運用多媒體課件進行小學(xué)品德與社會教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
【摘 要】：教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，教師應(yīng)巧妙使用多媒體課件進行品德與社會教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)：方法是一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的新知引入教學(xué)情境；二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)色彩斑斕的新知講授授情境；三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新知小結(jié)情境。【關(guān)鍵詞】：多媒體課件 小學(xué)品德與社會 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè) 新知引入 新知講授 新知小結(jié)
所謂教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，如何巧妙使用多媒體課件進行品德與社會教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)呢？我們都知道，小學(xué)生好動，喜歡五彩斑斕、活動頻繁的動畫，教師在運用多媒體技術(shù)制造課件時要善于抓住小學(xué)生的這一突出特點，制作的課件必須采取靈活多樣的手法，突出生動性、新穎性、趣味性，客觀實在性，適合學(xué)生的口味與心理需求，并且要符合教材的需要；在教學(xué)之初的新知引入、課中的新知講授、課末的新知小結(jié)三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有效的新知導(dǎo)入情境、新知講授情境、新知小結(jié)情境來激活課堂教學(xué)。現(xiàn)在我結(jié)合自己的日常教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勥@方面的做法。
一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的新知引入教學(xué)情境。
俗話說：良好的開端是成功的一半。良好的新課導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)能快速激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)興趣，促使所有學(xué)生能積極地進行深入思考，積極地進行探究式體驗和感悟。老師們在創(chuàng)設(shè)引入情境要做到課件新鮮、活潑、生動、有趣、既引人入勝，能引起學(xué)生的共鳴；這樣才更具有吸引力和感染力，才能迅速抓住學(xué)生的好奇心、求知心。本人在教學(xué)中, 常根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)漫畫情境、疑問情境、小品情境、論辯情境等各種形式作為導(dǎo)入情境的手段。
譬如：我在設(shè)計《我們的地球》教學(xué)引入的情景時做了“風(fēng)的本領(lǐng)”的課件：看完課件后我啟發(fā)“風(fēng)姑娘的本領(lǐng)可真不小。你們看，它吹動了帆，帆船乘風(fēng)破浪向前航行。它吹動風(fēng)車人們借助風(fēng)力來發(fā)電，風(fēng)姑娘還能幫助植物傳播種子呢。”“不過風(fēng)姑娘發(fā)起脾氣來可兇了。你看，這可怕的沙塵暴，滾滾而來，使得到處天昏地暗。給我們的生活帶來了很多不便。龍卷風(fēng)的危害更大，它卷走樹木、房屋、莊稼，給人類帶來災(zāi)難。”“我們?nèi)绾巫霾拍鼙苊怙L(fēng)的危害呢？”學(xué)生能說出：多種樹，保護環(huán)境等。該情景的的設(shè)計有效的利用了學(xué)生的競爭心理，激勵學(xué)生表達看書的不同觀點，拓寬學(xué)生個性發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛護地球，保護環(huán)境的意識，很好的達到了預(yù)期的目標。
二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)色彩斑斕的新知講授授情境。
由于每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都各具特點，老師們在制作新知講授的課件時，要依據(jù)教材特點、知識點構(gòu)成、教學(xué)設(shè)備所提供的條件以及學(xué)生的年齡特點來進行創(chuàng)設(shè)；本人在教學(xué)中有意識地嘗試著創(chuàng)設(shè)視頻情境、時事情境、動漫情境、圖文情境、問題情境、感悟情境、音畫情境、典故情境、相聲情境、論辯情境、寓言情境、成語情境、等不同的形式，不斷的提高教育教學(xué)效果[1]。
1、創(chuàng)設(shè)視頻情境 很多小學(xué)生都喜愛影視劇，無論是紀錄歷史的，還是反映現(xiàn)實的，只要是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，都應(yīng)精心挑選并珍藏，以便創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程中的視頻情境。譬如，《建設(shè)用中國特色的理論演講材料》、《中國加入世貿(mào)組織的前前后后》、《北京奧運會的開幕式》、《改革開放二十年居民生活得比較》《秦長城的修建》、《我們的母親河，長江》等可用來創(chuàng)設(shè)《社區(qū).我的大“家”》、《長江長城，黃山黃河》，《我們都是龍的傳人》的影像情境。
2、創(chuàng)設(shè)時事情境 時事報導(dǎo)因為是剛剛發(fā)生的事情，所以能給學(xué)生以熟悉感，滿足學(xué)生的參與感；往往引起學(xué)生的極大的特別關(guān)注。
教師在教學(xué)中若能常把時事報導(dǎo)恰當?shù)倪x為教學(xué)的情境教學(xué)之中，就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特別的好學(xué)、樂學(xué)情境，大大增強教學(xué)效果。譬如，2005年“神州”六號發(fā)射成功，第二天的品德與社會課我就把這些影響材料制成多媒體課件引入到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)出新聞情境：“神州”六號發(fā)射成功圓了幾代中國人的航天夢，增加我們每一位中國人的民族自尊心和自豪感，使得我們的航天事業(yè)又進入了一個新時代？……現(xiàn)在請同學(xué)們深入的分析這樣幾個討論題好嗎？學(xué)生的探索積極性得到極大的提升，我適時拋出探究的問題：第一，從人類對宇宙的發(fā)展進程上看說明了什么？我們應(yīng)該為社會做出哪些積極的東西呢？第二，對費俊龍聶海勝來說：面對“英雄”的稱號應(yīng)該怎樣認識？當代的小學(xué)生的崇高使命又是什么？通過這兩個問題，把新聞情境又深化為疑問情境和懸念情境。 3、創(chuàng)設(shè)問題 人貴有疑，人貴善疑，人貴思疑。人對問題的解決總是從疑問處開始的。在每一個知識點的傳授中，老師若能創(chuàng)設(shè)出一個又一個跟知識點相關(guān)的問題來，讓同學(xué)去思考、去探究，就會達到事半功倍的效果。譬如在《勞動靠自己的雙手》一課的教學(xué)中，我首先播放動畫片《西游記》的主題曲，由故事中的人物導(dǎo)入課題，又通過課件顯示古代文明之一印度的地理位置及歷史文化。讓學(xué)生思考唐僧為什么要遠離家鄉(xiāng)，跋山涉水去印度呢？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)唐僧的什么精神？這下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來，營造了濃厚的探索學(xué)習(xí)氛圍。
4、創(chuàng)設(shè)感悟式情境 品德與社會課教學(xué)具有鮮明的時代特色，在課堂教學(xué)中老師要處處考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)一些給學(xué)生參與、思考的感悟體驗的情境，以此渲染活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣[2]。譬如在《和睦相處》一課中，我將課文中幾個小朋友由于不遵守規(guī)則，游戲玩不下去到后來知錯就改，遵守規(guī)則，開心游戲的幾個場景，制作成動畫形式。將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感觀。使其在學(xué)生的大腦里留下了鮮明的印象。讓學(xué)生在輕松、愉快的觀看中明白了在游戲中人們都要遵守規(guī)則。進而在欣賞了人們?nèi)粘Ｉ钪凶袷匾?guī)則的場景畫面，又深刻地感悟到，在我們的生活中，正是因為有了規(guī)則，人們都遵守的規(guī)則，我們的生活才能井然有序，才會這么開心快樂幸福，由于教師的精心設(shè)計，全體同學(xué)的參與，課堂教學(xué)取得圓滿成功。
5、創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的動漫情境 動漫情境以聲圖引人、幽默搞笑，且給人以啟迪而為大多學(xué)生所接受。為此老師要結(jié)合《喜羊羊與灰太狼》、《大耳朵題圖》、《大頭兒子和小頭爸爸》等一批優(yōu)秀少兒動漫作品，制作出精彩紛呈的動漫課件，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，譬如在學(xué)習(xí)《我們的地球》時，我制作了漫畫《黑色的樹葉》、《湖、紅藻、死魚》的驚心課件，讓學(xué)生深深的認識到了環(huán)境污染的嚴重程度，從反面說明“走可持續(xù)發(fā)展道路的”重要性。
6、創(chuàng)設(shè)音樂情境音樂是一種充滿節(jié)奏和旋律的語言，這種語言具有很強的藝術(shù)魅力[3]；教師把要傳授的知識放到一定的節(jié)奏和旋律中去，讓學(xué)生借助對音樂的感知而去感知知識，追求真理。正迎合中學(xué)生的心理需求，又為課堂教學(xué)注入新的活力。例如，在《我們都是龍的傳人》和《五大少數(shù)民族地區(qū)》的教學(xué)中，我精心選了歌曲《五十六個民族五十六支花》，并連續(xù)播放多次，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂曲一起引吭高歌。在優(yōu)美的歌曲中，把問題拋出：如何與少數(shù)民族的同學(xué)交往。同學(xué)們你一言我一語，如尊重宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等，總之要和睦相處。音樂的魅力是無窮的，運用的好將會節(jié)省時間，提高課堂效率。
此外，還可通過創(chuàng)設(shè)有效的故事情境、小品情境、論辯情境、寓言情境、成典情境、多媒體情境等多種形式來激活課堂教學(xué)。
三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新知小結(jié)情境。
每一節(jié)課的課堂小結(jié)都要依據(jù)本節(jié)的知識內(nèi)容特點，制作具有畫龍點睛作用的精彩課件，使學(xué)生真正達到帶著問題進課堂，帶著新問題出課堂。例如在學(xué)習(xí)《我的爸爸媽媽》時，教師可以利用攝像機拍攝一段家庭的生活細節(jié)，內(nèi)容主要反映長輩無言和嘮叨，教師利用這段錄象制作成課件來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生真正理解、感受長輩對自己的愛，言行舉止中流露出濃濃的親情。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)到起來，使學(xué)生很容易的掌握了教學(xué)的知識點，達到系統(tǒng)總結(jié)的目的。
當然，教學(xué)之中中運用多媒體，并不能“以機代人，以機代教”而忽略了品德與社會教學(xué)的個性，一堂精彩的品德與社會課關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)與潛能的發(fā)揮，在于師生的雙向交流與合作，多媒體課件制作要考慮到學(xué)生的認知心理，課堂實際運用中要觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，多媒體提供的信息應(yīng)該適時適度，在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點以及培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，我們不能否定多媒體的作用，也不能盲目選擇地濫用，合理地使用多媒體，充分發(fā)揮它的輔助性作用，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，以情激趣。
參考文獻:
[1]王昌松.《品德與社會課》中如何創(chuàng)設(shè)有效運用教學(xué)情境材料[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇)，2011（02）:153-154.
[ 2 ] 孟慶鈴. 多媒體課件賦予品德與社會課無窮魅力[ J ] . 中國校外教育(A),2011(02):78.
[3]徐華.讓預(yù)設(shè)和生成在品德課中齊放彩[J],黑河教育,2010(01):65-66.
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