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《從軍行》教案設計
《從軍行》這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。下面是小編整理的《從軍行》教案設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
使學生背誦古詩，提高學生朗讀能力，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。
教學重點：
背誦古詩。 教學難點：理解守邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)之情和誓死殺敵的誓言。
教學方法：
情景教學法，談話法。 教學準備：掛圖、課件、《精忠報國》歌曲錄音等。
教學設計過程：
一、以詩會友，導入新課。
同學們，有朋自遠方來，不亦樂乎。今天我們來以詩會友。“秦時明月漢時關，( )，( )，不教胡馬度陰山。”這首詩是哪位愛國詩人寫的?(王昌齡)
今天我們再來學習王昌齡筆下的另一首邊塞詩《從軍行(其四)》，領略一下邊塞風光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。
二、欣賞錄音，整體感知。
1、請同學們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。
2、《從軍行》是邊塞戰(zhàn)士守邊生活的詩歌形式。
3、請同學們交流課下收集的資料簡介王昌齡。
三、品讀古詩，體會意境。
1、請學生自由讀詩，讀出韻律美。
2、齊讀古詩，了解內容。(本詩首聯(lián)寫了邊塞的奇特風光，頷聯(lián)寫了守邊戰(zhàn)士愛國誓言。)
3、小組內圍繞問題讀詩，體會意境。
(1)首聯(lián)寫了哪些景物，這種寫法有什么好處?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。)
(2)、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩含義是什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。)
(3)、戰(zhàn)士的誓言是什么?你體會到了什么?(“不破樓蘭終不還。”體現(xiàn)戰(zhàn)士愛國熱情。)
4、全班比賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心，交流詩意。
四、背誦古詩，積累語言。
看圖背誦古詩，體會守邊戰(zhàn)士的愛國熱情。
五、拓展作業(yè)，做愛國卡。
伴著《精忠報國》這首歌，每一個炎黃子孫都想用實際行動回報祖國，讓我們把“為國家繁榮富強而發(fā)奮讀書”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國卡”上面默寫《從軍行》這首古詩，讓我們以守邊戰(zhàn)士為榜樣，從我做起，為國爭光吧!
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