淺析中職學校德育的問題與對策論文

淺析中職學校德育的問題與對策論文

　　摘要：中職學校教育對象的特殊性決定了德育的開展不僅要突破課堂的局限性，更應該注重內容的實際性和手段的多樣性，讓德育滲透在生活中，從生活出發，遠離空洞說教，從而培養健全人格，樹立正確價值觀，形成良好的行為習慣。

　　關鍵詞：教育對象；中職學校；隱性課程；教育內容；教育手段

　　一、中職學校教育對象的特殊性

　　在我國整體的大教育背景下，中職教育是生源最差，教育對象最為復雜的一個教育系統。對于以學習技能為主要目的的中職生來說，文化基礎差，行為習慣不佳也不是什么丟人的事，“我要是學習好還來技校？”他們經常這樣想，也經常這樣說。可以說，中職生文化基礎差、行為習慣不佳已是不爭的事實。我校作為全國唯一一所慈善性質的職業技術學校，招生對象主要是城鄉低保戶、殘疾人困難戶、重點優撫對象和孤兒等困難家庭子女，我校的特殊性決定了教育對象不僅文化基礎薄弱，而且由于長期處于貧困、不健全、甚至無父母的家庭環境，心理上多少都存在一些問題。面對這樣的教育對象，我們不但要教給他們生存的技能，更要幫助他們治愈心靈的創傷，點燃對生活的信心，這應該成為我校德育課完成的主要教學任務，當然也應該成為中職學校德育完成的主要任務。

　　二、中職學校德育存在的問題

　　根據調查研究和親身經歷，筆者認為目前中職學校德育主要存在以下問題：教學內容仍然以課本上那些脫離生活實際的高、大、上的理論知識為主；教學方法大部分也依然是“滿堂灌”的知識點講解。內容的不切實際和方法手段的單調簡單既不能給學生長久學習的動力，也不能抵御手機等電子產品對他們的誘惑，更不能幫他們撥云見日，看到前進的方向。為此，德育對學生而言便成為可有可無的擺設，根本沒有學習的必要，甚至有的學校根本沒有專門的德育教師。長此以往，提高學生的道德修養，培養高素質的技能型人才也必將成為空想。

　　三、解決對策

　　1.增加課堂的趣味性

　　道德的發展水平有四個階段：道德知識、道德情感、道德行為、道德意志，所以說道德知識的傳授必不可少。對教師而言，應想方設法增加知識傳授的趣味性，吸引學生的注意力，比如案例的引入、情景表演的開展等等，讓枯燥的課堂生動起來。當然，增加課堂的趣味性和在課堂上嚴格要求學生并不沖突，有的老師容易把“放開課堂”和“放松學生”混淆。尤其是德育課，一旦發現上課睡覺、說話、玩手機、看小說雜志等不良行為的學生，一定要及時指出并反復提醒，切不可視而不見，聽而不聞。

　　2.德育教育手段的多樣化

　　讓德育課走進生活，不局限于課堂中；課堂中的德育是顯性課程，更注重知識的系統傳授，但對于生活在信息時代的學生來說，這些知識他們并不一定非要從課堂上獲得，或許他們“早有耳聞”，為此，這種顯性的德育課可以適當減少，相反則要增加一些耳濡目染的隱性方式，讓學生在生活和實踐中學習，比如一場文藝演出、一次校外調查、一次參觀學習、一次美術展覽、一次校園游覽……這些對學生的熏陶和教育作用不容小視。另外，可以開展豐富的文化活動，創建積極向上的校園生活氛圍。我校從新校區啟用，就特別注重文化活動的開展，從入校的軍訓內務、歌唱比賽到每周一次的國旗下演講；從班級文化建設到各專業的技能展示；從演講朗誦比賽到馬拉松、趣味運動會、手工制作……豐富多彩的校園文化活動占據了學生大多數的空余時間，空虛少了，充實多了。此外，還提高了凝聚力，增強了責任感，培養了良好的興趣，無形中完成了德育的任務。

　　3.德育內容的實際性

　　中職學校德育內容高、大、上是德育收效甚微的主要原因之一。為了讓德育內容更切合中職生的生活實際，我們可以采用專題的形式開展德育。比如，鑒于我校的慈善性質，我們德育課專門開展感恩專題，讓學生學會感恩，回報社會。我們還可以根據中職生對自尊的強烈需要開展尊重教育；根據班里某某同學的手機丟失事件開展誠信教育；根據學生中頭型怪異、穿戴怪異開展審美教育；根據談戀愛現象開展婚戀觀教育等等，把學生在生活學習實際中遇到的問題變為德育的內容，教給學生應該怎么做，不應該怎么做。這樣，學生在一次次的主題教育下會提高自身的修養，形成正確的價值導向，從而為正確的世界觀、人生觀的形成奠定基礎。德育工作任重而道遠，需要教師不斷實踐探索、不斷總結反思，我們要更新觀念、積極思考，以全新的姿態和飽滿的熱情推進中職學校德育工作的有效開展，迎接時代的考驗。

　　參考文獻：

　　［1］周小鋒.中職教育中德育課生活化教學的分析［J］.研究，2013（05）：110-111.

　　［2］康云瑞.以德為先育高素質技能型人才：中職教育德育工作之我見［J］.科學咨詢，2011（10）：53-54.

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