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2017下半年中學教師考試《綜合素質》模擬試題及答案
一、單項選擇題
1.系統分析主要分析的是( )。
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物為什么”
D.考察事物各要素之間的關系
【參考答案】D
【參考解析】系統分析是一種考察事物各要素之間的關系的分析方法。
2.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是( )。
A.比較
B.分析
C.分類
D.綜合
【參考答案】A
【參考解析】分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。綜合：是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結合起來進行考慮的思維過程。比較就是把各種事物和現象加以對比以確定它們的相同點和不同點及其相互關系的思維過程。
3.來自公安機關的資料顯示，娛樂圈中有人吸毒，高級知識分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而搶劫犯中有相當比例是吸毒者。
由此可見( )。
A.高級知識分子中也有搶劫犯
B.搶劫犯中吸毒者占了大多數
C.有些搶劫犯可能是女性
D.有些搶劫犯不是女性
【參考答案】C
【參考解析】在題干中找不到吸毒者既是高級知識分子又是搶劫犯的依據，則A錯誤。相當比例不代表占了大多數，B錯。D屬于不能確定的推理，故選C。
4.經計算，數學與計算機這兩門課程成績的相關系數是0.72，可見這兩門課程( )。
A.中度相關
B.高度相關
C.極高相關
D.正常相關
【參考答案】B
【參考解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標，取值范圍為[一1，1]。相關系數大于0為正相關，小于0為負相關，等于0表示不相關。相關系數的絕對值越大，相關程度越高。一般可按三級劃分：|r|<0.4為低度線性相關;0.4≤|r|<0.7為顯著性相關;0.7≤| r|<1為高度線性相關。
5.定性分析主要分析的是( )。
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物為什么”
D.考察事物各要素之間的關系
【參考答案】A
【參考解析】定性分析主要分析的內容是“事物是什么”。
6.描述兩個變量之間相關關系的統計量數是( )。
A.集中量數
B.差異量數
C.地位量數
D.相關系數
【參考答案】D
【參考解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標。
7.群眾對領導的不滿，不僅僅產生于領導的作為和業績不佳，而且很大程度上是由于對領導的期望與實際表現之間的差距，因此，如果競選一個大企業的領導，競選者競選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。
從上述論述中可以推出以下結論( )。
Ⅰ.群眾的期望值足夠低，領導即使胡作非為，群眾也不會產生不滿情緒。
Ⅱ.只要領導的作為和業績出色，群眾就不會產生不滿情緒。
Ⅲ.由于群眾的期望值高，盡管領導的工作成績優秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。
A.只有Ⅰ
B.只有Ⅲ
C.只有Ⅰ和Ⅲ
D.只有Ⅱ和Ⅲ
【參考答案】B
【參考解析】群眾對領導不滿的情緒產生，有兩點：一是領導的作用和業績，二是對領導的期望與領導的實際表現，因此，只要有一種情況存在，就會在群眾對領導的不滿情緒，所以，結論Ⅰ和Ⅱ都不正確。
8.以反映事物的內在特性或特征為內容的概念屬于( )。
A.關系概念
B.屬性概念
C.操作性概念
D.集合概念
【參考答案】B
【參考解析】屬性概念是以反映事物的內在特性或特征為內容的概念。關系概念是指根據事物之間的相互關系形成的概念。
9.某中學生數學成績的標準分為0.5，則這名中學生的成績( )。
A.高于平均分
B.低于平均分
C.等于平均分
D.沒法確定
【參考答案】A
10.下列哪種統計量數描述的是一組數據的集中趨勢( )。
A.平均差
B.標準差
C.全距
D.算術平均數
【參考答案】D
【參考解析】算術平均數是全部數據的算術平均，又稱均值，它是描述一組數據的集中趨勢的統計量。
11.因果分析主要分析的是( )。
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物為什么”
D.考察事物各要素之間的關系
【參考答案】C
【參考解析】因果分析主要分析的內容是“事物為什么”。
12.下列哪句說法是錯誤的?()
A.素質教育是指以促進知識深刻內化為目標
B.以全面傳授更有價值的知識為基礎
C.以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心
D.以提高學生綜合素質為目的
【參考答案】A
【參考解析】素質教育是以提高受教育者諸方面素質為目標，而不是促進知識深刻內化。
素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。因此，題目中把素質教育的目標等同于促進知識的內化是錯誤的。
13.構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發展的( )，才能保證目標的科學性、可行性。
A.順序
B.客觀規律
C.特征
D.重點
【參考答案】B
【參考解析】青少年身心素質發展的客觀規律是制定素質教育目標的重要依據。
14.下列與“素質教育”意思相近的一項是( )。
A.博雅教育
B.全面發展教育
C.應試教育
D.終身教育
【參考答案】B
【參考解析】素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。
15.( )中關于教師素質的規定是制定和執行教師素質要求的根本依據。
A.《教師法》
B.《高等教育法》
C.《義務教育法》
D.《教育法》
【參考答案】A
二、材料分析題
1.“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”談談你對這一觀點的看法。
【參考答案】此語源于英國教育家洛克的《教育漫話》中，洛克在這本書中這樣說道：”我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”他的這一觀點認為人的發展完全是由教育決定的，是”教育萬能論”的觀點。很顯然，他的這種說法是片面的。教育在人的發展中起主導作用，但是我們不能因此而否認或忽略遺傳、環境、個體的主觀能動性等其他因素對人的身心發展的影響。遺傳為人的身心發展提供了一個可能性;而環境將遺傳提供的這個可能性變為現實;個體的主觀能動性在人的身心發展中是一個決定性的因素，所以說題干中洛克的這句話是片面的。
2.學生劉某，15歲，男，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，常獨來獨往，不會關心別人，不善于與他人相處，一次餐會上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋果一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍同學們的反應。
請運用素質教育的知識分析以上情況。
【參考答案】素質教育是是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。
素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。
(1)素質教育是以提高國民素質為宗旨的教育。從上述案例看出，劉某孤獨冷漠，不善與別人相處，餐會中將自己愛吃的肉全部據為己有，說明劉某的各方面的素質都有待于加強。教師與家長平時應加強對劉某的做人、與人交往等方面的教育。更好的提高劉某各方面的素質。
(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。從上述案例分析，劉某不懂得禮讓與寬容;不懂得幫助別人、奉獻愛心、關心別人;不懂得與別人建立和諧的人際關系。教師與家長平時應加強對劉某德育等方面的教育。更好的促進學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。
(3)素質教育的教學觀還要求我們從關注學科轉到關注人。從上述案例分析，當劉某表現出種種問題時，老師要更好的做到關注到劉某的心理發展和人格養成，進而更好的促進劉某各方面的發展。
綜上，我們應該運用素質教育的相關理念和要求，更好的促進劉某的發展。
3.在班里，珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結的功勞。從那以后，珍妮一直都不肯把蝴蝶結摘掉，每天都昂起頭開心地走路。
運用“以人為本”的學生觀，試對上例作出分析。
【參考答案】“以人為本”的學生觀要求我們“一切為了每一位學生的發展”。其具體包含三層含義：1、學生是發展的人;2、學生是獨特的人;3、學生是具有獨立意義的人。
珍妮的例子表明：每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。教師應成為學生的“精神教練”。教師也不再是過去的“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑。該老師教學方法獨到恰當，引導了學生學會自我調適，充分踐行了“以人為本”的學生觀。