調(diào)學(xué)校提供培訓(xùn)場(chǎng)地、多媒體設(shè)備等硬件支持；購(gòu)買(mǎi)新課標(biāo)相關(guān)書(shū)籍、教學(xué)案例集等資料，推薦優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上培訓(xùn)平臺(tái)（如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)），為教師學(xué)習(xí)提供資源支撐。
考核保障：將教師培訓(xùn)參與情況（考勤、教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課記錄等）納入年度教研考核，確保培訓(xùn)實(shí)效；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)參與積極性。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 5
一、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師理解跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值與設(shè)計(jì)原則，樹(shù)立跨學(xué)科教學(xué)理念。
提升教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合與課堂實(shí)施能力，能夠結(jié)合綜合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)發(fā)跨學(xué)科教學(xué)案例。
搭建跨學(xué)科教學(xué)交流平臺(tái)，推動(dòng)教師形成跨學(xué)科教學(xué)合作共同體，豐富學(xué)校綜合課程體系。
二、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組全體教師，鼓勵(lì)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師跨組參與
三、培訓(xùn)時(shí)間安排
第一階段（第 1-3 周）：跨學(xué)科教學(xué)理念與案例學(xué)習(xí)
第二階段（第 4-9 周）：跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與小組打磨
第三階段（第 10-15 周）：跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與展示
第四階段（第 16-17 周）：反思改進(jìn)與課程優(yōu)化
四、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施方式
理念與案例學(xué)習(xí)：開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家講座、優(yōu)質(zhì)課例觀摩（如 “科學(xué) + 藝術(shù)” 自然景觀創(chuàng)作、“品德與社會(huì) + 信息技術(shù)” 家鄉(xiāng)文化調(diào)研等），幫助教師理解跨學(xué)科教學(xué)的'核心要素、主題選擇方法與課程整合路徑；組織教師分組研討優(yōu)秀案例的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施亮點(diǎn)，提煉可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與打磨：確定 “自然探索”“傳統(tǒng)文化”“校園生活” 等跨學(xué)科教學(xué)主題，教師自由組合形成跨學(xué)科備課小組（每組 2-3 人，涵蓋不同綜合學(xué)科），圍繞主題設(shè)計(jì)教學(xué)方案。方案需明確跨學(xué)科融合點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)流程、評(píng)價(jià)方式，整合多學(xué)科資源；教研組組織方案打磨會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人、校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小組完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)實(shí)踐與展示：各備課小組開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課，面向全校教師開(kāi)放；組織跨學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)，每組進(jìn)行課堂展示后，分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與解決策略；邀請(qǐng)校外跨學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)化建議。
反思改進(jìn)與課程優(yōu)化：教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，撰寫(xiě)跨學(xué)科教學(xué)反思，梳理存在的問(wèn)題與改進(jìn)方向；教研組收集優(yōu)秀跨學(xué)科教學(xué)案例，匯編成校本課程資源包，納入學(xué)校綜合課程體系，供教師后續(xù)參考與使用。
五、培訓(xùn)保障
組織保障：建立跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干及校外專(zhuān)家組成，全程參與培訓(xùn)指導(dǎo)與方案審核。
資源保障：協(xié)調(diào)學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)中心等部門(mén)，為跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐提供場(chǎng)地與設(shè)備支持；鼓勵(lì)教師利用校外資源（如博物館、社區(qū)場(chǎng)館），拓展教學(xué)資源渠道。
激勵(lì)保障：對(duì)優(yōu)秀跨學(xué)科教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)給予教研經(jīng)費(fèi)支持與表彰；將跨學(xué)科教學(xué)成果納入教師職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)，激發(fā)教師參與熱情。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 6
一、培訓(xùn)目標(biāo)
引導(dǎo)教師更新教學(xué)評(píng)價(jià)理念，掌握過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)等現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法。
提升教師針對(duì)綜合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、運(yùn)用評(píng)價(jià)工具、分析評(píng)價(jià)結(jié)果的能力。
推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)踐深度融合，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。
二、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組全體教師
三、培訓(xùn)時(shí)間安排
第一階段（第 1-2 周）：教學(xué)評(píng)價(jià)理念更新與理論學(xué)習(xí)
第二階段（第 3-7 周）：評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)與工具運(yùn)用培訓(xùn)
第三階段（第 8-13 周）：評(píng)價(jià)實(shí)踐與案例分析
第四階段（第 14-15 周）：總結(jié)交流與經(jīng)驗(yàn)推廣
四、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施方式
理論學(xué)習(xí)：開(kāi)展 “核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的綜合學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)” 專(zhuān)題講座，解讀過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)理念，結(jié)合綜合學(xué)科（如體育、藝術(shù)）實(shí)例，分析傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的不足與現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)；組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的.要求，明確評(píng)價(jià)改革方向。
評(píng)價(jià)工具與方案設(shè)計(jì)：培訓(xùn)教師掌握綜合學(xué)科常用評(píng)價(jià)工具的使用方法，如觀察記錄表、成長(zhǎng)檔案袋、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)表、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表等；以具體教學(xué)內(nèi)容為載體，分組設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)維度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施步驟，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生能力、情感態(tài)度、合作精神等方面的評(píng)價(jià)；各組分享評(píng)價(jià)方案，共同研討優(yōu)化。
評(píng)價(jià)實(shí)踐與案例分析：教師將設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋調(diào)整教學(xué)策略；教研組收集教師的評(píng)價(jià)實(shí)踐案例，組織案例分析會(huì)，重點(diǎn)探討評(píng)價(jià)方案的可行性、評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，解決評(píng)價(jià)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題（如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以量化、學(xué)生互評(píng)主觀性強(qiáng)等）。
總結(jié)交流：教師撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得，分享評(píng)價(jià)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)與困惑；教研組整理優(yōu)秀評(píng)價(jià)方案與案例，形成校本評(píng)價(jià)資源庫(kù)，組織全校范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)推廣活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
五、培訓(xùn)保障
組織保障：由教研組長(zhǎng)牽頭，聯(lián)合年級(jí)組長(zhǎng)建立培訓(xùn)管理機(jī)制，定期檢查培訓(xùn)進(jìn)度與教師參與情況，確保培訓(xùn)有序開(kāi)展。
資源保障：購(gòu)買(mǎi)教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)書(shū)籍、量表模板等資料，推薦優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源（如評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)教程、優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例分享）；為教師開(kāi)展評(píng)價(jià)實(shí)踐提供必要的物資支持（如檔案袋材料、評(píng)價(jià)量表印刷等）。
專(zhuān)業(yè)保障：邀請(qǐng)區(qū)學(xué)科教研員或高校教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家全程參與培訓(xùn)指導(dǎo)，針對(duì)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果分析等環(huán)節(jié)提供專(zhuān)業(yè)建議。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 7
一、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師掌握常用教學(xué)信息技術(shù)工具（如多媒體課件制作軟件、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)視頻剪輯工具等）的高級(jí)應(yīng)用技巧。
提升教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源的能力，打造智慧課堂。
促進(jìn)信息技術(shù)與綜合學(xué)科教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)趣味性與實(shí)效性。
二、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組全體教師，優(yōu)先覆蓋信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱的教師
三、培訓(xùn)時(shí)間安排
第一階段（第 1-4 周）：常用信息技術(shù)工具進(jìn)階培訓(xùn)
第二階段（第 5-10 周）：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合設(shè)計(jì)
第三階段（第 11-16 周）：智慧課堂實(shí)踐與研討
第四階段（第 17 周）：培訓(xùn)總結(jié)與成果展示
四、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施方式
信息技術(shù)工具培訓(xùn)：采用 “專(zhuān)題講解 + 實(shí)操演練” 模式，分模塊開(kāi)展培訓(xùn)。模塊一：課件制作進(jìn)階（如 PPT 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用、多媒體素材整合）；模塊二：在線(xiàn)教學(xué)工具應(yīng)用（如班級(jí)優(yōu)化大師、希沃白板 5、在線(xiàn)問(wèn)卷星等互動(dòng)平臺(tái)的使用）；模塊三：教學(xué)視頻制作（如錄屏軟件操作、短視頻剪輯、微課制作技巧）。每次培訓(xùn)后布置實(shí)操任務(wù)，教師完成后提交教研組審核，確保學(xué)以致用。
融合設(shè)計(jì)與研討：以學(xué)科為單位，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì) “信息技術(shù) + 學(xué)科教學(xué)” 融合方案，重點(diǎn)體現(xiàn)信息技術(shù)在突破教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)互動(dòng)參與等方面的作用；教研組組織融合方案研討會(huì)，邀請(qǐng)信息技術(shù)骨干教師點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化方案設(shè)計(jì)。
智慧課堂實(shí)踐：每位教師開(kāi)展至少 1 節(jié)信息技術(shù)融合的'智慧課堂公開(kāi)課，運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)工具與方法開(kāi)展教學(xué)；教研組組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，重點(diǎn)觀察信息技術(shù)的應(yīng)用是否合理有效、是否促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；課后開(kāi)展研討，分享信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題解決策略。
成果展示：培訓(xùn)末期，舉辦 “智慧課堂教學(xué)成果展”，展示教師制作的優(yōu)秀課件、微課、融合教學(xué)案例等；評(píng)選 “信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人”，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)信息技術(shù)在綜合學(xué)科教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。
五、培訓(xùn)保障
技術(shù)保障：安排學(xué)校信息技術(shù)教師擔(dān)任培訓(xùn)助教，負(fù)責(zé)技術(shù)支持與問(wèn)題解答；確保培訓(xùn)場(chǎng)地網(wǎng)絡(luò)通暢、設(shè)備齊全，滿(mǎn)足實(shí)操需求。
資源保障：建立信息技術(shù)培訓(xùn)資源共享群，分享工具安裝包、操作教程、優(yōu)秀案例等資料；推薦優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)（如希沃學(xué)院、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)），供教師自主學(xué)習(xí)。
考核保障：將教師信息技術(shù)培訓(xùn)參與情況、實(shí)操任務(wù)完成質(zhì)量、智慧課堂公開(kāi)課效果納入教研考核，確保培訓(xùn)實(shí)效。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 8
一、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助綜合組青年教師（教齡 3 年以?xún)?nèi)）掌握小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范與教學(xué)技巧，夯實(shí)教學(xué)基本功。
提升青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)情分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等核心教學(xué)能力。
搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò) “傳幫帶” 機(jī)制，促進(jìn)青年教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位，成長(zhǎng)為合格乃至優(yōu)秀的綜合學(xué)科教師。
二、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組教齡 3 年以?xún)?nèi)的青年教師
三、培訓(xùn)時(shí)間安排
第一階段（第 1-3 周）：教學(xué)規(guī)范與基本功入門(mén)培訓(xùn)
第二階段（第 4-10 周）：“傳幫帶” 結(jié)對(duì)幫扶與教學(xué)實(shí)踐
第三階段（第 11-15 周）：教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
第四階段（第 16-17 周）：考核評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)總結(jié)
四、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施方式
教學(xué)規(guī)范與基本功培訓(xùn)：開(kāi)展教學(xué)基本功專(zhuān)題培訓(xùn)，內(nèi)容包括綜合學(xué)科教學(xué)常規(guī)（備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)反思等）、課堂語(yǔ)言表達(dá)技巧、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)儀態(tài)等；邀請(qǐng)教研組資深教師進(jìn)行示范講解，結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)案例展示教學(xué)規(guī)范與基本功要點(diǎn)；組織青年教師進(jìn)行模擬演練，資深教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)糾正。
“傳幫帶” 結(jié)對(duì)幫扶：為每位青年教師配備 1 名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的'資深教師作為指導(dǎo)教師，簽訂幫扶協(xié)議。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作：共同研讀教材與課標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)青年教師試講并提出修改建議、跟蹤課堂教學(xué)效果、指導(dǎo)教學(xué)反思與總結(jié)；青年教師每周至少聽(tīng)指導(dǎo)教師 2 節(jié)課，定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)展與困惑。
教學(xué)能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)青年教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。包括：教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng) —— 圍繞重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，青年教師獨(dú)立撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師與教研組共同點(diǎn)評(píng)優(yōu)化；課堂組織專(zhuān)項(xiàng) —— 模擬課堂突發(fā)情況（如學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律混亂等），訓(xùn)練青年教師的應(yīng)急處理能力；作業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng) —— 學(xué)習(xí)綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)原則與方法，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)（如實(shí)踐作業(yè)、探究作業(yè)、創(chuàng)意作業(yè)），提升作業(yè)設(shè)計(jì)與批改能力。
考核評(píng)價(jià)與總結(jié)：培訓(xùn)末期，組織青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功考核（包括教學(xué)設(shè)計(jì)展示、模擬授課、板書(shū)設(shè)計(jì)等），由指導(dǎo)教師、教研組長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)組成考核小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)分享會(huì)，青年教師匯報(bào)培訓(xùn)收獲與教學(xué)感悟，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)；教研組為每位青年教師建立成長(zhǎng)檔案，記錄培訓(xùn)過(guò)程與成長(zhǎng)軌跡，為后續(xù)培養(yǎng)提供依據(jù)。
五、培訓(xùn)保障
組織保障：成立青年教師培養(yǎng)工作小組，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確指導(dǎo)教師與青年教師的職責(zé)與任務(wù)，定期檢查幫扶進(jìn)展。
資源保障：為青年教師配備教材、課標(biāo)、教學(xué)案例集等學(xué)習(xí)資料；優(yōu)先安排青年教師參加校內(nèi)外各類(lèi)教學(xué)研討、聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬成長(zhǎng)視野。
激勵(lì)保障：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師與指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；將指導(dǎo)教師的幫扶工作納入年度教研考核加分項(xiàng)，激發(fā)指導(dǎo)積極性。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 9
一、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)、目標(biāo)與實(shí)施要求，樹(shù)立實(shí)踐育人理念。
提升教師綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、過(guò)程指導(dǎo)與評(píng)價(jià)反思的能力。
豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，打造特色實(shí)踐活動(dòng)品牌，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
二、培訓(xùn)對(duì)象
小學(xué)綜合教研組全體教師，重點(diǎn)覆蓋負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師
三、培訓(xùn)時(shí)間安排
第一階段（第 1-2 周）：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念與政策學(xué)習(xí)
第二階段（第 3-8 周）：實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與方案研討
第三階段（第 9-14 周）：實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施與過(guò)程指導(dǎo)
第四階段（第 15-16 周）：活動(dòng)評(píng)價(jià)與成果總結(jié)
四、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施方式
理念與政策學(xué)習(xí)：組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，邀請(qǐng)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員開(kāi)展專(zhuān)題講座，解讀課程目標(biāo)、內(nèi)容領(lǐng)域（如考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等）與實(shí)施路徑；結(jié)合優(yōu)秀學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，分析課程實(shí)施的`關(guān)鍵要點(diǎn)與成功經(jīng)驗(yàn)，幫助教師明確實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方向。
主題設(shè)計(jì)與方案研討：圍繞 “校園生活”“社區(qū)服務(wù)”“自然探索”“傳統(tǒng)文化” 等維度，組織教師分組設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。各小組結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與地域資源，確定活動(dòng)主題，撰寫(xiě)詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、實(shí)施步驟、安全保障、評(píng)價(jià)方式等；教研組組織方案評(píng)審會(huì)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表、社區(qū)工作人員參與點(diǎn)評(píng)，從可行性、趣味性、教育性等方面優(yōu)化方案。
組織實(shí)施與過(guò)程指導(dǎo)：各小組按照優(yōu)化后的方案開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)（可分為校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐），教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)、過(guò)程指導(dǎo)與安全管理；教研組定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，教師分享活動(dòng)進(jìn)展、遇到的問(wèn)題（如學(xué)生參與積極性不高、校外資源協(xié)調(diào)困難等），共同探討解決策略；邀請(qǐng)有豐富實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升教師的過(guò)程指導(dǎo)能力。
活動(dòng)評(píng)價(jià)與成果總結(jié)：培訓(xùn)教師掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展；組織綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示會(huì)，通過(guò)展板、報(bào)告、實(shí)物作品、活動(dòng)視頻等形式展示活動(dòng)成果；教師撰寫(xiě)活動(dòng)教學(xué)反思與總結(jié)，教研組匯編優(yōu)秀活動(dòng)方案、成果材料與反思報(bào)告，形成校本實(shí)踐活動(dòng)資源庫(kù)。
五、培訓(xùn)保障
組織保障：成立綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織實(shí)施，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)及社區(qū)、家長(zhǎng)等外部資源，為實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展提供支持。
安全保障：制定綜合實(shí)踐活動(dòng)安全管理制度，對(duì)校外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，明確安全責(zé)任；為參與實(shí)踐活動(dòng)的師生購(gòu)買(mǎi)意外險(xiǎn)，確保活動(dòng)安全有序開(kāi)展。
資源保障：整合校內(nèi)資源（如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、校園農(nóng)場(chǎng)等）與校外資源（如社區(qū)服務(wù)中心、博物館、企業(yè)等），建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，用于活動(dòng)材料采購(gòu)、場(chǎng)地租賃、交通等方面。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 10
一、培訓(xùn)背景
當(dāng)前小學(xué)綜合學(xué)科（含科學(xué)、藝術(shù)、道法、勞動(dòng)等）教師面臨跨學(xué)科教學(xué)能力不足、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，難以充分滿(mǎn)足核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)需求。為夯實(shí)教師教學(xué)基本功，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，特制定本計(jì)劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師掌握 3-5 種綜合學(xué)科特色教學(xué)方法（如項(xiàng)目式教學(xué)、情境教學(xué)等），提升課堂互動(dòng)與引導(dǎo)能力。
解決教學(xué)中的實(shí)際難題，如實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、跨學(xué)科知識(shí)融合等，提高教學(xué)效率。
形成互助學(xué)習(xí)的教研氛圍，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)共享與共同進(jìn)步。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
綜合學(xué)科教學(xué)方法專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)骨干教師或教研員，解讀項(xiàng)目式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)在綜合學(xué)科中的.應(yīng)用邏輯與案例。
課堂教學(xué)實(shí)操訓(xùn)練：以 “同課異構(gòu)” 形式開(kāi)展備課、授課、評(píng)課活動(dòng)，聚焦 “重難點(diǎn)突破”“學(xué)生參與度提升” 等核心問(wèn)題。
教學(xué)難題研討沙龍：收集教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料匱乏的應(yīng)對(duì)、藝術(shù)課堂創(chuàng)意激發(fā)等），分組研討并分享解決方案。
優(yōu)秀課例觀摩與復(fù)盤(pán)：觀看省市級(jí)綜合學(xué)科優(yōu)質(zhì)課例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行復(fù)盤(pán)，提煉可借鑒的教學(xué)策略。
四、實(shí)施步驟
籌備階段（第 1-2 周）：發(fā)放問(wèn)卷調(diào)研教師培訓(xùn)需求，確定培訓(xùn)講師與內(nèi)容，制定詳細(xì)培訓(xùn)時(shí)間表，通知全體綜合學(xué)科教師。
集中培訓(xùn)階段（第 3-10 周）：每周開(kāi)展 1 次集中培訓(xùn)，交替進(jìn)行講座、實(shí)操訓(xùn)練、研討沙龍等活動(dòng)，每次培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng) 2 小時(shí)。
實(shí)踐應(yīng)用階段（第 11-18 周）：教師將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，教研組定期聽(tīng)課評(píng)課，跟蹤教學(xué)效果，及時(shí)反饋調(diào)整。
總結(jié)提升階段（第 19-20 周）：召開(kāi)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，教師分享培訓(xùn)收獲與教學(xué)改進(jìn)案例，評(píng)選優(yōu)秀參訓(xùn)教師，整理培訓(xùn)資料形成資源包。
五、保障措施
組織保障：成立培訓(xùn)工作小組，由教研組長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人擔(dān)任指導(dǎo)教師，全程參與培訓(xùn)指導(dǎo)。
資源保障：學(xué)校提供培訓(xùn)場(chǎng)地、多媒體設(shè)備，購(gòu)置相關(guān)教學(xué)書(shū)籍與案例集，開(kāi)通線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)課例平臺(tái)賬號(hào)，滿(mǎn)足教師學(xué)習(xí)需求。
激勵(lì)保障：將培訓(xùn)參與情況、教學(xué)改進(jìn)效果納入教師績(jī)效考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 11
一、培訓(xùn)背景
隨著新課程改革的推進(jìn)，綜合學(xué)科需打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科課程整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。但目前部分教師缺乏課程整合的理念與方法，課程設(shè)計(jì)仍局限于單一學(xué)科框架，難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展需求。為此，開(kāi)展本次培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師樹(shù)立課程整合理念，理解跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)的原則與方法。
提升教師課程整合設(shè)計(jì)能力，能夠獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā) 1-2 個(gè)跨學(xué)科課程案例。
構(gòu)建學(xué)校綜合學(xué)科跨學(xué)科課程體系雛形，豐富課程資源。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
課程整合理論專(zhuān)題：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于綜合學(xué)科整合的要求，分享國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科課程整合的`成功案例與先進(jìn)理念。
跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)：講解跨學(xué)科課程主題選擇、目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容組織、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作方法，結(jié)合具體案例（如 “校園植物探秘”“傳統(tǒng)節(jié)日文化浸潤(rùn)” 等）進(jìn)行拆解分析。
課程設(shè)計(jì)實(shí)操工作坊：以年級(jí)或?qū)W科組為單位，確定課程主題（如 “環(huán)保小衛(wèi)士”“家鄉(xiāng)文化尋訪(fǎng)” 等），分組進(jìn)行跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，講師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
課程案例展示與互評(píng)：各小組展示課程設(shè)計(jì)方案，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講師總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)并提出優(yōu)化建議。
課程實(shí)施與反思：選取優(yōu)秀課程方案在班級(jí)試點(diǎn)實(shí)施，教師記錄實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展反思研討，完善課程設(shè)計(jì)。
四、實(shí)施步驟
啟動(dòng)階段（第 1-3 周）：開(kāi)展課程整合現(xiàn)狀調(diào)研，明確教師需求與困惑；邀請(qǐng)課程專(zhuān)家進(jìn)行線(xiàn)上或線(xiàn)下講座，普及課程整合理念。
方法學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)階段（第 4-12 周）：每周開(kāi)展 1 次集中培訓(xùn)，先進(jìn)行方法指導(dǎo)，再組織小組進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)操，講師每周跟蹤各組進(jìn)度并提供針對(duì)性指導(dǎo)。
案例優(yōu)化與試點(diǎn)階段（第 13-16 周）：各組根據(jù)互評(píng)意見(jiàn)修改完善課程方案，選擇 2-3 個(gè)優(yōu)秀方案在對(duì)應(yīng)年級(jí)試點(diǎn)實(shí)施，教研組全程跟蹤觀察。
總結(jié)與推廣階段（第 17-20 周）：召開(kāi)課程設(shè)計(jì)成果分享會(huì)，匯編優(yōu)秀課程案例集；將成熟的跨學(xué)科課程納入學(xué)校校本課程體系，在全校推廣。
五、保障措施
專(zhuān)家保障：邀請(qǐng)高校課程與教學(xué)論專(zhuān)家、區(qū)內(nèi)資深教研員組成培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供理論支持與實(shí)操指導(dǎo)。
時(shí)間保障：學(xué)校統(tǒng)籌安排教學(xué)工作，每周預(yù)留 2 小時(shí)固定培訓(xùn)時(shí)間，確保教師全身心參與培訓(xùn)；試點(diǎn)實(shí)施階段給予教師適當(dāng)?shù)恼n時(shí)調(diào)整，保障課程順利開(kāi)展。
經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于支付專(zhuān)家勞務(wù)費(fèi)、課程設(shè)計(jì)材料費(fèi)、案例匯編印刷費(fèi)等，為培訓(xùn)提供充足資金支持。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 12
一、培訓(xùn)背景
數(shù)字化時(shí)代下，信息化教學(xué)已成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但部分綜合學(xué)科教師信息化教學(xué)技能薄弱，難以熟練運(yùn)用多媒體課件、教學(xué)軟件等工具，無(wú)法充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用。為提升教師信息化教學(xué)能力，特制定本計(jì)劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
使教師熟練掌握常用信息化教學(xué)工具（如課件制作軟件、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等）的操作方法。
提升教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)流程。
培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源、開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的能力。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
常用信息化工具實(shí)操培訓(xùn)：包括 PPT 高級(jí)制作技巧、希沃白板 5 / 鴻合智慧黑板的互動(dòng)功能應(yīng)用、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件（如 NB 物理實(shí)驗(yàn)、NB 化學(xué)實(shí)驗(yàn)）、藝術(shù)創(chuàng)作軟件（如 Photoshop 簡(jiǎn)易操作、繪畫(huà)類(lèi) APP）等工具的`實(shí)操教學(xué)，確保教師人人過(guò)關(guān)。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法：講解信息化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、資源選擇與整合、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新等內(nèi)容，結(jié)合綜合學(xué)科案例（如科學(xué)課 “地球的運(yùn)動(dòng)” 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、藝術(shù)課 “數(shù)字繪畫(huà)” 教學(xué)方案等）進(jìn)行分析。
信息化教學(xué)案例分享：邀請(qǐng)校內(nèi)信息化教學(xué)骨干分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示優(yōu)秀信息化教學(xué)課例，交流使用信息技術(shù)解決教學(xué)難題的技巧。
信息化教學(xué)實(shí)踐與打磨：教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案，制作相關(guān)教學(xué)資源，分組進(jìn)行模擬授課，講師與同伴進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出優(yōu)化建議。
四、實(shí)施步驟
摸底階段（第 1 周）：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研教師信息化教學(xué)工具掌握情況與培訓(xùn)需求，分類(lèi)制定培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)針對(duì)性。
工具實(shí)操培訓(xùn)階段（第 2-8 周）：每周開(kāi)展 1 次集中實(shí)操培訓(xùn)，每次聚焦 1-2 種工具，采用 “講師演示 + 教師實(shí)操 + 現(xiàn)場(chǎng)答疑” 的方式，確保教師熟練掌握操作方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐階段（第 9-16 周）：教師自主設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案，教研組組織分組研討與模擬授課，講師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；教師將優(yōu)化后的方案應(yīng)用于課堂教學(xué)，錄制教學(xué)視頻。
成果展示與總結(jié)階段（第 17-20 周）：舉辦信息化教學(xué)成果展示會(huì)，播放優(yōu)秀教學(xué)視頻，展示教學(xué)資源；總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建立信息化教學(xué)資源庫(kù)，為教師后續(xù)教學(xué)提供支持。
五、保障措施
技術(shù)保障：安排學(xué)校信息技術(shù)教師擔(dān)任技術(shù)支持，全程協(xié)助解決培訓(xùn)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題；確保培訓(xùn)場(chǎng)地網(wǎng)絡(luò)通暢、設(shè)備正常運(yùn)行。
資源保障：整理信息化教學(xué)工具操作手冊(cè)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)資源網(wǎng)站鏈接等資料，分享至教研組群，方便教師隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)；購(gòu)買(mǎi)部分付費(fèi)教學(xué)軟件的學(xué)校版賬號(hào)，供教師使用。
考核保障：培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)實(shí)操測(cè)試、教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)審等方式對(duì)教師進(jìn)行考核，考核合格者頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，考核結(jié)果納入教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 13
一、培訓(xùn)背景
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革要求教學(xué)從 “知識(shí)傳授” 轉(zhuǎn)向 “素養(yǎng)培育”，綜合學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的重要載體，需進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)與方向。但部分教師對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解不深入，教學(xué)中難以將核心素養(yǎng)目標(biāo)有效融入課堂教學(xué)，導(dǎo)致素養(yǎng)培育流于形式。為此，開(kāi)展本次培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師深入理解綜合學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與具體要求，明確素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。
提升教師將核心素養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施與評(píng)價(jià)的能力。
探索素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合學(xué)科教學(xué)模式，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
核心素養(yǎng)理論解讀：邀請(qǐng)教研員或?qū)＜医庾x小學(xué)綜合學(xué)科核心素養(yǎng)框架（如科學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究、科學(xué)思維；藝術(shù)學(xué)科的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等），結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析核心素養(yǎng)在教材中的體現(xiàn)。
素養(yǎng)導(dǎo)向的.教學(xué)設(shè)計(jì)：講解如何將核心素養(yǎng)目標(biāo)分解為具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)任務(wù)，結(jié)合優(yōu)秀案例（如道法課 “責(zé)任擔(dān)當(dāng)” 素養(yǎng)培育教學(xué)設(shè)計(jì)、勞動(dòng)課 “實(shí)踐創(chuàng)新” 素養(yǎng)培養(yǎng)課例等）進(jìn)行深度剖析。
課堂教學(xué)實(shí)施策略：分享素養(yǎng)導(dǎo)向課堂的教學(xué)方法，如如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)探究、合作學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；探討課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與注意事項(xiàng)。
素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)：講解核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的理念與方法，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
教學(xué)實(shí)踐與研討：教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)方案，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐；教研組組織聽(tīng)課評(píng)課，聚焦核心素養(yǎng)的落實(shí)情況進(jìn)行研討，提出改進(jìn)建議。
四、實(shí)施步驟
理論學(xué)習(xí)階段（第 1-6 周）：每周開(kāi)展 1 次核心素養(yǎng)理論專(zhuān)題講座或案例分享，幫助教師夯實(shí)理論基礎(chǔ)，理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與教學(xué)要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)階段（第 7-10 周）：教師分組進(jìn)行素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，每組選擇 1 個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案；邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W科帶頭人對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
課堂實(shí)踐階段（第 11-16 周）：教師按照優(yōu)化后的教學(xué)方案開(kāi)展課堂教學(xué)，教研組安排專(zhuān)人聽(tīng)課，記錄核心素養(yǎng)的落實(shí)情況；課后進(jìn)行組內(nèi)研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
總結(jié)提升階段（第 17-20 周）：召開(kāi)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，教師分享教學(xué)實(shí)踐案例與反思；整理優(yōu)秀教學(xué)方案與評(píng)價(jià)工具，形成素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)資源包；對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，明確后續(xù)改進(jìn)方向。
五、保障措施
師資保障：組建由教研員、高校專(zhuān)家、校內(nèi)學(xué)科帶頭人組成的培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性。
資料保障：為教師提供核心素養(yǎng)相關(guān)的書(shū)籍、論文、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀手冊(cè)等資料，分享優(yōu)秀教學(xué)案例視頻與教學(xué)設(shè)計(jì)模板，滿(mǎn)足教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐需求。
教研保障：建立 “理論學(xué)習(xí) - 教學(xué)設(shè)計(jì) - 課堂實(shí)踐 - 反思改進(jìn)” 的閉環(huán)教研機(jī)制，定期開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，為教師交流經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題提供平臺(tái)。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 14
一、培訓(xùn)背景
青年教師是綜合教研組的新生力量，但其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、課堂管理能力薄弱、教材解讀能力欠缺等問(wèn)題較為突出，難以快速適應(yīng)教學(xué)崗位需求。為幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，提升其綜合教學(xué)能力，打造一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，特制定本計(jì)劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助青年教師熟練掌握綜合學(xué)科教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等基本教學(xué)技能。
提升青年教師課堂管理能力與師生溝通能力，能夠有效應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。
培養(yǎng)青年教師的教研意識(shí)與反思能力，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：由校內(nèi)骨干教師帶領(lǐng)青年教師研讀教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)體系與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；講解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程與方法，提供教學(xué)設(shè)計(jì)模板，指導(dǎo)青年教師完成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)技能培訓(xùn)：包括課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、課堂互動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練；通過(guò)模擬授課、聽(tīng)課評(píng)課等方式，提升青年教師的課堂教學(xué)實(shí)操能力。
課堂管理與溝通技巧：分享小學(xué)課堂管理的常用方法（如規(guī)則制定、激勵(lì)機(jī)制、問(wèn)題行為處理等）；開(kāi)展師生溝通技巧培訓(xùn)，包括如何傾聽(tīng)學(xué)生、如何有效反饋、如何與特殊學(xué)生溝通等。
作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：講解綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的原則與方法，包括分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)；指導(dǎo)青年教師掌握作業(yè)批改與反饋的.技巧，發(fā)揮作業(yè)的診斷與促進(jìn)作用。
教研與反思能力培養(yǎng)：引導(dǎo)青年教師參與教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)教研方法；指導(dǎo)青年教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，培養(yǎng)其反思習(xí)慣與研究能力。
師徒結(jié)對(duì)幫扶：為每位青年教師配備 1 名經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為導(dǎo)師，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，包括備課、聽(tīng)課、評(píng)課、解決教學(xué)難題等。
四、實(shí)施步驟
啟動(dòng)階段（第 1 周）：召開(kāi)青年教師培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，明確培訓(xùn)目標(biāo)與要求；舉行師徒結(jié)對(duì)儀式，確定幫扶關(guān)系與幫扶計(jì)劃。
集中培訓(xùn)階段（第 2-10 周）：每周開(kāi)展 1 次集中培訓(xùn)，交替進(jìn)行教學(xué)技能、課堂管理、作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的培訓(xùn)，每次培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng) 2 小時(shí)。
師徒幫扶與實(shí)踐階段（第 2-18 周）：導(dǎo)師每周聽(tīng)青年教師 1-2 節(jié)課，課后進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；青年教師每周聽(tīng)導(dǎo)師 2 節(jié)課，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；青年教師獨(dú)立開(kāi)展課堂教學(xué)，定期向?qū)焻R報(bào)教學(xué)情況。
考核與總結(jié)階段（第 19-20 周）：通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)審、課堂教學(xué)展示、教學(xué)反思評(píng)選等方式對(duì)青年教師進(jìn)行考核；召開(kāi)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，表彰優(yōu)秀青年教師與導(dǎo)師，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
五、保障措施
組織保障：成立青年教師培訓(xùn)工作小組，由教研組長(zhǎng)與德育主任共同負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作；明確導(dǎo)師職責(zé)與青年教師學(xué)習(xí)要求，確保幫扶效果。
時(shí)間保障：學(xué)校合理安排青年教師的教學(xué)任務(wù)，每周預(yù)留 2 小時(shí)集中培訓(xùn)時(shí)間，保障培訓(xùn)順利開(kāi)展；導(dǎo)師與青年教師協(xié)商確定聽(tīng)課、研討時(shí)間，確保幫扶常態(tài)化。
激勵(lì)保障：對(duì)認(rèn)真履行職責(zé)、指導(dǎo)效果顯著的導(dǎo)師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)；將青年教師培訓(xùn)考核結(jié)果與職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，激勵(lì)青年教師積極參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
新學(xué)期小學(xué)綜合教研組校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 15
一、培訓(xùn)背景
家校協(xié)同育人是提升教育質(zhì)量的重要途徑，綜合學(xué)科的教學(xué)效果（如勞動(dòng)技能培養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)提升、科學(xué)探究實(shí)踐等）離不開(kāi)家庭的支持與配合。但目前部分教師缺乏家校溝通的技巧與方法，難以有效引導(dǎo)家長(zhǎng)參與綜合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，家校協(xié)同育人的'合力未充分發(fā)揮。為提升教師家校協(xié)同育人能力，特制定本計(jì)劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師樹(shù)立科學(xué)的家校協(xié)同育人理念，明確家長(zhǎng)在綜合學(xué)科教學(xué)中的角色與作用。
提升教師家校溝通技巧，能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行高效、順暢的溝通，建立良好的家校關(guān)系。
培養(yǎng)教師設(shè)計(jì)與組織家校協(xié)同教學(xué)活動(dòng)的能力，推動(dòng)家長(zhǎng)積極參與綜合學(xué)科教學(xué)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
家校協(xié)同育人理念專(zhuān)題：解讀《家庭教育促進(jìn)法》中關(guān)于家校協(xié)同育人的要求，分享綜合學(xué)科家校協(xié)同育人的成功案例，幫助教師理解家校協(xié)同的重要性與核心內(nèi)涵。
家校溝通技巧培訓(xùn)：包括不同類(lèi)型家長(zhǎng)（如積極配合型、被動(dòng)參與型、不理解型）的溝通策略；電話(huà)溝通、微信溝通、家長(zhǎng)會(huì)溝通的注意事項(xiàng)；如何反饋學(xué)生情況、如何傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴求、如何化解家校矛盾等。
家校協(xié)同教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：講解綜合學(xué)科家校協(xié)同活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與方法，結(jié)合案例（如 “家庭勞動(dòng)實(shí)踐打卡”“親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“家庭藝術(shù)創(chuàng)作展” 等）進(jìn)行分析；指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)適合本學(xué)科的家校協(xié)同活動(dòng)方案。
家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)課堂組織：分享綜合學(xué)科家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新形式與內(nèi)容設(shè)計(jì)（如展示學(xué)生作品、開(kāi)展親子互動(dòng)、進(jìn)行專(zhuān)題分享等）；指導(dǎo)教師開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，向家長(zhǎng)普及綜合學(xué)科教學(xué)理念與家庭輔導(dǎo)方法。
案例研討與實(shí)操：教師分組分享家校溝通中的困惑與成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行案例研討；模擬家校溝通場(chǎng)景，開(kāi)展實(shí)操訓(xùn)練，提升溝通技巧；分組設(shè)計(jì)家校協(xié)同教學(xué)活動(dòng)方案，講師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
四、實(shí)施步驟
學(xué)習(xí)階段（第 1-6 周）：每周開(kāi)展 1 次集中培訓(xùn)，交替進(jìn)行理念講解、技巧培訓(xùn)、案例分享等活動(dòng)，幫助教師掌握家校協(xié)同育人的基礎(chǔ)理論與方法。
方案設(shè)計(jì)階段（第 7-10 周）：教師結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容，分組設(shè)計(jì)家校協(xié)同教學(xué)活動(dòng)方案與家長(zhǎng)會(huì)方案；教研組組織方案評(píng)審，提出優(yōu)化建議。
實(shí)踐階段（第 11-18 周）：教師組織實(shí)施家校協(xié)同教學(xué)活動(dòng)與家長(zhǎng)會(huì)，記錄活動(dòng)過(guò)程與效果；教研組跟蹤觀察，收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)。
總結(jié)提升階段（第 19-20 周）：召開(kāi)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，教師分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思；整理優(yōu)秀家校協(xié)同活動(dòng)方案與家長(zhǎng)會(huì)案例，形成資源包；對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，持續(xù)優(yōu)化家校協(xié)同育人模式。
五、保障措施
資源保障：為教師提供家校協(xié)同育人相關(guān)的書(shū)籍、案例集、溝通技巧手冊(cè)等資料；邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任、德育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題分享，提供實(shí)踐指導(dǎo)。
實(shí)踐保障：學(xué)校支持教師組織家校協(xié)同活動(dòng)，提供必要的場(chǎng)地、物資支持；通過(guò)家長(zhǎng)群、學(xué)校公眾號(hào)等平臺(tái)，協(xié)助教師宣傳家校協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與。
激勵(lì)保障：將家校協(xié)同育人工作成效納入教師績(jī)效考核，對(duì)組織活動(dòng)效果好、家長(zhǎng)反饋佳的教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性。
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