礦區初中數學創新研究
針對當前礦區數學教學的開展情況來看，表面上學生的數學成績還是可以的，但新課程標準要求學生以學生的知情健全、完善、和諧的發展目標。
摘要：數學是人們日常生活中較為基礎性的工具，學好數學對于學生在社會生存有著極其重要的意義。作為“被教”的承載體，學生在不同家庭背景下，其對任何科學的理解都有其獨到之處，數學也不例外。本文就礦工家庭背景下學生的初中數學教學現狀進行分析，研究初中數學教學的創新教育，期望為相關研究提供參考。
關鍵詞：家庭背景;初中數學教學;創新數學
教學是學生一生當中的必修課程，合理的教學引導方式能夠促進學生對其產生濃厚的興趣，如何能讓這門基礎性的學科教育更好的成為學生求學路上的“指南針”成為教育行業工作者們共同關注的問題之一。新課程標準提倡綜合性教育，將數學學習與實踐將結合，倡導在生活中加強數學學習。那么礦工家庭背景下的學生，由于其生活環境的特殊性，我們又該如何在教學中對癥下藥，這就需要我們對其進行教育改革與創新。
一、礦區初中數學教學現狀
(一)生活環境礦區作為重
工業地區，隨著能源產業的不斷發展壯大，其人口密集程度也在不斷加大。礦井發展初期，外來人口及農民工子女較多，所以該地區學生家庭成長環境普遍較弱一些，家長教育孩子方式較為粗放，受其工作環境的特殊性，家庭中對學生學習輔導較少，這就需要教師對教材中的相關知識進行深入剖析，使得學生能夠在課堂有限的時間內，更高效的理解知識點。
(二)數學教學模式
現階段“以學生發展為本”被提到了新的教學要求當中，相對于傳統的“應試教育”“填鴨式教育”而言，更注重了學生身心發展，該想法的目的也是希望學生能夠根據自身愛好，將傳統數學踐行到實踐當中。近些年來，隨著國家對學生教育重視程度的不斷提高，學校的硬件條件越來越好，課堂設定的教學環節也越來越豐富起來，多媒體教學設備的應用在很大程度上豐富了學生的學習資源，使得課堂教學更為直觀化，便于理解化。課堂教學情節設定主要有相互談論學習、師生互動、學生講課等方式。新課標更加注重的是學生自主學習、主動學習、探究學習，從教學情節上，這些方式都能或多或少地體現出新課標的要求，對學生發展都有著積極的作用。
(三)當前初中數學教學存在的問題
礦區中學教育環境存在一些復雜性，當前在數學教學中主要存在以下問題：第一，對于新課程標準的理解不足。新課程標準下的教學模式強調學生的參與，但是在教學過程中，對于數學課程標準的理解程度不足，對于教學的監控與評價不足，導致教學開展科學性不足。第二，對于學生家庭了解不夠。特殊環境下的家庭對孩子教育有著很多不足之處，調查研究的不足，導致教學指導性不足。第三，礦區學生的學前教育基礎較差，相對于城市發達低端，學生接觸到的文化資源較少，提供課外書籍與資料相對較為不便，且家長多數情況因為工作任務繁重，很難為孩子提供輔導。
二、開展數學教學創新的必要性
針對當前礦區數學教學的開展情況來看，表面上學生的數學成績還是可以的，但新課程標準要求學生以學生的知情健全、完善、和諧的發展目標。從礦區數學教學的開展來看，學生在中學畢業后升入高中成績普遍下滑，相比起其他地區學生的成績較低。對于學生而言，年級考試、升學考試等都是以語文、數學為基礎的，新課程標準下的學科成績都需要以學生的理解為基礎。但是由于礦區學生生活環境、獲取知識途徑較為單一，學生理解相關知識的能力不足，導致學生成績不高。為了提升學生的成績，為學生的未來發展打下基礎，教師需要創新當前的數學教學，開展多方面的綜合性教學，改革教學形式與教學流程，讓學生更好地理解課程內容，全方位地提升學生的數學素養和能力。
三、礦區數學教學的創新教育措施與方法
(一)創新備課形式礦區的數學
教學需要認真的備課，完善的備課內容有助于學生理解和教學的開展。為了提高教學效果，采用整個年級集體備課的方式開展備課。備課前確定教學主體，新課程標準以學生作為學習的主體，分析學生學習習慣、生活習俗，確保教學滿足學生的需求。集中備課是通過集中討論、資源共享的備課方式，通過集中備課能夠了解年紀的學生情況，發揮優秀教師的帶頭作用。具體來說，可以通過以下方式開展集中備課：首先，對課程單元課程進行集體備案，在課程大綱的指導下，每一位教師提前準備課程，然后集中交流，闡述課程設計的方案、理論依據、學情分析、重難點分析，對比分析各種方案，形成完善統一的教學設計防范。其次，集中備課需要進行充分的理論研究，結合礦區學生的特點，科學的指導教學。集體備課需要發揮集體智慧與帶頭作用，發揮優秀教師與教學能手的帶頭作用，分享教學經驗，綜合教學優點形成完善的備課方案。
(二)創新綜合教學氛圍
教學過程是教學的中心環節，在數學課程創新教學中，需要在集體備課的基礎上，注重學生知識文化的積累。可以采取以下方式開展綜合教學：第一，創設教學環境。注重教學引導，興趣是學生最好的老師，結合學生的興趣與生活經驗，做好教學情境的創設。精心設計教學的引導，將學生引導到教學環境中，激發學生的學習興趣，營造輕松的課堂氛圍。教學引導是教學的預備與熱身，有效的課堂導入能夠促進學生積極性、主動性，促進師生雙方互動，使學生全身心投入學習。第二，設計學習任務。礦區初中學生具有活潑好動的特點，無法長時間保持注意力，因此需要在學生原有認知的基礎上，圍繞教學設計開展，發揮學生的特點，提高學習興趣，采用小組討論、集體交流、探究式教學等方式，分層次地開展教學，讓學生能夠逐步深入地認識課程，使大部分人能夠達到知識的目標。第三，重視閱讀教學。閱讀對于開啟學生智慧、啟發學生思考、提高學生自身素養具有重要的作用，教會學生自學方式，通過感知、理解等學習規律，培養學生自我分析問題的能力，使學生掌握學習的方法，引導學生主動學習。第四，根據新課程標準設定教學目標，充分利用教學材料，使學生能夠在現有的基礎上充實自我，使學生能夠“讀、思、議、悟、練”，讓學生明白如何理解內容、掌握教學知識，將教學材料融入自己的知識體系中，逐步豐富學生的學習能力。
(三)創新教學評價
教學評價是現代教學的基本組成部分，是教學完善的基礎。采用鼓勵的方式進行評價，鼓舞學生的學習興趣。課堂內容結束后，對學生的學習情況進行評價，采用自評與他評的方式，使學生全面了解自己，認識到自己的不足，為以后的進步打下基礎。課堂評價需要注重情感投入，采用情感飽滿的方式鼓勵學生，發現學生的閃光點，鼓勵學生的進步，激發學生的主動性。同時，教學評價要有針對性，防止籠統模糊的傾向，所有評價必須內容詳實，以事實說話，突出評價促進發展的功能，通過對學生提供指導、幫助，給予學生提高的機會，及時肯定與表揚學生的良好表現。要求學生在課堂學習的基礎上，適當的向外拓展延伸，不斷豐富學生的數學文學素養，提升學習效果。
四、結語
礦區數學教學具有普遍性，同時受家庭影響的特殊性。根據新課程標準，需要在現有學生學習基礎上，結合教學地區的生活環境，將培養學生的學習興趣放在重要位置，認真執行教學創新、深化教學改革，改善當前教學效果。礦區的數學教學應該重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生學會學習，促進學生的全面進步。
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