語文公開課《山海關》教案

2025年語文公開課《山海關》教案（精選5篇）

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的2025年語文公開課《山海關》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文公開課《山海關》教案 1

　　教學要求

　　1.會認會寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學會在觀察中展開想象。

　　重點難點

　　1.把看圖、學文、想象結合起來，能理解山海關的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

　　2.學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學會在觀察中展開想象。

　　教學

　　課時 兩課時

　　山　海　關

　　哦，好一座威武的雄關! [①第1自然段在全文中起什么作用?]

　　段導讀:第1自然段開門見山，發出感嘆，點明了文章寫的是一座雄關，特點是威武。

　　——山海關，這號稱“天下第一關”的山海關! [②句中的破折號有什么作用?]

　　段導讀:第2自然段簡介雄關就是號稱“天下第一關”的山海關。

　　第一部分(第1、2自然段):文章開門見山地點明了山海關的威武名氣，為全文總起，直接抒發了作者對山海關的贊美之情，語句簡潔，感情濃烈。

　　這錚(zhēnɡ)錚響的名字，我是很早很早就聽到了，現在，我終于親眼看到這思慕已久的山海關了。[③這句話寫出了作者怎樣的心情?]啊!好一座威武的雄關!果然名不虛傳[chuán]!那氣勢的雄偉，那地形的險要，在我所見到的重關要塞中，是沒有能與它倫比的。[④這幾句話起什么作用?]

　　段導讀:第3自然段寫作者親眼見到山海關后發出的感嘆、贊美。

　　先說那城樓吧:它是那么雄偉，那么堅固。那高高的箭樓，巍(wēi)然聳立于藍天白云之間;那“天下第一關”的巨大匾額，高懸于箭樓之上，特別引人矚目，從老遠的地方，就看得清清楚楚。[⑤這句話寫的是什么?] 這五個大字，筆力雄渾蒼勁，與那高聳云天、氣勢磅礴的雄關渾然一體，無比壯觀。[句導讀:通過描寫高高的箭樓和那巨大的匾額，表現了山海關的雄偉氣勢。] 但是，最壯觀的還是它那形勢的險要。順著城門左側的臺階拾級而上，走到城墻之上，站在箭樓底下，手扶著雉堞(zhì dié)的垛口，昂首遠眺，你會情不自禁地發出一聲又驚又喜的贊嘆:“嗬(hē)，好雄偉的關塞，好險要的去處!” [⑥這句話表達了作者怎樣的思想感情?]

　　段導讀:第4自然段具體描寫山海關的城樓的特點。

　　北面是重重疊疊的燕〔yān〕山山脈，萬里長城像一條長 龍，順著那連綿起伏的山巒，由西北面蜿蜒(wān yán)而來，向著南面伸展開去。南面是蒼茫無垠(yín)的渤(bó)海，萬里長城從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎向渤海岸邊的老龍頭。[⑦找出句中的一組動詞，說說它們用得好不好，好在哪里。]山海關，就聳立在萬里長城的脖頸〔ɡěnɡ〕之上，高峰滄海的山水之間，進出錦(jǐn)西走廊的咽喉之地。 [⑧“脖頸之上”“山水之間”“咽喉之地”這三個詞語的表達作用是什么?]

　　段導讀:第5自然段講作者在城樓向北、向南眺望看到的情形，點出了山海關在萬里長城的關鍵位置——“咽喉之地”。

　　第二部分(第3~5自然段):講作者親眼看到的山海關，以及對山海關的贊美之情。

　　站在這雄關之上，人的精神頓時感到異常振奮，心胸也倍加開闊。 [⑨這句話表達出作者怎樣的感受?]我真想順著那連綿不斷的山巒，大踏步地向西北走去，一路上去登臨那一座座的屏藩(fān)要塞，烽(fēnɡ)臺煙墩(dūn)。從山海關、喜峰口、古北口、居庸(yōnɡ)關、雁門關，一直走到那長城的盡處——嘉峪(yù)關口。我又想返回身來，縱韁(jiānɡ)馳馬， 奔騰于廣袤(mào)無垠的塞外草原之上，逶迤翻騰的幽燕群山之間。我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進那碧波萬頃(qǐnɡ)的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水，關山萬里的風塵…… [⑩這幾句使用的修辭手法是什么?表達出作者怎樣的思想感情?]

　　段導讀:第6自然段講作者站在雄關之上精神振奮、心胸開闊、思緒萬千。

　　我覺得自己仿佛置身于古戰場上，身披盔(kuī)甲，手持金戈，站立在這威武的雄關之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。

　　段導讀:第7自然段是作者的想象，他想象自己就置身于古戰場，是名捍衛疆土的勇士。

　　在我們那古老的中華民族的偉大歷史上，在那些干戈擾攘(rǎnɡ)、征戰頻仍的歲月里，這雄關巍然屹立于華夏的大地之上，山海之間，咽喉要地，一次又一次地抵御著入侵者，捍(hàn)衛著神圣的祖國疆土。 [ 這句話的深刻含意是什么?]這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷(yān)紅熱血?這雄關外面的亂石縱橫、 野草叢生的一片片土地，哪一處沒埋葬過入侵者的累累白骨?[ 這兩句話使用了反問的修辭手法，起什么作用?]

　　段導讀:第8自然段講作者由山海關想到了古老的中華民族的偉大歷史，想到了我們的英雄祖先，感慨萬千。

　　啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢![ 這句話使用的修辭手法是什么?意在表現什么?]

　　第三部分(第6~9自然段):講作者站在雄關之上，產生的聯想和抒發的情感。

　　如今，這雄關雖已成為歷史陳跡，但是它卻仍以它那雄偉莊嚴的風貌、可歌可泣的`歷史，鼓舞著人們的堅強意志，激勵著人們的愛國情感。山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中。[ “刻”字該怎么理解呢?]

　　第四部分(第10自然段):總結全文，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。

　　1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　3.把看圖、學文、想象結合起來，能理解山海關的雄偉氣勢，體會作者所表達的思想感情。

　　生字、新詞卡片;山海關相關資料。

　　一　導入新課

　　1.誰知道“天下第一關”指的是什么關口?(山海關。教師出示山海關的圖片)

　　2.學生結合山海關的資料，談看了山海關的圖片后的感受。

　　3.大家說得都很好，今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。

　　板書課文題目:山海關。

　　二　初讀課文，理解生字、新詞

　　1.請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容，畫出本課的生字、新詞。(教師出示生字卡片，要求學生注意“錚錚”的讀音、“蜿蜒”的寫法)

　　2.指導學生理解詞語。

　　錚錚:擬聲詞，形容金屬撞擊所發出的響亮聲音。

　　名不虛傳:確實很好，不是虛有其名。

　　倫比:同等;匹敵。

　　渾然一體:形容完整，不可分割。

　　擾攘:滿懷正氣，情緒激昂。

　　可歌可泣:值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人感動。

　　3.指導學生規范書寫生字。指名板演生字，其余同練。

　　三　再讀課文，感知內容

　　1.讀了課文之后，你對山海關有了怎樣的印象?(學生談讀課文后的初步印象)

　　學生甲:我現在只能用一個詞來形容山海關，那就是“雄偉”。

　　學生乙:山海關真是名不虛傳的天下第一關哪!

　　學生丙:我想知道天下第一關的匾額是誰寫的。

　　學生丁:山海關附近有孟姜女廟，是不是孟姜女哭長城就發生在這里?

　　2.山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關。(學生再讀課文，思考問題)

　　教師提示:

　　全文可以分成四部分。

　　第一部分(第1、2自然段):開門見山點明山海關的名氣，總起全文。

　　第二部分(第3~5自然段):親眼見到山海關后，作者由衷地發出贊嘆。

　　第三部分(第6~9自然段):寫作者站在雄關之上的所想所感。

　　第四部分(第10自然段):總結全文，點明山海關現在的作用。

　　3.指導學生理清課文脈絡:①城樓;②山海關所處的地理位置;③在歷史上起到的作用;④現在的作用。學生交流。

　　四　學習課文第一部分

　　1.指名讀課文第1、2自然段。

　　2.教師出示:

　　哦，好一座威武的雄關!

　　——山海關，這號稱“天下第一關”的山海關!

　　文章開門見山，發出感嘆，點明了文章寫的是一座雄關，寫的是號稱“天下第一關”的山海關。

　　山海關給作者的第一感覺是什么?

　　學生:威武。

　　3.學生再讀課文。

　　1.教師幫助學生認識并會寫部分難寫的生字詞，尤其是“蜿蜒”二字。

　　2.課上，教師可訓練學生用詞語概括山海關的特點，以此培養學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含意及表達的情感。

　　3.教師指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　1.學生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　2.學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學會在觀察中展開想象。

　　3.學習作者運用聯想借事喻理的方法。

　　重點語句的幻燈片。

　　一　復習導入，聽寫詞語

　　1.教師聽寫詞語。

　　巍然　聳立　蜿蜒　烽火　無垠　碧波萬頃　盔甲　捍衛

　　2.學生檢查聽寫情況，同桌互檢，教師抽檢。

　　3.今天，我們繼續跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為“天下第一關”的山海關。

　　板書:山海關。

　　二　學習課文，體會情感

　　1.學習課文第二部分。

　　教師領讀第3自然段。

　　出示句子:

　　啊!好一座威武的雄關!果然名不虛傳!那氣勢的雄偉，那地形的險要，在我所見到的重關要塞中，是沒有能與它倫比的。

　　你怎樣理解這幾句話?

　　這幾句話點出了山海關的雄偉、險要，連續幾個感嘆句，表現了作者對山海關的贊嘆，也說明作者非常喜歡山海關。

　　教師:看來，作者見到山海關的第一眼就被它那威武的氣勢折服了。

　　指名讀第4、5自然段。這兩個自然段主要寫的是什么?

　　學生:介紹山海關的城樓特點和地理位置。

　　山海關的城樓有什么特點?你從哪里看出來的?(雄偉、堅固。)

　　出示句子:

　　先說那城樓吧:它是那么雄偉，那么堅固。

　　這句話總結了山海關城樓的特點。

　　那山海關處于怎樣的地理位置呢?

　　學生:北面是重重疊疊的燕山山脈，南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎向渤海岸邊的老龍頭。山海關，就聳立在萬里長城的脖頸之上，高峰滄海的山水之間，進出錦西走廊的咽喉之地。

　　這段話點出了山海關的關鍵位置——咽喉之地。

　　2.學習課文第三部分。

　　(1)學生默讀第6、7自然段。

　　這兩個自然段寫了作者的所想所感，需要我們重點學習。

　　(2)哪些是作者聯想的部分?

　　學生讀作者描寫聯想的語句。

　　作者在這里恰當地運用了聯想手法，由山海關想到了古戰場，想到了我們古老的中華民族的偉大歷史、英雄祖先的英勇頑強，使讀者體會到了強大的愛國情感。這就是借事喻理。

　　那么怎樣運用聯想借事喻理呢?

　　首先要抓住事物的本質特征，然后圍繞這個共同點展開聯想。

　　(3)教師用具體事例講解方法的運用。

　　(4)學生讀課文第8、9自然段。

　　讓學生找出哪些地方寫了山海關的歷史作用。

　　出示:

　　這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血?這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒埋葬過入侵者的累累白骨?

　　這是什么句子?(反問句。)誰能把它改成肯定句?

　　這兩句話有什么作用?

　　作者連用兩個反問句強烈地表達了對古代英雄祖先的敬仰之情，以及自己的愛國之情。

　　3.學習第四部分。

　　學生讀第10自然段，找出哪些地方寫了山海關現在的作用。

　　三　整體感知，解惑答疑

　　1.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　文章贊美了我們偉大民族的英雄祖先，抒發了作者強烈的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　2.文章兩次出現“好一座威武的雄關”，你是怎樣理解的?

　　文章兩次出現這句話，第一次是在文章的開頭，開門見山地點出了雄關的特點是威武，吸引讀者的好奇心。第二次出現是在文章的第3自然段，是作者親眼見到山海關后發自內心的感嘆，驚嘆它的名不虛傳，贊嘆它的雄偉、險要。

　　3.學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　1.教師指導學生默讀課文，懂得作者是按“先總起(贊嘆山海關)，再分述(山海關的威武風采、山海關的動人歷史)，后總結(歌頌山海關)”的行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部的行文思路成文的。

　　2.教師在講解運用聯想進行借事喻理的寫作手法時，學生理解起來可能有困難，教師要循序漸進理解透徹。

　　1.給多音字組詞。

　　2.根據意思寫詞語。

　　(1)流傳的好名聲不虛假。(名不虛傳)　　　　(2)融合成一個整體，不可分割。(渾然一體)

　　(3)感情激動得不能控制。(情不自禁) (4)連續不斷而且起伏不平。(連綿起伏)

　　3.把下面的句子改為陳述句。

　　這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血?

　　這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，每一處都灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血。

　　4.試著寫一篇關于山海關的導游詞，向游人介紹山海關。

　　峻青　中國作家。原名孫俊卿，山東海陽人。抗戰爆發后參加革命。1945年至1948年任膠東區黨委機關報《大眾報》記者和新華社前線記者。1948年隨軍南下。1949年任中南廣播電臺編委兼宣傳科長。1952年調中南文聯從事專業創作。1955年到上海華東文聯工作。1956年任上海作協書記處書記。

　　1941年發表處女作《風雪之夜》。新中國成立后發表了許多優秀短篇小說，作品具有強烈的戰斗激情、生活氣息和革命浪漫主義精神。《黎明的河邊》是其代表作。小說寫交通員小陳全家為革命赴湯蹈火的故事。其散文作品也有廣泛影響，有的被選入中學語文課本。1981年發起創辦《文學報》并主持該報工作。現任上海作協副主席。

　　山海關　亦稱“榆關”，又稱“渝關”。明長城的東北起點，境內長城26千米，位于河北省秦皇島市以東10多千米處。因其北依角山，南臨渤海，故得名。據史料記載，山海關自公元1381年建關設衛，至今已有600多年的歷史，自古即為我國的軍事重鎮。

　　山海關是歷史悠久的文化古城，是世界文化遺產——中國萬里長城的形象代表之一。

　　“天下第一關”匾額，長5米多，高1.5米，為明代著名書法家蕭顯所書，字為楷書，筆力蒼勁渾厚，與城樓風格渾然一體，堪稱古今巨作。相傳，其中的“一”字，不是一起寫上去的，而是書者將蘸滿墨汁的筆拋向空中點上去的。

　　語文公開課《山海關》教案 2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會六個生字，理解新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　過程與方法：

　　1、通過自學、合作，掌握生字新詞。

　　2、通過朗讀，初步了解課文內容。

　　情感態度與價值觀：培養學生養成獨立認真學習的好習慣。

　　教學重點：

　　理解課文中的新詞。

　　教學難點：

　　能夠正確、流利的'朗讀課文。

　　教學用具：

　　有關資料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　誰知道“天下第一關”指的是什么關口？

　　今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。

　　介紹山海關。

　　二、初讀課文，理解新詞。

　　1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容。

　　指名分段朗讀課文。

　　2、指導學生理解詞語。

　　名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛忠貞慷慨悲歌

　　3、指導學生規范書寫生字。

　　指名板演生字，其余同練。

　　三、再讀課文，感知內容。

　　1、讀了課文之后，你對山海關有了怎樣的印象？

　　（學生談讀課文后的初步印象）

　　2、山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關？

　　（學年再讀課文，思考問題。）

　　3、指導理清課文脈落。

　　（1）城樓（2）山海關所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現在的作用。

　　學生交流。

　　四、課堂練習

　　出示問題（小黑板）

　　比一比，組詞語。

　　囑 泳 搶 員

　　矚 脈 滄 貞

　　給帶橫線的字注音。

　　錚錚響嗬渤海嘉峪關縱韁馳馬

　　廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

　　五、作業

　　熟讀課文。

　　搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

　　語文公開課《山海關》教案 3

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.讀準帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰頻仍”等詞。

　　2.有感情的朗讀本課。

　　過程和方法目標：

　　結合圖片、資料，學生交流、思考、朗讀，領悟文章內涵。

　　情感態度和價值觀目標：

　　感受山海關之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。

　　教學重點

　　聯系課文內容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關歷史，明確山海關的不可替代作用。

　　教學過程

　　1、導入新課：同學們，大家去過山海關嗎？

　　山海關給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進

　　山海關，板書課文題目。

　　2、初讀課文

　　要求：自己讀課文，讀準字音讀通句子，生字要讀準確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。

　　容易讀錯的字：

　　錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰頻仍、抵御、捍衛

　　3、品讀領悟

　　中心話題：

　　來到思慕已久的山海關作者看到了什么？產生了怎樣的聯想，發出了怎樣的感嘆？

　　學生自瀆合作、探討、交流。

　　預設點1

　　結合4、5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了什么？把自己的理解寫在書上。

　　這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴……好雄偉的關塞，好險要的去處！”

　　體會山海關的雄偉壯觀。

　　北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”。

　　這時讓同學交流感受。

　　再朗讀，通過朗讀讓學生體會“山海關，聳立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。通過“脖頸”“咽喉”

　　這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置，結合學生發言指導朗讀。

　　追問：你讀那里這幾段山海關給你留下了怎樣的印象？

　　預設點2

　　結合6、7、8自然段，說一說作者發出了怎樣的感慨，摘出有關的句子，再一次朗讀，體會作者的情感，并結合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭的故事進行討論。

　　學生會從“我真想……”

　　“我覺得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過“我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進那碧波萬頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關山萬里的風塵……我覺得自己仿佛置身于古戰場上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關巍然屹立于華夏的大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的侵略，捍衛著神圣的國土。這高聳云天的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑過我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學生感受作者內心油然而生的慷慨情懷。

　　生：作者思如泉涌，盡情宣泄。

　　生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰場上”，不難發現，作者寫雄偉的山海關，是因為“這雄關巍然屹立于華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵御著異族的.入侵，捍衛著神圣的疆土。

　　師：對。“這高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動人心魄，足以說明在中華民族歷史上這雄關所發生的巨大作用。

　　生：一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。

　　師：進一步體會我們的祖先為了捍衛國土獻出了自己的鮮血，他們身上散發著愛國情懷，結合學生發言，指導朗讀。

　　預設點3

　　結合9、10自然段說一說作者的議論和抒情，看到作者這么強烈的感受，說說自己的感受。

　　在學生充分理解與讀的基礎上，讓學生說己的感悟，鼓勵學生大膽說己的見解，并作出恰當、及時的。

　　生：山海關之所以雄偉壯觀，是因為它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，它永遠刻在人們心中。

　　師：對，在中華民族的歷史上，山海關有著不可替代的作用。同時，作者在文中把抒情同記事巧妙地結合起來，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。

　　4、再次朗讀課文

　　5、作業

　　搜集關于山海關的歷史故事。

　　語文公開課《山海關》教案 4

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關的散文，抒發了作者對山海關的贊美和歌頌之情。

　　教學目標

　　1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起(贊嘆山海關)，再分述(山海關的威武風采——山海關的動人歷史)，后總結(歌頌山海關)”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

　　3、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

　　4、幫助學生認識并會寫部分難寫的生字詞。引導學生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

　　教學重難點

　　概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

　　教學方法

　　講授法、討論法等

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　(一)談話導入，激發閱讀興趣。

　　同學們，你們去過長城嗎?去過萬里長城的山海關嗎?今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為“天下第一關”的山海關吧!

　　板書：山海關

　　(二)初讀，感知全文思路。

　　1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

　　2、再默讀課文，標出自然段，并想想每個自然段寫了什么內容?整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯想?

　　(三)細讀，體會文章內容。

　　一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產生的`種種想法，你認識到了山海關有怎樣的特點?

　　1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采?

　　(“好一座威武的”“這號稱。”等感嘆號)

　　這兩句話表達了怎樣的情感?

　　2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風采的特點和給自己留下的深刻感受?文中哪些地方具體地寫出了這些特點?

　　3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化?找出相關句子。

　　4、他想到了什么?用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺?

　　這段話表達了作者怎樣的思想感情?這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關的特點?

　　5、在閱讀課文1—4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。

　　在理解各部分內容時，要結合指導學生有感情地朗讀相關語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。

　　(四)練讀，領悟表達方法。

　　板書設計：

　　城樓

　　9、山海關地理位置

　　歷史作用

　　現在的作用

　　語文公開課《山海關》教案 5

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。

　　2、理解文章的行文思路。

　　3、培養學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。

　　4、領會重點語句的含義及表達的情感。

　　5、掌握本課的生字詞。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、導入語：

　　同學們，你去過萬里長城嗎？去過山海關嗎？今天，我們就隨著峻青去認識這座被譽為“天下第一關”的山海關。

　　板書課題

　　二、初讀課文，理解行文思路

　　1、朗讀課文，注意生字的讀音

　　2、標出自熱段的序號，概括每段內容

　　三、理解文章思路

　　思考：作者圍繞山海關寫了哪些內容？

　　總：贊嘆山海關

　　分：所見：山海關的特點：氣勢的雄偉、地形的險要

　　所想：可歌可泣的歷史

　　總：歌頌山海關

　　可讓學生討論總結，教師補充。

　　四、體會文章內容

　　可請學生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。

　　1、請學生有感情的朗讀第1，2段，

　　思考：這兩節用怎樣的詞語介紹山海關的風貌？

　　（“好一座威武的”，“雄關”，“這號稱……”等）

　　這些詞語表現了作者怎樣的感情？（感嘆）

　　2、朗讀第3—5段

　　思考：作者用哪些語句概括了山海關的特點和自己的感受？

　　（那氣勢……那地形……在我……）

　　文中哪些地方具體表現了這些特點？（第4段分寫第5段合寫）

　　五、小節：

　　本節課我們看到了雄偉的山海關，那么，作者站在山海關之上又會想到些什么呢下節我們繼續賞析課文？

　　第二課時

　　一、回顧復習上節內容

　　1、全文按怎樣的思路展開？

　　2、第1、2段作者直接抒發了怎樣的感情？

　　二、細讀文章，體會內容

　　教師可用各種朗讀方式讓學生讀，并提出問題讓學生思考或小組討論，教師啟發引導補充。

　　1、朗讀第6-9段

　　思考：作者站在雄關之上，心情發生了怎樣的變化？

　　（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

　　作者想到了什么？

　　（第6段：在廣闊的自然空間暢游第9段：可歌可泣的歷史）

　　又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

　　作者用哪些詞語概括了山海關的歷史及自己的感受？

　　（抵御，捍衛熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

　　2、朗讀第10段并思考：

　　這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌）

　　作者用哪些詞語概括了山海關的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄）

　　又用哪些詞語概括了山海關的歷史和精神？（可歌可泣忠貞的.靈魂）

　　三、歸納文章主題

　　可讓學生思考概括討論，教師引導補充明確

　　本文通過描寫山海關的雄偉壯麗，緬懷山海關的歷史，抒發了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情

　　四、小節

　　這篇抒情散文，寫作者在雄關上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。

　　五、拓展

　　通過學習這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應該怎樣愛我們的祖國呢？

【語文公開課《山海關》教案】相關文章：

語文公開課教案《爭吵》08-05

《慈母情深》語文公開課教案06-10

初中語文《臺階》公開課教案08-24

小學語文《奇異的琥珀》公開課教案06-28

小學語文公開課《陽光》教案06-24

語文公開課《蒲公英的夢》教案09-27

小學語文《畫風》公開課教案（精選12篇）07-09

小學語文公開課教案《球王貝利》08-23

2017年語文公開課《自然之道》教案09-10