校企合作調研報告
在不斷進步的時代，報告十分的重要，不同種類的報告具有不同的用途。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的校企合作調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校企合作調研報告 1
職業(yè)教育是直接為社會輸送人才的教育，這種特殊性決定了職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)教育自己的特色。在探索中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，我們走出了一條校企合作的辦學之路。為推動校企合作深入開展，問診中等職業(yè)教育，我校近期開展了校企合作的調查研究。我們先后用15天左右的時間，分別對我校近年來職業(yè)教育發(fā)展過程中校企合作方面的情況進行了專題調研。我校與多數(shù)教師、近100名學生及其家長進行了座談，對56家企業(yè)進行了問卷調查及溝通訪談，其中包括參與我校校企合作的企業(yè)和其他相關行業(yè)企業(yè)。并查閱了我校和其他方面的大量資料，重點圍繞如何“以校企合作為契機，辦好特色職業(yè)學校”這一主題進行了調研，側重于查找問題，提出對策。現(xiàn)將調研情況報告如下。
一、校企合作調研數(shù)據(jù)
1.在調研的企業(yè)中，關于招聘的員工來源一項（可多選）：有41家企業(yè)選擇有一定工作經驗人員，占73.2%；24家選擇應屆中職畢業(yè)生，占42.9%；23家選擇應屆大專院校畢業(yè)生，占41.1%；9家選擇進城務工人員，占16.1%。
2.關于企業(yè)對員工素質要求（可多選），排在前幾位的依次是團隊合作與溝通54家，占96.4%；職業(yè)道德素養(yǎng)53家，占94.6%；吃苦耐勞51家，占91.1%；專業(yè)技能46家，占82.1%；選擇積極進取及自主學習意識與能力的各43家，占76.8%；另有兩家提出了創(chuàng)新能力。
3.目前56家企業(yè)中，聘用中職畢業(yè)生的有36家，沒有聘用的20家。在招聘員工時，與其他求職人員相比，更傾向中職生的哪些素質（可多選）一項中，選擇職業(yè)道德素養(yǎng)的39家，占69.6%；吃苦耐勞精神35家，占62.5%；團隊合作與溝通能力35，占62.5%；自主學習意識與能力29，占51.8%；專業(yè)技能水平27家，占48.2%；積極進取23家，占41.1%；專業(yè)基礎知識的16家，占28.6%；儀表舉止15，占26.8%；職業(yè)資格證書4 家，占7%。企業(yè)對目前中職畢業(yè)生的工作能力，滿意的7家，比較滿意的37家，不滿意的5家，棄選的7家。
4.為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工，中職學校需要改進（可多選）的選項中，選擇加強與企業(yè)需求對接的39家，占69.6%；加強職業(yè)道德教育的37家，占66.1%；加強專業(yè)技能培養(yǎng)的36家，占64.3%；更新專業(yè)理論教學的19家，占33.9%；改善專業(yè)設施設備13家，占23.2%；提高教師技能水平的10家，占17.9%；空選的2家。
5.企業(yè)對校企合作項目的參與意向圖標
在被調查的企業(yè)中，有49家企業(yè)進行了選擇，6家空選，1家暫時無任何意向。企業(yè)不愿參與的原因，有部分企業(yè)認為自己無職業(yè)培養(yǎng)經驗，無閑置設備，以及給企業(yè)營銷增加負擔和涉及行業(yè)機密等。
6.目前企業(yè)與職業(yè)學校已經開展的合作有（可多選）
7.企業(yè)接收中職生頂崗實習實訓做法一項中，17家空選。在其余39家企業(yè)中，選擇①學生頂崗，師傅指導的13家，選擇②學生旁觀為主，師傅操作示范的13家，選擇③接納學生實習，隨意安排的5家，選擇④學生頂崗，師傅與學校教師聯(lián)合指導的1家；同時選擇②③、①③的各3家，選擇③④的1家。
8.關于“中職生在企業(yè)實習期間發(fā)生工傷事故，哪種做法比較合理”一項中，選擇①政府按人頭劃撥保險經費，由學校統(tǒng)一為學生購買的23家，②學校統(tǒng)一組織學生購買保險，學生個人支付的15家，③企業(yè)為學生購買保險，稅前扣除的3家，①③共選的5家，①②共選的.1家，1家提出了“按國家有關保險法律條例”進行處理，2家提出了具體情況具體分析，空選的6家。
9.關于“制約企業(yè)參與職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作積極性的因素”（可多選）一項，認為政府缺少相關政策引導的31家，占55.4%；缺乏合作機制的27家，占48.2%；企業(yè)利益得不到保證的23家，占41.1%；缺乏合作平臺的21家，占37.5%；缺乏系統(tǒng)保障機制的19家，占33.9%；企業(yè)無意識參加合作的10家，占17.9%；學校缺乏主動性的5家，占9%；空選的3家。
10.“如果要推動企業(yè)參與職業(yè)教育，企業(yè)希望政府提供哪些優(yōu)惠政策”（可多選）一項中，選擇按實習工種給予人才培養(yǎng)培訓經費補助的40家，稅收優(yōu)惠的34家，以獎代補，補助企業(yè)參與職業(yè)教育的教育費用的29家，宣傳企業(yè)形象方面提供幫助，給予相關榮譽稱號的29家，還有2家企業(yè)提出了嘉獎，空選的4家。
11.在參與職業(yè)學校的人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)主要擔憂（可多選）的是：選擇學生安全的44家，學生管理36家，生產效益30家，實習勞動報酬23家，設備損耗10家，空選3家。
12.關于“在參與職業(yè)學校人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)最希望得到學校哪些服務或支持”（可多選）一項，選擇用工優(yōu)先的26家，解決員工培訓的17家，專業(yè)技術支持的17家，協(xié)助企業(yè)完成應急性任務的17家，宣傳企業(yè)品牌的17家，提升生產效益的15家，資源共享的12家，空選的5家。
二、調研情況分析
根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)與實地訪談的情況，大致可以得出以下看法和觀點：
1.企業(yè)在聘用員工時，愿意選用有一定工作經驗的人員，其次是應屆中職畢業(yè)生，再次是應屆大專院校畢業(yè)生。單就中職生而言，在工作中雖不如前者上手快，但起薪水平低，數(shù)量多，且易管理；相對后者而言，中職生有一定專業(yè)技能，動手能力強，在招聘員工的來源中占42.9%。對目前中職畢業(yè)生的工作能力，企業(yè)滿意及比較滿意率占78.6%，基本上持肯定態(tài)度，所以，中職生還是比較受企業(yè)歡迎的。
2.與其他求職人員相比，企業(yè)更傾向中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)，吃苦耐勞精神，團隊合作與溝通能力，自主學習意識與能力，專業(yè)技能水平和積極進取等素質。要為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工，企業(yè)認為中職學校需要改進的前三項依次是：加強與企業(yè)需求對接，加強職業(yè)道德教育，加強專業(yè)技能培養(yǎng)。
3.關于目前中職畢業(yè)生存在的主要問題，被調研的企業(yè)普遍反映主要集中在品行、素養(yǎng)及職業(yè)道德等方面。多數(shù)企業(yè)認為，中職生吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準，眼高手低，缺乏穩(wěn)定性，自制力差，個人主動意識不強，進取心不夠，缺乏學習主動性和學習能力，自主學習意識差，責任感不強，缺乏自我批評意識，社會經驗不足，環(huán)境適應能力需提高，心理承受力差。此外，專業(yè)基礎知識不扎實，專業(yè)能力差，工作經驗缺乏，動手能力有欠缺。
4.校企合作在一定程度上得到了政府、學校的重視，但企業(yè)參與度并不高，校企間的合作缺乏實質性內容，已開展的合作基本屬于較淺層面。調研數(shù)據(jù)表明：55.4%的企業(yè)未參與任何形式的校企合作，39.3%的企業(yè)僅是提供實習機會和實習基地；此外，為教師提供實踐機會、為學校提供技術支持、為學校師生做專題講座各占10.7%，而參與人才培養(yǎng)方案設計與實施、與學校聯(lián)合實施訂單培養(yǎng)、為學校提供兼職教師、向學校提供教育培訓經費、在校內建立生產型實訓車間等深層合作的企業(yè)不足10%。而且，企業(yè)接受中職生頂崗實習實訓，基本上是學生頂崗、師傅指導或學生旁觀為主、師傅操作示范，而師傅與學校教師聯(lián)合指導的僅為3.6%。
5.校企合作主要集中在技術含量低的勞動密集型崗位的專業(yè)，如餐飲服務與管理、烹飪、數(shù)控、電子專業(yè)、美容美發(fā)與形象設計等，這些專業(yè)企業(yè)一次性可提供的崗位多，而且對學生專業(yè)能力的要求相對來說不是太高。近幾年，我校在維創(chuàng)電子器件代工企業(yè)及余姚星月磨具廠、晨鷹服裝公司工作的中職畢業(yè)生有近500人。20xx年1月21日又與民營企業(yè)潢川陽光酒店簽訂了意向性聯(lián)合辦學協(xié)議。協(xié)議中雙方約定，我校實訓樓圓弧及北側1-7層是我校與陽光酒店聯(lián)合辦學的場所，作為烹飪、飯店服務與管理、旅游服務與管理、公關禮儀等相關專業(yè)的培訓及實習訓練基地。在與晨鷹服飾的合作中，我校免費為其提供服裝生產車間及辦公場所，晨鷹服飾免費為我校提供服裝專業(yè)學生實習設備和實習場所并負責對甲方學員進行培訓和實習指導。因此，校企合作大多是學校為企業(yè)提供廉價的勞動力，企業(yè)為學生提供就業(yè)崗位，而且，學生實習基本上變成了就業(yè)。
6.企業(yè)對校企合作項目的參與意向，主要集中在為學生提供實習機會，參與人才培養(yǎng)方案的設計與實施，開展校企文化交流，為職校教師提供實踐機會。企業(yè)不愿意參與的是在學校建立生產型實訓車間、為學校提供實訓設備設施。企業(yè)不愿參與的原因，部分企業(yè)認為自己無職業(yè)培養(yǎng)經驗，無閑置設備，以及給企業(yè)營銷增加負擔和涉及行業(yè)機密等。
7.關于中職生在企業(yè)實習期間發(fā)生工傷事故的處理辦法，雖然都是為學生辦理保險，但企業(yè)更傾向于由政府劃撥經費或由學校統(tǒng)一組織學生購買，明確傳遞出企業(yè)規(guī)避風險的信息。
8.對于制約企業(yè)參與職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作積極性的因素，占居前三位的是：企業(yè)認為政府缺少相關政策引導，缺乏合作機制，企業(yè)利益得不到保證。要推動企業(yè)參與職業(yè)教育，71.4%的企業(yè)希望政府能夠按實習工種給予人才培養(yǎng)培訓經費補助，60.7%的企業(yè)希望獲得稅收優(yōu)惠，51.8%的企業(yè)希望能夠以獎代補，補助企業(yè)參與職業(yè)教育的教育費用和在宣傳企業(yè)形象方面提供幫助或給予相關榮譽稱號。
9.在參與職業(yè)學校的人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)最主要的擔憂是學生安全（占78.6%）和學生管理（占64.3%），其次才是生產效益（占53.6%）。
同時，企業(yè)最希望得到學校用工優(yōu)先（占46.4%）的服務或支持，其次是解決員工培訓，專業(yè)技術支持，協(xié)助企業(yè)完成應急性任務，宣傳企業(yè)品牌，這些各30.3%。
校企合作調研報告 2
堅持產教融合、校企合作，是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要內容。近期，筆者參加有關湘西州職業(yè)教育發(fā)展情況調研，對職業(yè)教育產教融合、校企合作情況進行了調查與思考。
一、成效展示
近年來，全州職業(yè)學校堅持產教融合、深化校企合作，在數(shù)量和質量方面取得了新成效，提升了技術技能人才培養(yǎng)質量。全州現(xiàn)有職業(yè)學校21所，其中高職院校1所，中職學校20所。全州校企合作企業(yè)有186家，建立校內外實習實訓基地128個，訂單培養(yǎng)班級59個。湘西職業(yè)教育集團形成了“政校行企研”多方合作、緊密合作、深度合作的良好局面，先后與上汽大眾、中船黃埔文沖、北京快手等120多家大中型企業(yè)建立穩(wěn)定合作關系，學生“訂單式”“冠名式”培養(yǎng)率達到30%左右。各縣市中等職業(yè)學校堅持推進產教融合、校企合作，取得了一定成效。吉首市民族幼兒師范學校產教融合項目獲國家立項，湘西經濟貿易學校獲國家“現(xiàn)代學徒制”項目立項，瀘溪縣第一職業(yè)中學、鳳凰縣職業(yè)中專學校、花垣縣職業(yè)高級中學分別獲得省“現(xiàn)代學徒制”項目立項。
二、問題分析
（一）職業(yè)學校雙師型教師隊伍建設滯后
一是縣級中職學校雙師型教師數(shù)量普遍不足。比如，花垣縣職業(yè)高級中學雙師型教師有12人，所占比例為14%；鳳凰縣職業(yè)中專學校雙師型教師有18人，所占比例為15%。這與《湖南省中等職業(yè)學校設置管理辦法》要求“雙師型教師不低于30%”有一定差距。二是雙師型教師培養(yǎng)難。據(jù)調查了解，職業(yè)學校專業(yè)教師因教學任務重，很難抽出時間到企業(yè)實踐掛職鍛煉，企業(yè)也不愿意將關鍵技術崗位交給教師。三是外聘教師隊伍不穩(wěn)定。聘請技術技能教師、實習教師、企業(yè)教師流動性大，教學時間短，造成職教教師隊伍不穩(wěn)定，教學質量難以提高。企業(yè)也不愿意長期將技術人員派到學校進行技術培訓。職業(yè)學校在臨聘教師方面支出較大，增加了辦學成本，制約了學校發(fā)展。
（二）部分職業(yè)學校實訓基地建設不足
一是有的職業(yè)學校基礎設施建設規(guī)劃不科學，沒有把教學實訓基地建設納入規(guī)劃設計之中。二是有的職業(yè)學校把原來的`行政辦公樓改造為實訓樓，達不到標準化實訓條件，難以滿足專業(yè)教學實訓需要。三是受地方財政條件制約等因素，有的在建綜合實訓樓工程處于停工狀態(tài)，短期內難以竣工驗收并交付使用。
（三）當?shù)禺a業(yè)發(fā)育不足制約了校企深度合作
一是有的專業(yè)教學校企合作難以開展。湘西州由于歷史和現(xiàn)實的原因，先進制造業(yè)、電子信息產業(yè)相對落后，學校這方面專業(yè)在本地找不到合適的合作企業(yè)，只能尋求與外地企業(yè)合作，增加了學校的管理負擔。二是縣域企業(yè)實力弱限制了校企合作。大部分縣域企業(yè)規(guī)模小、經濟實力弱，企業(yè)既難以投入大量資金解決師資、設備、實習實訓基地建設，也沒有相應的條件和意愿充分接受職校學生實習實訓。
三、建議對策
（一）鼓勵多元辦學，逐步改善職業(yè)教育基礎設施條件
探索地方政府和社會力量支持職業(yè)教育發(fā)展投入新機制，鼓勵職業(yè)學校與社會資本合作共建職業(yè)教育基礎設施、實訓基地，共建共享公共實訓基地，構建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局，逐步提高職業(yè)學校辦學水平。
（二）加強校企合作，不斷提升職業(yè)教育產教融合水平
建立健全由政府牽頭，職能部門、園區(qū)企業(yè)、職業(yè)院校共同參與的聯(lián)席會議制度，建立園校互通、人才共用機制，擴大職業(yè)學校定向、訂單式人才培養(yǎng)規(guī)模。著力優(yōu)化具有地方特色、服務地方經濟發(fā)展的優(yōu)質專業(yè)（群），加強與當?shù)佚堫^企業(yè)深度合作。鞏固拓展與外地企業(yè)深度合作，努力提升學生技術技能培養(yǎng)質量。
（三）強化培養(yǎng)激勵，加大雙師型教師隊伍建設力度
要把雙師型教師隊伍建設擺在突出位置，制定雙師型教師隊伍培養(yǎng)培訓計劃，建立健全雙師型教師培養(yǎng)培訓激勵機制，為雙師型教師培養(yǎng)培訓提供培訓時間、資金保障和有關獎勵。采取有效措施鼓勵企業(yè)派出技術技能人員和能工巧匠等，到職校兼職任教。
（四）宣傳政策法律，營造發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍
要深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，深刻認識實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略意義，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，辦好人民滿意的教育。要加強宣傳職業(yè)教育改革發(fā)展的政策和新修訂的職業(yè)教育法，落實好相關政策和法律規(guī)定。要辦好職業(yè)教育活動周，加大對職業(yè)教育工作成效和技術技能人才成長成才典型的宣傳力度，營造發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍。
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