模具專業(yè)機械制圖課程改革方法論文
摘要：高職院校內(nèi)機械制圖的傳統(tǒng)教學課程模式，由于其教學內(nèi)容抽象并缺乏與實際工程的直接聯(lián)系，導致學生無法在短時間的學習過程內(nèi)建立良好的空間思維能力，一定程度上加重了學習負擔，造成學生對該課程的學習積極性降低。如何在新形勢下提高機械制圖教學效率成為了高職院校教學中的一個主要課題，因此，教師需要在對機械制圖的傳統(tǒng)教學方法進行改革，培養(yǎng)符合社會需求的實用人才。本文將針對機械制圖該項課程在高職院校的實際教學狀況作以分析，提出機械制圖應(yīng)對新形勢的改革方法。
關(guān)鍵詞：新形勢。機械制圖。教學改革
1高職院校機械制圖課程教學現(xiàn)狀
使機械制圖課程教學模式適應(yīng)當前高職教育的需求，必須在以崗位需要、考慮到專業(yè)科學性、專業(yè)實用性和學生對學習內(nèi)容接受程度的同時突出專業(yè)技能實用性，在上述基礎(chǔ)上對高職機械制圖的教育學模式及教學內(nèi)容上作出改革。對學科內(nèi)容及教學模式的改革具有多樣化手段，更為準確的掌握目前高職院校機械制圖教學課程的教學現(xiàn)狀，對該課程學生進行了調(diào)查。經(jīng)調(diào)查，將高職院校機械制圖教學現(xiàn)狀總結(jié)如下：
1、機械制圖課程并未引起學生的足夠重視。
2、機械制圖課程相關(guān)理論知識過于抽象，使學生在課程初始便形成抵觸情緒，學生學習積極性不高。
3、教學方法陳舊，教學手段單一，無法調(diào)動學生學習熱情。
4、理論內(nèi)容占據(jù)大部分課堂時間，學生缺少實踐經(jīng)驗，無法與生產(chǎn)實際相結(jié)合。
5、課程教材內(nèi)容及教學大綱，無法與目前高職院校實際狀況相契合。
6、教學設(shè)備及儀器落后，缺乏具有主流科技成果的新設(shè)備[1]。
2新形勢下對高職院校機械制圖課程試改革分析
2.1教學方法及手段拘泥于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的高職院校機械制圖教學對學生缺乏吸引力，大量的純理論課程教學制約學生空間思維能力發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在純理論的教學操作中，處于被灌輸、被動學習的位置，無法活躍課堂氣氛，導致實際教學效果無法達到預期，降低學生學習興趣，對學生技能素養(yǎng)發(fā)展不利。所以應(yīng)積極采用基于實體模型的多媒體教學，利用多媒體及計算機技術(shù)等，開發(fā)適合高職院校學生的課件，增強課程趣味性，調(diào)動學生學習積極性。
2.2教材內(nèi)容更新緩慢及教學內(nèi)容單調(diào)陳舊
機械制圖教學實際操作的傳統(tǒng)模式中，教師往往需要在黑板上書寫大量板書，大量的課堂時間花費在了在黑板上操作的機械制圖過程示范中，重復勞動且工作量大導致教學效率無法提高。應(yīng)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示課程中涉及到的抽象空間概念，使學生熟悉立體形狀構(gòu)成，從而實現(xiàn)機械制圖教學的二維圖形向三維圖形轉(zhuǎn)換的思維模式教學，對學生進行計算機制圖知識面拓展。
2.3過于重視理論積累忽視實際操作
高職院校機械制圖教學的當前模式，只能使學生得到理論知識，無法鍛煉自身實際測繪能力，無法反映該課程對職業(yè)技能培養(yǎng)的特色，降低了高職畢業(yè)生在實際工作操作中的社會競爭力。應(yīng)開展先進的CAD制圖教學活動，從而使學習內(nèi)容與行業(yè)實際相接軌，通過CAD制圖培養(yǎng)學生實際機械測繪能力。
3高職機械制圖教學內(nèi)容與實際操作方法改革嘗試
3.1改進現(xiàn)有傳統(tǒng)教學方式提高教學效率及成果
實際教學操作中，應(yīng)針對高職院校學生實際情況和課程特點，選擇相應(yīng)教學方法，激發(fā)學生學習熱情。重點放在學生制圖能力培養(yǎng)，吸引學生進入課程學習，使學生的實際空間思維能力及制圖能力，提高實際教學中學生學習效率及成果。
3.2合理安排實際教學內(nèi)容和根據(jù)內(nèi)容制定學習計劃
隨著計算機技術(shù)的開發(fā)及普及，計算機繪圖軟件的開發(fā)與應(yīng)用越來越廣泛，其強大的三維繪圖及立體建模功能，可以取代傳統(tǒng)的制圖方法，幫助制圖及圖形分析更加主觀地在課堂上呈現(xiàn)給學生[2]。可以幫助學生進行具體的形體分析、想象分析，鍛煉學生具體的空間思維能力。在實際教學中給學生安排定量的上機實際操作，讓學生學會三維實體造型方法，建立空間思維，有利于學生圖紙閱讀、計算機繪圖能力的加強，同時對學生在以后工作實際中對相關(guān)軟件的操作有很大幫助，將課堂教學與企業(yè)實訓相結(jié)合打造符合行業(yè)要求的教學模式。在加強學生實際繪圖操作、增加課程教學實際操作中的繪圖內(nèi)容比例，積極安排學生參加企業(yè)實訓的基礎(chǔ)上，才能有效的增加學生專業(yè)技能的實際操作能力。學生可以通過實際實踐過程，鍛煉自身動手能力，鞏固在教學過程中所學理論知識，并以此消化吸收，才能使自身明確起在學習中的問題所在，為今后正式投入工作，積累經(jīng)驗，做好切實的基礎(chǔ)準備[3]。
4結(jié)束語
高職教育教學模式正在從注重學科向注重技能的方向轉(zhuǎn)變，只有處理好理論教學與實際技能教學之間的關(guān)系，才能體現(xiàn)高職教育中職業(yè)教育的特色，為機械制圖行業(yè)所需的技術(shù)人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻：
[1]涂小華,王翠芳,朱建新.新形勢下如何搞好高職《機械制圖》課程教學[J].江西化工,2012(4):119-121.
[2]劉良瑞,余云.“3+2”中高職模具專業(yè)機械制圖課程銜接的研究與探索[J].時代農(nóng)機,2017(1):172-173.
[3]許紹德.新形勢下機械制圖課程教學改革的探索[J].科技創(chuàng)新導報,2009(17):146.
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