機(jī)械加工教學(xué)改革問題分析論文
摘要:機(jī)械加工教學(xué)是院校機(jī)械加工專業(yè)的重要教學(xué)課程，隨著國家對(duì)制造業(yè)發(fā)展的不斷重視，當(dāng)前的機(jī)械加工教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足國家和社會(huì)的需求。為了提高機(jī)械加工人才的就業(yè)質(zhì)量，為我國制造業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，必須針對(duì)機(jī)械加工教學(xué)現(xiàn)存理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)以及教學(xué)軟硬件條件不足的問題進(jìn)行改善。通過深化改革，針對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的真實(shí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并加大教學(xué)條件投入，為深化教學(xué)改革、提高機(jī)械加工教學(xué)水平打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:機(jī)械加工;教學(xué)改革;問題分析
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的新型制造工藝與技術(shù)被應(yīng)用到機(jī)械加工行業(yè)中。而在這樣的大變革背景下，部分機(jī)械加工專業(yè)的院校并沒有針對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，使得原有教學(xué)模式下的學(xué)生不能夠滿足生產(chǎn)工作的實(shí)際需求。因此，要大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，徹底改變當(dāng)前機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力差、應(yīng)用水平低的現(xiàn)狀。
1機(jī)械加工教學(xué)改革及其重要性
1.1機(jī)械加工教學(xué)改革現(xiàn)狀
廣義的機(jī)械加工教學(xué)，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)包含機(jī)械加工理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面。而機(jī)械加工教學(xué)又不同于一般的理論教學(xué)，其需要將書本上的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生更好理解、相得益彰。但受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響，在許多開設(shè)機(jī)械加工教學(xué)的院校里，實(shí)際上還是偏重于理論知識(shí)考核，甚至向應(yīng)試教育靠攏。這與看重實(shí)踐操作質(zhì)量的機(jī)械加工專業(yè)需求是不符的，導(dǎo)致的直接后果就是教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)，使得學(xué)生就業(yè)困難，行業(yè)里也缺少合適的人才。
1.2機(jī)械加工教學(xué)改革的重要性
隨著我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與“一帶一路”、供給側(cè)改革等經(jīng)濟(jì)重大戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)我國制造業(yè)的制造能力提出了更高的要求。制造業(yè)在一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展中居于最重要的地位，要想發(fā)展成為制造大國、制造強(qiáng)國，就必須在高端制造、精密加工等領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。而要想提高我國的制造能力，優(yōu)秀的制造加工人才是必不可缺的。而根據(jù)我國機(jī)械加工的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國機(jī)械加工院校的人才培養(yǎng)能力還不能達(dá)到制造業(yè)企業(yè)上崗的要求，更不要提優(yōu)秀人才的質(zhì)量了。因此，必須在現(xiàn)階段對(duì)院校的機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)行有效改革，將生產(chǎn)與教學(xué)銜接上，使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。
2機(jī)械加工教學(xué)改革的問題分析
2.1理論教學(xué)與實(shí)踐操作脫節(jié)
受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在許多機(jī)械加工教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，即“重理論，輕實(shí)踐”現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)過程中，主要都是以課堂書本教學(xué)為主，對(duì)于大部分實(shí)踐操作，都以“演示實(shí)驗(yàn)”的形式出現(xiàn)，即便是特別重要的加工操作教學(xué)，實(shí)踐也都是作為一種輔助和體驗(yàn)式的教學(xué)方式存在，沒有成為課堂主體，對(duì)一體化教學(xué)的推進(jìn)造成了困難。但同時(shí)，在某些課堂設(shè)計(jì)中，教學(xué)模式也容易走入另一個(gè)誤區(qū)，即在脫離理論教學(xué)的情況下，盲目進(jìn)行實(shí)踐操作。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)沒有理論知識(shí)作鋪墊，只知道加工操作的方式，卻不知其含義和目的。這樣培養(yǎng)的學(xué)生雖然可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常加工操作，但由于沒有和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致其思考能力差，在遇到操作問題時(shí)不具備獨(dú)立查找和解決問題的能力。這也是理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的另一種體現(xiàn)，
2.2教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不符
教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不符體現(xiàn)在多個(gè)方面。一方面，在教材的設(shè)計(jì)上，現(xiàn)有的針對(duì)應(yīng)用型機(jī)械加工設(shè)計(jì)的專門教材幾乎沒有，大都是將高等院校的機(jī)械類教材進(jìn)行提煉，這些內(nèi)容與實(shí)際加工操作存在著一些差異，不是十分適用;另一方面，由于先進(jìn)制造技術(shù)的迅猛發(fā)展，教材中部分示意操作往往很快就被淘汰掉了，由于教材改革沒有跟上技術(shù)進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生常常花費(fèi)大量時(shí)間去掌握已經(jīng)過時(shí)的理論和實(shí)踐操作技術(shù)。除教材設(shè)計(jì)以外，在就業(yè)方面，現(xiàn)在的企業(yè)往往都希望畢業(yè)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握企業(yè)的設(shè)備操作技術(shù)，節(jié)省人才培養(yǎng)成本，而當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中與企業(yè)和實(shí)際生產(chǎn)對(duì)接的內(nèi)容還是太少，往往不能滿足在社會(huì)需求。
2.3教學(xué)條件不夠完善
我國院校現(xiàn)階段的機(jī)械加工教學(xué)條件都相對(duì)較差。課程設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備等基本軟硬件條件都相對(duì)薄弱。由于教學(xué)計(jì)劃的改革緩慢，以及部分教師過于呆板的教學(xué)方式的影響，使得機(jī)械加工教學(xué)的課堂氣氛往往不夠活躍，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而雖然在機(jī)械加工教學(xué)中提倡實(shí)踐教學(xué)的重要性，但教師在教學(xué)過程中還是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用，如將理論和實(shí)踐串聯(lián)，使得相關(guān)內(nèi)容能夠有機(jī)結(jié)合等，但實(shí)際上由于許多教師常年從事教學(xué)工作，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)薄弱，這樣不合理的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)顯然不符合機(jī)械加工教學(xué)的要求;而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐的環(huán)境條件可謂是重中之重，例如，由院校開設(shè)或合作的滿足需求的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地等，雖然在過去的十多年間，隨著辦學(xué)條件的不斷改善，院校的實(shí)踐條件都有了大幅度的提高，但相對(duì)迅猛發(fā)展的行業(yè)和不斷增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)來看，還是顯得捉襟見肘。
3機(jī)械加工教學(xué)的改革創(chuàng)新方法
3.1發(fā)展理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式
理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，包含了現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、訓(xùn)練教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)。理論和實(shí)踐相結(jié)合，并不是說要將傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”模式完全顛倒，而是要在二者之間找到一種有機(jī)的平衡。現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)的缺點(diǎn)，即在涉及實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)習(xí)工程，面對(duì)面講解并示范相關(guān)機(jī)械加工的現(xiàn)場(chǎng)操作，讓學(xué)生對(duì)機(jī)床的各個(gè)結(jié)構(gòu)、操作模式有一個(gè)感性和更加全面的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣有著積極的意義;另一方面，在具體的實(shí)習(xí)與實(shí)踐中，也不能只單純地對(duì)操作行為熟練，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)理論重溫的環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)教學(xué)使得學(xué)生的理論知識(shí)能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化;綜合訓(xùn)練教學(xué)是指不僅要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核，而且還要針對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行書面或當(dāng)面操作的考核，并且通過技能訓(xùn)練、故障分析等環(huán)節(jié)，在考核中提高學(xué)生的機(jī)械加工能力。
3.2將教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，及時(shí)將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行得再充分，也必須要考慮到教學(xué)條件的時(shí)效性，即教學(xué)實(shí)踐不可能時(shí)時(shí)同步于實(shí)際的生產(chǎn)工作，由于教學(xué)設(shè)備的陳舊、誤差等情況的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。這時(shí)，就需要引入社會(huì)實(shí)習(xí)，將教學(xué)工作與社會(huì)資源對(duì)接，充分聯(lián)系并與校外的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，幫助學(xué)生了解機(jī)械加工的行業(yè)現(xiàn)狀，并適應(yīng)當(dāng)下的加工操作技術(shù)。通過接觸實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品實(shí)體，更加充分地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)需求。既為行業(yè)企業(yè)招聘帶來便利，也減少了學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入崗位前的再學(xué)習(xí)成本。
3.3改善機(jī)械加工教學(xué)條件
機(jī)械加工的教學(xué)條件，最重要的就是師資條件。院校要著力構(gòu)建既具備足夠的專業(yè)理論知識(shí)，又有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這要求院校從多方面入手:一方面，對(duì)于已有的理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其理論知識(shí)一般都較為扎實(shí)，缺乏的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣就可以通過委派到合作企業(yè)里進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方法，利用其理論優(yōu)勢(shì)，并提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);而同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從合作單位中引進(jìn)哪些具有豐富的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，參與到機(jī)械加工教學(xué)中來，利用其經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革。在條件允許的情況下，也可以通過邀請(qǐng)專家講座、開設(shè)專題課程的方法改善教學(xué)條件。而對(duì)于教學(xué)硬件條件，則應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大投入，淘汰掉過于陳舊的機(jī)器設(shè)備，滿足時(shí)代的要求。實(shí)際上，院校可以通過校辦企業(yè)、對(duì)外加工的方法，在改善教學(xué)硬件條件的同時(shí)，合理減小辦學(xué)成本，一舉多得。
4結(jié)論
在當(dāng)前的機(jī)械加工教學(xué)過程中，仍然存在著許多影響教學(xué)質(zhì)量的因素。而隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對(duì)國家制造水平的要求不斷提升，進(jìn)行更加深入地機(jī)械加工教學(xué)改革是國家和社會(huì)的必然需求，只有將院校的課堂設(shè)計(jì)完善化，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能更好地為制造業(yè)發(fā)展而服務(wù)。文章僅針對(duì)機(jī)械加工教學(xué)中存在的一些突出問題，提出了部分改革和創(chuàng)新措施，對(duì)于相關(guān)改革和研究工作的進(jìn)行具有一定的參考意義。
參考文獻(xiàn):
［1］劉志剛.機(jī)械加工教學(xué)改革的過程與問題分析［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(34):189.
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