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定語從句公開課教案（精選9篇）
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的定語從句公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
定語從句公開課教案 1
Teaching Aims:(教學目的)
1、初步了解定語從句的概念、結構。
2、初步學習并掌握定語從句的規則，尤其是關系代詞『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教學重點)
1.定語從句三要素及關系詞的`選用
2.只能that或which的情況;
Teaching Methods:(教學方法)
1、舉例講解，說明定語從句的用法。
2、以講練結合的方法加深學生印象。
Teaching Steps:(教學步驟)
Step1.導入
一、定語及定語從句的概念：
a beautiful girl a handsome boy a clever child
1、 定語是用來修飾名次或代詞的。
This is the boy who is clever.
2、定語從句(Attributive Clauses)定義：在主從復合句中修飾名詞或代詞的從句 定語從句的特點：
定語從句
的引導詞關系代詞where (地點狀語)關系副詞
when (時間狀語)
why (原因狀語)
Step2:詳細講解定語從句語法知識
1、who和whom指人，在從句中分別做主語和賓語，做賓語時可被省略。
the handsome
the tall
the strong boy The boy is Tom.
the clever
the naughty
The boy is Tom.
2、which指物，在從句中做主語或賓語，做賓語時可被省略。
3、that既可指人也可指物，在從句中做主語或賓語，做賓語時可被省略。
4、whose作定語，用來表示先行詞和從句主語之間的所屬關系。
Step3 定語從句考查重點：
定語從句在下列情況下只能用that，而不能用which指物。(指人時可以用who/whom)
1. 當先行詞被形容詞最高級修飾時。如：
2. 當先行詞是不定代詞everything， anything， nothing (something 除外)， all， none， few， little， some等代詞時，或當先行詞受every， any， all， some， no， little， few， much等代詞修飾時。如：
3. 當先行詞被序數詞修飾時。如：
4. 當先行詞被表示“正是”的the very， the only修飾時。如：
5. 當先行詞前面有who， which等疑問代詞時。如：
6. 當先行詞為人與動物或人與物時。如：
Step 4 Summary:(小結)
注意 關系詞的實質：略
Step 5 Practices(homework):
Part 1.結合課文例句，找出先行詞和關系詞
1. But the one million people of the city， who thought little of these events， went to bed as usual that nigh.
2. It was heard in Beijing， which is one hundred kilometers away.
3. A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses， roads and canals.
4. The number of people who were killed or injured reached more than 400，000.
5. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.
6. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.
定語從句公開課教案 2
一、設計背景
1. 初步掌握及運用定語從句，如讓學生用定語從句來完成對人物喜歡的人物進行描述，如I like music that I can dance to. She is the only one who’s studying French.等。
2. 本課的學習任務就是能初步掌握及運用定語從句，為了使學生順利地完成教學任務，教師以學生為主體，為學生設計了幾個以他們的認知水平出發的符合生活實際的他們感興趣的一環扣一環的子任務，每個子任務緊緊圍繞總任務展開，再深入，在一個一個完成任務的活動中培養學生的能力。
二.教學目標
（1）語言目標：能用定語從句較自如地描述及談論人和物。在活動中訓練學生的聽力，口頭表達能力，培養學生的觀察，想象和創造力。
（2）情感目標：促進同學間積極合作交流，發展同學間的友誼 。
2.教學方法 ：多媒體的運用能創設真實的語言情景，學生也很感興趣，極大地鼓動了學生學習英語的積極性，而且呈現在課堂上能使教學更生活化，也更直觀和具體。
三、教學方法
以學生為主體，用多媒體輔助教學，通過幫助學生理解、歸納、總結、討論等方式學習定語從句，由于本節課是學生第一次系統學習定語從句，要達到讓學生初步掌握定語從句這一目的`。
四、學法指導
自主學習、合作學習
五、教學過程
第一環節： 觀察以下例句：
1.The red pen is broken.
2.The pen on the desk is broken.
3.The pen that I bought yesterday is broken.
導入：通過對定語的理解，導入定語、定語從句的概念，定語：用來修飾名詞或代詞的詞、短語或句子，當修飾詞是一個句子時被稱為定語從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導定語從句的關聯詞為關系代詞和關系副詞，關系代詞在定語從句中可用作主語、賓語、定語等，關系副詞在定語從句中只用作狀語。
例句分析：
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
He is the only one who is studying French.
Be careful of the person who doesn’t speak and the dog that doesn’t bark.
You can’t wake up a person who pretends to sleep.
He who can’t get to the Great Wall is not a true man.
I like musicians who play different kinds of music.
Another that he found very difficult is grammar.
The other day， my friends and I talked about the rules that we have in school.
Being a professional athlete is the only thing that I have ever wanted to do.
I like music that I can sing along with.
I like music that has great lyrics.
I like music that I can dance to.
得出結論1)當先行詞是物時
a. 關系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時，用which/that引導，且不能省略.b. 關系代詞代替先行詞在定語從句中作賓語時，用which/that引導，且可以省略.
2)當先行詞是人時
a. 關系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時，用who/that引導，且不能省略.b. 關系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時，用who/that/whom引導，且可以省略.
第二環節：在學生對定語從句有了初步的了解后，創設情境，學以致用，讓學生分組活動，根據多媒體呈現的情境，有創造性地造句：
This is a singer who/that …
who is a boy.
who is very shy.
who writes his own songs.
who has a song calledQinghuaci.
Who I like best.
It’s an animal that/which is very strong.
It’s an animal that/which has long nose and big ears.
It’s an animal that/which I like very much.
第三環節：在學生對一般的規律都把握好以后，把學生的易錯點和定語從句的考點呈現在屏幕上，讓學生仔細觀察并作出總結，該環節設計得很好，很好地訓練了學生的觀察能力和主動探究的能力，效果較好。
仔細觀察：你會發現什么？
1) I prefershoesthat are cool.
2) I likea pizzathat is really delicious.
3) I lovesingerswho are beautiful.
4) I havea friendwho plays sports.
學生觀察后得出的結論為：
who/that在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復數應與先行詞保持一致。
定語從句公開課教案 3
教學目標
本節課主要讓學生明確不同類型的定語從句，并正確運用
教學重點
1. 明確限制性和非限制性定語從句用法的差異
2. 限制性和非限制性定語從句先行詞的區別
教學難點
如何正確運用定語從句
教學過程
一、課程導入
本單元我們將在原有知識的基礎上學習新的單詞和詞組，擴大詞匯量和知識面，進一步提高英語水平。英語學習需要從“聽說讀寫”各個方面著手，提高整體運用能力。
二、復習預習
復習之前所學的定語從句，并寫出限制性和非限制性定語從句，試著讓學生分析從句類型。
本節課主要對定語從句常考點進行總結。
三、知識講解
知識點 1 限制性和非限制性定語從句
考點/易錯點1
【考查點】非限制性定語從句：是對所修飾的成分作進一步說明，通常是引導詞和先行詞之間用逗號隔開，將從句拿掉后其他部分仍可成立
1. which引導的非限定性定語從句作用是說明前面整個句子的情況或主句的某一部分
My house， which I bought last year， has got a lovely garden.
2. 當先行詞是專有名詞、物主代詞或指示代詞所修飾時，其后的定語從句通常是非限制性的
Charles Smith， who was my former teacher， retired last year.
3. 非限制性定語從句可將整個主句作為先行詞，對其進行修飾，這時從句謂語動詞要用第三人稱單數，Liquid water changes to vapor， which is called evaporation.
4. 有時as也可用作關系代詞
5. 在非限定性定語從句中，不能用關系副詞why和關系代詞that，而用who， whom代表人，用which，whose代表事物，如果需要用why，可用for which代替
【易錯點】正確區分限制性和非限制性定語從句
考點/易錯點2
【考查點】關系副詞引導的從句可以由“介詞+關系代詞”引導的從句替換
This is the house in which I lived two years ago.
This is the house where I lived two years ago.
【易錯點】選取正確的介詞
考點/易錯點3
【考查點】 由as， which引導的非限定性定語從句，as和which可代整個主句，相當于and this或and that。As一般放在句首，有“正如……，正像……”的意思.which在句中，譯為這。
As we know， smoking is harmful to one"s health.
The sun heats the earth， which is very important to us.
【易錯點】正確運用as和which
知識點 2 介詞+關系代詞的用法
考點/易錯點1
【考查點】介詞+關系代詞引導的定語從句
關系代詞在定語從句中做介詞賓語時： 從句常由介詞+關系代詞引導
當介詞放在關系代詞前面時，關系代詞只能用which/whom即“介詞+which/whom"且不能省略。但當介詞位于末尾時可用that/which/who/whom.作介詞的.賓語，且可以省略。
The school (that/which) he once studied in is very famous. "that/which"可以省略
= The school in which he once studied is very famous. "which”不可省略
【易錯點】注意介詞的位置
考點/易錯點2
【考查點】介詞+關系代詞引導的定語從句要注意：
1. 含有介詞的動詞短語一般不拆開使用，如：look for， look after， take care of等
T This is the watch which/that I am looking for. (T＝正確)
F This is the watch for which I am looking. (F＝錯誤)
2. 若介詞放在關系代詞前，關系代詞指人時用whom，不可用who或者that；指物時用which，不能用that；關系代詞是所有格時用whose
The man with whom you talked is my friend. (T)
The man with that you talked is my friend. (F)
3. “介詞+關系代詞”前可有some， any， none， both， all， neither， most， each， few等代詞、數詞或者名詞。
He loved his parents deeply， both of whom are very kind to him.
In the basket there are quite many apples， some of which have gone bad.
【易錯點】正確運用介詞+關系代詞
知識點 3 判斷介詞和關系代詞
考點/易錯點1
【考查點】用關系代詞，還是關系副詞完全取決于從句中的謂語動詞。不及物動詞后面無賓語，就必須要求用關系副詞或者是介詞加關系代詞；而及物動詞后接賓語，則要求用關系代詞。
（錯）This is the mountain village where I visited last year.
（對）This is the mountain village (which) I visited last year.
【易錯點】正確辨別謂語動詞
知識點 4 特定情況
考點/易錯點1
【考查點】先行詞表示“情形、情況、場合、火候”這類的名詞condition， situation， case， circumstance， state， scene， extent， point等等。
【易錯點】正確辨別謂語動詞
考點/易錯點2
【考查點】the way做先行詞時引導詞用:that/in which/ /
【易錯點】正確運用引導詞
知識點 5 定語從句和同位語從句的區別
考點/易錯點1
【考查點】
1. 定語從句修飾先行詞，它和先行詞是修飾關系；同位語從句說明先行詞的具體內容，是補充說明的關系
(1) The plane that has just taken off is for London.定語從句
(2) The fact that he has been dead is clear.同位語從句
2. 定語從句由關系代詞或者關系副詞引導，關系詞在句中充當成分，有時可以省略；同位語從句主要由that引導，在句中一般不做成分；句子也可以由when， where， how， why， whether， what等詞引導，充當成分
(1) The news he told me is true.
(2) The news that he has just died is true.
3. 同位語從句和先行詞一般可以用be動詞發展成一個完整的句子，而定語從句不可以發展成一個完整的句子，(1) The idea that we could ask the teacher for advice is wonderful.同位語
(2) The idea was that we could ask the teacher for advice.
【易錯點】注意引導詞在句中的成分
知識點 6 定語從句和結果狀語從句的區別
考點/易錯點1
【考查點】定語從句中的關系詞在從句中還要做某種成分，因而從句成分不完整；而結果狀語從句中的連接詞不作句子任何成分，因此句子成分完整。如：
It is such an interesting book as we all like. 它是我們大家都喜歡的如此有趣的書。(定語從句)
It is such an interesting book that we all like it. 它是一本如此有趣的書，我么大家都喜歡它。
(結果狀語從句)
【易錯點】正確區分定語從句和結果狀語從句
四、例題精析
【例題1】
Alice received an invitation from her boss， ___came as a surprise.
A. it B. that C. which D. he
【答案】C
【解析】此為非限定性從句，不能用that修飾，而用which.，it和he都使后句成為句子，兩個獨立的句子不能單以逗號連接。
況且選he句意不通。
【例題2】
This is the case ________ he’s had all his money stolen.
A. when B. where C. that D. on which
【答案】B
【解析】因為在此題中where引導定語從句，表示“在這種種況下”，與in which相當。
【例題3】
Is this museum ___ you visited a few days ago
A. where B. that C. on which D. the one
【答案】D
【解析】is后應跟表語，只有the one可以，而后面的you visited a few days ago則做one的定語從句
【例題4】
The pen ______he is writing is mine. A. with which B. in which C. on which D. by which
【答案】A
【解析】with which是"介詞+關系代詞"結構，常用來引導定語從句.with有"用"的意思，介詞之后只能用which，不能用that. with which在定語從句中作狀語，即he is writing with a pen.。
定語從句公開課教案 4
教學目標
1. 知識目標：掌握下列重點單詞和詞組的意思及用法ache， evercise， weight， give up， interest及其詞匯轉化
2. 能力目標：能夠詢問有關健康的信息，表達態度，提供建議。學習使用由whose引導的定語從句。
3.情感目標：通過了解tony 的經歷，培養體諒、關愛他人的情感態度。
教學重難點
1.重點：對話中的句型應用，由whose引導的定語從句
2.難點：由whose引導的定語從句的運用。
教學工具
課件
教學過程
[課前朗讀]: 朗讀生詞ache， exercise， weight， give up， interest， tasty----taste， menu， persuade.根據音標讀出單詞并了解漢語意思，養成學生自主學習詞匯的.習慣，促使學生迅速進入學習狀態。
[檢查詞匯預習]：
a.采取學生結對、小組互查等形式來檢查學生對詞匯的預習情況。
b.朗讀單詞，注意發音。
一、情境導入
教師可問學生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?這樣會調動學生用英語思維的積極性， 引出本單元話題。
二、小聽力(自主完成，合作釋疑)
聽Activity 2，完成表格
Betty
Lingling
Taijiquan
Weight
training
Running
針對表格進行說的練習。如：How does Lingling think of Taijiquan and running?
三、大聽力 多層聽
1.聽Activity 3，完成下列各題。
1).Who has Betty bumped into?
A. The head teacher B. The English teacher C.Lingling and Betty
2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?
A. Yes， he does B. No， he doesn’t C. We don’t know
3).What does Daming want the head teacher to write ?
A. Something about staying healthy
B. Something about training for the Olympics
C. something about buying a camera
2. 再聽Activity 3，完成下列表格。
1. How did Tony feel
the basketball training? 1. He feels very
2. What will the boy in Daming’s team need to do? 2. He needs to do a lot of___ _____
3. Why isn’t allowed to use his father’s camera any more? 3. Because he almost __ ______ it last time.
四、默讀對話，自主完成Activity 4.
完成后小組展示并糾正。小組間合作解決activity 3中不懂的地方，教師適時點撥。
五、突破重點與難點
對重點內容和疑難問題進行合作探究學習。
1.My legs ache a bit. ___________________(翻譯)
(1) a bit 譯為_____________. 其同義短語是___________.
自主造句:_______________________________.
2. Don’t give up if you want to stay fit.__________________________.
give up， 放棄。其中up是代詞，后跟名詞作賓語時可放在短語 ，也可放在 ，而跟代詞賓語時只能放 。例如：give it/them up放棄做某事----give up doing sth.
自主造句： _______________________.
我們學過的可加動名詞的動詞或短語有
3.He is not fit or strong enough.____________________________
總結enough 的用法并舉例
自主造句:
4. I’ve got a friend whose brother is training for the Olympics.此句含有一個whose 引導的定語從句，whose在從句中作定語，又如：
He is the only student in our class whose father is a policeman.
There is a boy whose parents want him to go to a sports school.
先行詞為無生命的物體時也可以用whose 引導定語從句.如：
The book whose cover is green is mine.
No one now lives in the room whose windows are broken.
5.找出含有whose 的定語從句并翻譯句子。分析定語從句的先行詞。
___________________________________________________.
___________________________________________________.
___________________________________________________.
___________________________________________________.
5. 自主補充完善
六、歸納短語
通過對對話的學習，讓學生歸納本課的短語，可以小組合作，然后通過展示呈現出一個小組的成果，然后其他小組補充完善。
1. _____________________ 9._______________________
2. _____________________ 10.______________________
3. _____________________ ______________________
4. _____________________ _______________________
5. _____________________ ______________________
6. _____________________ ______________________
7. _____________________ ______________________
8. _____________________ ______________________
七、誦讀積累
(一)跟錄音機朗讀對話，模仿語音語調。
(二)讀熟對話
(三)讀爛短語
(四)讀爛下列重點句子
1.Don’t give up if you want to stay fit.
2. He isn’t fit or strong enough.
3.I’m not allowed to use it any more.
4.It’s my father who gives me my pocket money.
5. Don’t talk to me about that.
6. What’s up?
7.Guess what?
8. (含有whose的定語從句)
八、說的訓練：
Work in pairs. Ask and answer the questions in Activity 5.
九、當堂檢測
(一)翻譯下列短語及句子：
1.放棄___________________2.一點_____________________________
3.保持健康 _______________ 4.足夠強壯_________________
5.碰巧遇到_________________6.發生什么事了?_________________
7.看起來像 ________________ 8.祝你好運 ________________
定語從句公開課教案 5
一、概述
課題來源：
初三英語
所需課件：
一課時
學習資料：
定語從句中關系代詞who，whom，which，that，as的用法。
定語從句是一個很重要的語法項目，為以后的英語學習打下堅定的基礎，也是初高考出現頻率較高的考點。
二、教學目標分析
知識與目標分析
知識與技能目標：
幫忙學生掌握關系代詞who，whom，which，that，as的用法，豐富學生的語法知識，構成獨立的學習潛力，能夠運用這些知識去解決定語從句的習題。
過程與方法目標：
讓學生主動參與感知——積累——理解關系代詞的過程，讓學生學會關系代詞的用法，學會探究解決問題。
情感態度價值觀目標：
讓學生體驗到學習定語從句的樂趣。
三、學習者特征分析
初中生剛剛接觸與從句，對句子結構認識不夠清楚，但是這部分資料很重要，有助于學生完善整個英語語法知識結構。
四、教學策略選取與設計
本課題主要采用啟發式教學策略，合作學習，探究學習的策略，在教學中，創設問題情景，以小組為單位進行討論，合作學習，得出結論。
五、教學資源與工具設計
多媒體教室計算機PPT課件
六、教學過程
第一步：復習（檢查作業）
第二步：導入
Marry is a beautiful girl.
Marry is a girl who has long hair.
……（討論句子特征）
老師總結：什么是定語從句，先行詞，引出定語從句由關系代詞，關系副詞來引導。
第三步：介紹引導定語從句的關系代詞。
第四步：詳細介紹這些關系代詞的用法。
第五步：習題（加深印象）
第六步：課后總結
第七步：布置作業
七、幫忙和總結
教師以啟發誘導的方式向學生帶給幫忙和指導，針對不一樣的學習間斷的學生采取不一樣的幫忙和指導，之處不一樣水平的`要求，給予不一樣的幫忙。對于學習潛力強的能夠以暗示的方式進行指示，對學習潛力差的學生能夠透過逐步深入的方式進行討論。
在學習結束后，對學生的學習做出簡單的總結，能夠布置一些練習題，以強化學習效果。
八、教學評價設計
建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，能夠建立一個自我評價表，這樣學生能夠用它對自我的學習進行評價。
定語從句公開課教案 6
一.Teaching goals:
1、 英語中，定語的定義和作用
2、 定語從句的定義和作用
3、 如何用英語從句表達更完善的意思
4、如何改寫定語從句。
二.Important and difficult points:
1、定語從句的表達和運用，
2、改寫定語從句
三.Teaching procedures :
Step 1: Lead ---in
(1) greet the class as usual
(2) lead—in by asking two questions:
T:Do you konw what we will learn today?
First ,let`s look at the screen,there are two questions and some pictures:
Question 1: What fruit do you like to eat?
Question 2: Do you like dress or skirt?
Step 2: Presentation
Task one: think about the two questions,and tell your answers
Task two: 引入定語（ Attributive ）的概念，并舉例。
定語：定語用來限定、修飾名詞或代詞的，是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子
定語從句講解教案
漢語中常用’……的’表示。主要由形容詞擔任。此外，名詞，代詞，數詞，分詞，副詞，不定式以及介詞短語也可以來擔任，也可以由一個句子來擔任.單詞作定語時通常放在它所修飾的'詞之前，作前置定語。短語和從句作定語時則放在所修飾的詞之后，作后置定語。
先行詞：被定語從句修飾的名詞、代詞稱為先行詞
Task three: 引入定語從句的（The Attributive Clauses)的概念，
定語從句公開課教案 7
教學目標：
1.學生能掌握關系代詞和關系副詞的正確使用。
2.學生能正確理解整個句子的意思
教學重難點：
定語從句中引導詞（who, whom, whose，that , which，when，where, why）的正確使用
教學過程：
例子導入：
The girl is my sister.
is my sister.
先行詞定語從句
一、定義：在復合句中，用來修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語從句。被定語從句修飾的名詞、代詞叫先
行詞。定語從句放在先行詞之后。
先行詞（物） ↘引導詞（that指代the music）
She is a 先行詞（人）↘引導詞（who指代a girl）
二、引導詞who, whom, whose，that , which（表人、表物，作主語，賓語）
關系副詞：when，where, why, （表時間、地點、原因，作狀語）
（1）先行詞表人時可用who，that或whom
分點練習：① He is a boy（______ is confident.）
主語
② (介詞提前)
③ He is the teacher ( ______ you are waiting for.)
賓語
歸納總結：當先行詞是人：①引導詞在句中作主語，引導詞用who，that
③引導詞在從句中作賓語，引導詞用who/whom
小試牛刀：1.Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?
A. who B. whom C. which
2.He is a man ( _______ we can learn).
A. whom B. from which C. from whom
learn from
【2013廣東湛江】25. —Look! That is the woman I met yesterday.
—Oh? She’s my aunt.
A. whatB. who C. where D. when
【2013廣東】45. The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program I am a singer is from 21st Century Talent Net.
A. whoB. whom C. whichD. whose
（2）whose的使用
名詞
A. whichB. whose C. that
引導詞后面有名詞（表所屬）時，引導詞用whose
（3）先行詞表物時，用that或which
that與which的區別：
that和which都可表物，一般可互換，但下列情況只用that
1. I’m sure she has something ______ you can borrow.
A. thatB. which
⑴ 先行詞為：that 2. I’ve read ⑵ 先行詞被all, every, no, some, any, little, much等修飾時
4. This is the only book that belongs to him.
⑷先行詞被the only, the very, the same, the best, the last等修飾時
6. There is a book on the desk belongs to Tom. 桌子上那本書是湯姆的
⑹在
7 Who is the girl ______ spoke to you just now?
Which is the car ______ was made in China?
A. thatB. who C. which
[7].當主句 that
鞏固練習： Who is the man ______ I saw yesterday.
小試牛刀： I like the music _______ he writes.A. /B. whoC. why D when
只用which的情況：
1.This is the house in ______ he lives.A. thatB. whichC. who
1.先行詞是物，且介詞提前用which
The school (______ my father works) looks very beautiful.
(my father works in the school)
A. which B. in thatC. in which
對比：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?
A. who B. whom C. which
先行詞是人，且介詞提前用_______.
2.先行詞（物）與引導詞之間有逗號隔開（非限制性定語從句），用which
He lives in a house, _______ has many trees around it.
A. thatB. whichC. who
3.先行詞為that, those時,用which
【2011廣東】44. The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter.
A. whichB. thatC. why D. who
【2011廣州】The story ______ I read the newspaper was about a common problem among teenagers.
A. whose B. who C. that D. where
【2013安徽】49. I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago.
A. whatB. who C. that D. which
（4）關系副詞when, where,why的用法：
先行詞是一個表示時間的詞如：time, hour, day, month, year時，其所對應的關系詞如在定語從句中作時間狀語(不充當從句的'主語或賓語)，則用關系副詞when。
1.先行詞,在句中作狀語。
2. This is the factory ________ my father works.
拓展：當point, situation，conditions等詞作先行詞表抽象的地點,其后常由where引導
1.Can you think out a situation ________ this word can be used?
2. Her illness has developed to the point ________ nobody can cure her.
3. That is the reason (why) I did it.
Do you know the reason(why)she has changed her mind?
（5）在定語從句中作時間、地點和原因狀語時，關系副詞互換。
The day when (=on which) she arrived was Thursday. 她到的那天是星期四。
July and August are the months when (=in which) the weather is hot. 七八月是天氣很熱的月份 This is the hotel where ( =in which / at which) they were staying. 這就是他們當時住的旅店 Do you remember the place where (=at which) we had lunch? 你記得我們吃午飯的地方嗎?
The reason why (=for which) I came here was to be with my family. 我到這里來的原因是要跟我的家里人在一起
小試牛刀：This is the factory in ________ my father works.
解析：這里填which，in which=where
拓展：判斷找引導詞是關系代詞或關系副詞，找出定語從句的主謂賓，先使其變為簡單的肯定句看缺什么成分。
This is the city (which/that) you visited last year.
（you visited the city last year）.先行詞直接充當visited的賓語，缺的是賓語，所以用which或that
如：This is the city where you stayed last year.
先行詞也是the city，將其放入定語從句中不能直接作成分，必須加上介詞in，一起做從句的地點狀語，相當于in +which所以此處用where就必須要求;而系副詞。）
小試牛刀：
1. Is this museum ___ you visited a few days age?
2. Is this the museum ____ the exhibition was held.
A. whereB. thatC. on whichD. the one
解析：例1變為肯定句： This museum is ___ you visited a few days ago. 所缺部分為主句的表語，從句的賓語，而where, on which都不能起到賓語的作用，而that只作從句賓語，還缺主句的表語, 只有the one既做了主句的表語，又可做從句的賓語，可以省略關系代詞that，所以應選D。
例2變為肯定句： This is the museum ___ the exhibition was held. 主、謂、賓俱全，從句部分為句子的狀語表地點，既可用副詞where，又因 in the museum詞組，可用介詞in + which 引導地點狀語。而此題中，介詞on 用的不對，所以選A。
鞏固練習：2 Ill never forget the days______I spent in the countryside.
A. whereB. thatC. on whichD.when
we visited last week.
定語從句中謂語的形式
① There are the twins who ______ in the next door. A. liveB. lives C. lived
② A. tellB. is telling C. tells
先行詞
總結：㈠從句謂語動詞的單復數與_先行詞_的單復數一致，（當引導詞充當定語從句的主語時）
鞏固練習：
1.The silk _______ is made in Hangzhou sells well.
A. thatB. who C. what D. /
2.In the dark street ,there wasn’t a single person _____she could turn for help.
A .thatB. whoC. from whom D. to whom
3.Do you live near the building ______color is yellow?
A. that B. which C. whose D. its
定語從句公開課教案 8
I. Teaching Aims:（教學目的）
1、了解定語從句的位置、結構以及翻譯；
2、學習并掌握定語從句的規則，尤其是關系代詞的選擇。
II. Teaching Points:（教學重點）
1、定語從句，先行詞以及關系代詞的概念；
2、關系代詞的選擇。
III. Teaching Methods:（教學方法）
1、歌曲引入法，小魔術引導法；
2、舉例講解，說明定語從句的用法；
3、以講練結合的方法加深學生印象。
IV. Teaching Steps:（教學步驟）
Step one: lead-in （導入）
Firstly，enjoy the music “Take me to your heart”.
T: What’s the name of the song?
Ss: It is Take me to your heart.T: Do you like the song whose name is Take me to your heart? Ss: I like the song whose name is Take me to your heart very much.
Secondly, show the students your favorite sentence:“ All I need is someone who makes me wanna sing. DO you know how to sing this sentence?
引出這句你最愛的歌詞，具體是什么樣的句型結構，留個懸念，大家拭目以待！最后揭曉。
Step two: 引入定語從句概念
老師拿出兩根繩子，要求學生想個辦法將兩根繩子合二為一，學生提出各種方案，由此引出重要的概念：定語從句，先行詞，關系詞。
在復合句中作定語，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語從句。定語從句所修飾的詞叫做先行詞，定語從句通常置于先行詞的后面。引導定語從句的詞主要有關系代詞(who, whom, which, that, whose) 和關系副詞(when, where, why)。 注意：本堂課重點講解關系代詞的選擇。
eg1: This is a dream. The dream never comes true.
This is a dream which/that never comes true. (這是一個難以實現的夢.)
eg2: Harry Porter is a boy.Harry Porter has magic power.
Harry Porter is a boy who has magic power.（哈利波特是個有魔法的.男孩.）
Step three: 詳細講解定語從句語法知識
1. 以實例分析定語從句的結構，進一步強調定語從句，先行詞以及關系詞的
概念；
2. 列出常用關系詞，主要是關系代詞。表格展示。說明如果關系詞在從句中做賓語，可以省略；
3. 關系詞的選擇：（1）確定先行詞；（2）關系詞所替代的先行詞是指人還是指物；
（3）關系詞在從句中所充當的成分；
4. 實例鞏固；
5. 游戲：A guessing game 根據描述猜人（姚明）。然后根據中文簡介，自己練習使用定語從句；
6. 定語從句的翻譯。不管引導詞是哪一個，都翻譯為“……的”；
7. 基礎練習關系詞的選擇；
8. Attention: 雖然that和which在指物的情況下一般都可以互換, 但在下列情況下, 只用that不用which。
(1) 先行詞為all, everything, nothing, something, anything, little, much 等不定代詞或被不定代詞修飾時。
(2) 先行詞是序數詞、最高級或被序數詞、最高級修飾時。
(3) 先行詞被the only, the very(恰恰), the same, the last修飾時。
(4) 先行詞同時含有人和物時。
9. Have a try! 練習鞏固；
10. 高考鏈接。
Summary:（小結）讓學生自己進行總結，老師適時給出一定的引導。 Homework:（作業）
1. 預習關系副詞的使用；
2. 每人造五個定語從句的例句，可以描述人，物體以及事情。
Teaching reflection: (教學反思)
總的來說整堂課的氣氛基本達到我的預想，教學內容也得以輸出。但是卻未能準確把握上課時間，由于內容偏多，導致后半節課有些許趕進度，這就影響了整個教學效果，我想這是經驗不夠的緣故。此外，課件部分的聲效似乎不是非常適合，有些過于突兀。但還是要給自己鼓勵，因為沒有出現預想的緊張等情緒。繼續努力！
定語從句公開課教案 9
Step1： Lead-in
首先通過首頁進入網站，教師引導學生觀看Flash動畫影片。影片展示了我校優美的校園環境和校園景觀。然后學生運用定語從句談論我校的人和事（創校人黃彰任先生以及體現我校英語教學特色的英語雜志等）。導入部分通過師生自由交談，活躍課堂氣氛，通過談論學生熟悉的人和事，自然引入定語從句的教學。
Step 2 ：Online learning
點擊學習按鈕布置學習任務，讓學生自主選擇查看定語從句相關內容和視頻講解。首先學生要完成一段聽力練習，找出聽力材料中的定語從句，填寫出先行詞。然后學生自主學習，選擇定語從句中自己不清楚的知識進行網上自主學習，并完成有關這一部分的`練習，針對不同內容設置了不同練習。如果學生個體在學習中遇到困難，可以通過網絡交流平臺，與同學進行網上互助學習，互相探討解決問題。老師也可以在網絡交流平臺上及時進行指導。學生在自主學習中充分感受到學習的自主和個性化，培養了自主學習能力，更感受到交流互動式學習的快樂。有一些定語從句的講解配備了視頻講解，視頻直觀生動的講解可以讓學生更加清楚的了解該項用法，并且使知識講解更節約時間，讓學生接受新知識更快速。
Step 3： Communication
學生通過網絡自主參與、經歷、體驗學習的快樂。同時在自主學習過程中碰到困難時，可以通過網絡交流平臺交換學習心得、互助合作，教師在網絡交流平臺上及時答疑解惑，在有限的課堂時間內有效地解答學生疑問，實現教學效果的最大化，充分提高教學效率。學生是學習的主體，教師是組織者、合作者、指導者和促進者。
Step 4 : Extending learning
該部分為拓展學習。共分2個部分。
1、 角色扮演。
視頻介紹我校新聘外教Jenna。Jenna將要暢游五岳名山——南岳。學生上網查閱有關南岳旅游的路線、景點介紹、飲食住宿、旅游注意事項等，一人扮演Jenna，一人扮演導游。盡量使用定語從句進行對話。學生打開相應網頁進行對話練習。
2、 搶答競賽。
把學生分為2組，每組給定一分鐘時間。在給定的時間內，2組學生進行定語從句造句比賽。造句最多的一組獲勝。競賽規則是：不能超過時間；不能造重復的句子。
限時和計分采用Flash動畫顯示，利用按鈕進行交互控制。
Step 5： Resources
為了給學生提供更多的信息，學生可以點擊資源網頁進行網絡搜索和查詢。該網頁設置了搜索鏈接、網頁鏈接。學生通過該網頁可以搜索他們感興趣的學習內容，進行自主學習和探究學習。
Step 6 : Summary
總結學生在定語從句學習中所取得的進步，表揚和鼓勵學生在本堂課學習中所表現出的自主、合作互助學習精神。同時對同學們在學習中碰到的困難和不足之處提出整改意見。
然后發表教師自己的觀點：學習英語語法知識——定語從句是很有必要的。但是語法學習不是死記硬背，而是在交際中不斷熟悉和運用。
最后布置課后作業:Please write a composition to describe one of your friends or your school life using the Attributive Clause.學生通過發送電子郵件把作業提交給老師。
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