山區農村初中物理教學研究

山區農村初中物理教學研究

　　初中物理作為小升初的新學科，對于很多學生是陌生的。物理教師要用心去上好不同的每一節課，也在總結上完的課時中自己的優勢和不足，為下一節生動的物理授課做好鋪墊。

　　摘要：初中物理教學在農村教育大環境下面臨諸多困境。作為一名農村初中物理教師，如何利用有限的教學資源，最大化的提高和學生的互動程度，如何充分發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性，有效的提高初中物理教學的質量變得格外重要。

　　關鍵詞：蘆山山區;農村初中;物理教學;高效課堂

　　蘆山山區多，農村面域大，隨著城鎮化進程的推進，人口遷徙，師資生源向城鎮聚集，加之農村教育受傳統教學觀念、教學方法、教學條件等方面的影響，使得農村教育面臨許多困難。初中物理教學在農村教育大環境下面臨諸多困境，有效教學之路舉步維艱。本人執教初中物理多年，在總結探索中前行，現就蘆山山區初中物理教學談一下個人的見解，不足之處，誠請指導。物理，涉及知識面廣，是與生活聯系密切的自然學科。而初中物理，是整個物理教學的起點，是學生今后更好的進行物理學習和研究的基礎。受傳統觀念的影響，初中物理只能以“副科”的身份處在尷尬的位置上。雖然我們一直強調“學習物理很重要”，也明晰初中物理對于學生以后物理學習的基礎性作用，但物理學科的分數比重較低，受應試教育定向思維的約束，相對于語、數、外這類“主科”而言沒有得到應有的重視。

　　一、蘆山山區初中物理教學現狀與困境

　　就目前而言，蘆山許多山區鄉鎮中學，我們在授課中理論層面涉及較多，落地少，物理作為一門實驗科學，缺少實驗教學的支撐，相關定律、概念的學習和掌握是相當困難的。隨著課程推進，知識點變多，學生理解、掌握層度不夠，長時間積累后，學生對物理這門學科厭學，恐懼從而放棄對于物理的學習。加上山區老師以本土為主，雖然近幾年引入外來老師執教，但流動性太大，師資力量相對薄弱。另外近幾年交通便捷性提高，有能力的家長將孩子送往周邊名校就讀，山區中學優質生源變少，優生外流對于教學效果沖擊很大。教學改革要求以素質教育為主，教學不只是教師的獨角戲，而是師生互動的聯誼會，這樣具體的教學現狀對于提高初中物理教學品質困難重重，教學之路任重而道遠。

　　二、山區農村初中物理教學的幾點見解

　　物理教學是師生緊密互動的教學活動，傳道授業解惑和學習認知掌握的用心互動。作為蘆山的一名農村山區中學物理教師，如何利用有限的教學資源，最大化的提高和學生的互動層度;如何充分發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性，有效的提高初中物理教學的質量變得格外重要。

　　(一)施教先自學，備課很重要

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的聰明才智在于，使孩子們把教師的意圖看做自己的意圖提出來并加以實行”。這句名言講的是授課，也就是施教，對于教師而言施教你得有充足的知識儲備。很多老教師尤其是農村教師執教多年，對于課本早已爛熟于心，熟悉了備課本也就不見了，其實備課不管在那個教學階段依舊是必不可少的。隨著信息化的逐步普及，知識獲取途徑的增加，局限于課本的知識相對狹隘。備課要在以課本的基礎上章節化課時化，然后在課時化的基礎上社會化生活化。章節化和課時化其實是初中物理系統化的一個子概念，即我們在備課的時候首先自我梳理物理學科的知識點、疑難點、重點要點、概念定律這些課本中要求掌握的知識，然后依據知識量和學校安排的總課時量將總體知識量分解到課堂課時。

　　社會化生活化，是趣味物理教學的關鍵，大家都知道物理和生活的關系密切，那我們施教要做的就是將生活中的物理現象通過故事笑話等生動的表達傳授給學生，而這些社會化、生活化的素材需要自己在平時多收集并記錄到備課本中。現在有條件的學校可以多媒體教學，這樣就通過更生動的形式將生活中的物理知識帶入課堂。我們為人師，施教先自學，只有自己知識儲備豐富了才有能力去傳道授業解惑，備課是施教的基礎，也是知識梳理積累的總結，格外重要。

　　(二)以學生為本，用心很重要

　　施教的受體是學生，我們老師只是知識的搬運工。以學生為本，我們要平等的對待每一個學生，這句話真正做到很難。普遍現象表明老師重優輕差，以師者居高不下，拿著架子，抬著步子，這樣做會無形中讓學生分層現象嚴重，對于其內心造成很多負面影響，逐步使差生喪失學習熱情，影響教學效果。人因興趣、智力等多方面因素的影響，對于物理學科的學習成績表現是有差異的，必然會有優差分層。我們以學生為本，應該多從學生的角度去看問題分析問題，和他們一起解決問題，關心愛護自己的學生，端正自己的態度，平等對待每一個學生，用心和他們接觸，教育是一種施教的愛，不要讓沒有關愛的施教在教育剛開始就結束了學科的施教受教。

　　(三)物理剛入門，基礎很重要

　　初中物理作為小升初的新學科，對于很多學生是陌生的。如何在短期內消除學生對于物理的陌生恐懼感，入門課時中基礎講解很重要，加之初中物理作為基礎性自然科學，對于后期物理學習期待奠基作用，入門物理施教時要格外注重基礎知識的講解和梳理，夯實基礎很重要。一般物理開課前，我都是和我的學生聊聊生活，通過相互了解的閑聊中引出生活中的物理現象，再引出物理的概念。比如聊到騎車上學，冬天輪胎可以多打氣，夏天輪胎氣太飽容易爆胎……很多生活的現象，他們知道但不能明確的說出為啥，這是我再引出知識點，比如剛才聊到的就是熱脹冷縮現象。這些閑聊不是無故的扯淡，而是將生活中的物理知識具體化，不但能激發學生學習物理的興趣，還能化枯燥為生動。

　　(四)課堂要分段，互動很重要

　　在充分的備課后，個人建議課堂分段授課。所謂的分段授課就是依據一節課的時間分主次，課本知識和互動結合。比如大川中心校一節課40分鐘，我前20分鐘講解課本上的基礎知識，就初中物理而言課本上的概念定律是很重要的;接著10分鐘選擇典型例題鞏固提高;最后10分鐘用我精選的社會和生活中的相關物理現象聊天加固這節課的內容。在這40分鐘的授課時間里，課堂是活躍的，我講課時學生認真聽，做題講題也格外認真，前30分鐘的認真是為最后10分鐘的活躍，聊天互動時，孩子們聽我說，我也聽他們說，互問互答，其樂融融。課改一直提倡高效課堂，我個人的理解就是依據自己課程的安排劃分到每節課，明確主次要點，分個講解加固，不死板不刻板，重在互動。在這個課堂授課過程中也是相互學習的過程，我們要通過各種有效的方式方法讓自己的學生參與、發現、體驗、感悟初中物理的知識和運用，真正提高他們自主學習物理知識的能力和素養。

　　(五)課后要觀察，評測很重要

　　這里提到的觀察不只是通過課后作業情況對于學生掌握知識層度好壞的觀察，還有對于自己授課中問題的發現和總結。每一天都是不一樣的一天，自然每一節課都是不同的一課。我們要用心去上好不同的每一節課，也在總結上完的課時中自己的優勢和不足，為下一節生動的物理授課做好鋪墊。課后觀察要細致，直接表現在批閱學生作業時，對于錯誤點要從學生的角度揪出犯錯的原因，當發現問題較普遍時要在下一課時重點分析提醒。課后觀察總結后，針對性的評測也是很重要的。

　　我們要通過有效的手段評估評測授課的效果。評測主要分為2個方面，一是來至老師的評測，我個人喜歡邀請得空的物理老師到我的課堂聽課評課，自己也經常到他們課堂做學生;二是來至學生的評測，我每一章物理課程授課完畢后，會抽20分鐘課程時間和自己的學生互動，耐心聽取他們對于我授課中的意見和看法，發現自己的不足并順勢發掘他們的興趣點，加以總結并針對性完善自己的授課方式方法。蘆山山區的初中物理教學因為情況具體，方式方法也多樣。

　　我們教師在授課中要逐步培養學生在學習中解決問題的能力，喚醒學生質疑意識和發問意識，有針對的引導學生開展有效的探究活動，在互動中發現問題解決問題。在有限的教學資源面前，我們不要懼怕，不要被束縛，要盡可能的有效利用現有的資源，加大互動力度和關愛層度，盡自己最大的能力上好課教好學。我相信目前的困難雖然具體但也是是暫時的，總有辦法去解決。我們是老師，是知識的搬運工，我們以嚴謹的態度，執著的精神，頑強的毅力，正確而有效的方法，生動授課，互動教學，必然能在有限的園地里，修好花剪好草，自信的做一個可愛的園丁，必然能為提高蘆山農村初中物理教學成績貢獻自己一分力量。

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