如何上好主題班會課

時間:2024-11-24 09:01:37 主題班會 我要投稿
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如何上好主題班會課

  在我們上學期間,大家對主題班會一定再熟悉不過了,主題班會除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動。還在為準備主題班會而發愁嗎?以下是小編精心整理的如何上好主題班會課,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一、班會課的知識

  1、地位

  顧名思義就是圍繞某個主題,班級的會議、班集體的聚會。

  是“課”。是德育課程體系的內核,是德育工作的主陣地。

  既然是課程,必須具備課程的一切要素。例如要有課程標準、計劃、教材、教學設計、教學實施、教學、教學反饋等。

  2、功能

  育人。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,具備好的個性、好的品質、好的人格。就象著名家馬卡連柯說:“教育了集體,團結了集體,加強了集體,以后,集體的本身就能成為很大的教育力量。

  3、主題

  課程體系是有模塊的。

  所有的班會課應象學科課一樣,均應根據德育課程的知識模塊,及每個模塊中包括的若干個主題(或稱為小模塊、知識點等),進行教學。即所有班會課都有主題。

  4、班會課程的模塊應有:

  愛國模塊

  守法模塊(法制主題、管理主題)

  成人模塊(規范教育主題、感恩教育主題、誠信教育主題、交往教育主題等)

  成才模塊(勵志教育主題)

  學習模塊(學習方法指導主題、考試總結主題等)

  管理模塊

  5、課型

  ⑴班會課可根據主題分類。與大家熟悉的學科教學對應,例如數學,學科知識類型有“函數”,就有了“函數性質應用”課型。同樣,班會課的課型可與主題類型相同,例如勵志型班會課,感恩型班會課等。

  ⑵班會課又可用上課的形式分類。例如,說理型班會課、討論型班會課、活動型班會課、輔導型班會課等。

  二、班會課的實施

  1、設計

  ⑴確定主題(如何確定主題?)

  班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定,既要依據學校的中心工作,又要服從于班級的共同努力目標,避免主題的隨意性和盲目性。也就是說:班會課的設計和活動過程,必須根據實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構思,使其工作有一定的計劃性和針對性。

  關鍵是平時要細致觀察,注意多積累素材,照片錄像周記談心等,從日常管理中、從與學生交往中尋找主題,而且切入宜小不宜大;班會課是一個系統工程,不能指望一次就能達到目的,需要打持久戰。

  作為高年級學生比較適合的主題有:規范教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育等。

  ⑵確立目標

  ⑶設計策略(如何選擇形式?)

  例如教學手段。不要以為加入小品、加入動畫、加入圖像、加入音像等就是一節好的班會課,其實不然,一切的形式都應是必需的,是為了論證論點或為了提高效率,是水到渠成,自然而然。目前比較常見的添加是:制作PPT幻燈片、收集照片、圖片、錄像、老師寄語、歌曲、師生對話等。

  一節完整的班會課(或任何類型的班會課)至少包括三個環節:提出問題,分析問題,解決問題。每一個環節的內容都應該建立在學生的認知水平上,深入淺出,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界。對于小學生不要多講道理,應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴格要求反復強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發。

  ⑷尋找內容(如何選擇內容?)

  確定主題后的資料收集,一定要配合學生的年齡,一定要配合學校或時代的要求,具有正確的導向,不能以個人的意志或主觀想法來引導學生。的立場、觀點最能影響學生,所以一定要慎重。在尋找教育資源時盡可能樹立本班的典型和榜樣,當然我們還可以拓寬思路,尋找教育資源:如邀請一些家長、一些優秀學生(或本部校友)、名人、校領導等現身說法。

  2、實施

  3、評價

  怎樣才算是一節好的班會課。

  ⑴基本要素

  ①主題鮮明、針對性強、觀點正確、論據有力、層次清晰、結構嚴謹、

  ②氣氛活躍、全情投入、掀起高潮、觸動心靈、影響深遠、從容氣度

  ③對班主任的要求。班會課的主導人多數是班主任,所以班主任的德育知識素質是上好一節班會課的關鍵。班主任應具備“三真”。

  真學是基礎

  黨團知識、政治理論、法律常識、文學修養、做人道理、國學知識、名人名言、詩詞歌賦、常識,生活經驗、人文常識、世界知識等。

  真信是核心

  信真理、信學生、信自已(自信)

  真心是根本

  ④班會課的主體是學生,如何提高學生參與的積極性?

  ⑵實際效果

  能讓學生產生共鳴,叩開學生心門、觸動學生心靈、深入學生心田的班會課就是一節精彩有實效的班會課。所以做好前面的幾步,再加上班主任的人格魅力,我想是可以達到目的的。目前還有一種發展趨勢就是班主任要學習心理健康輔導技術,走專業化道路,把團體心理輔導技術引進班會課,讓學生體驗和感悟,使班會課更容易產生效果。當然,我們不能指望通過一次兩次的班會課達到目的,需要不斷強化,需要有連續性和系統性。

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