如何在數學教學中開展實踐活動
從某種意義上說，數學學習是一個數學活動的過程，開展多種形式的數學活動，正是從實踐的角度開闊了我們的數學課堂，體現出數學教學內容的開放性。為突出學科特色，使教學既要源于教材又要寬于教材，充分發揮學生的積極性和主動性，教師首先要根據兒童的心理特征和認識規律選擇符合本班學生知識水平的內容，進行合理安排；其次要選擇新穎有趣的導語或其他導課方式以喚起學生的學習興趣，讓學生在創設的小天地里無拘無束地“玩中學，動中學，樂中學”。
一、讓學生在操作中感悟數學
“眼看百遍不如手過一遍”，尤其是動手操作更是一種以“動”促“思”、發展思維行之有效的辦法。在活動中引導學生動手操作，是知識學習的一種循序漸進的探究過程，在知識水平與困難的碰撞中，極易激發學生的創造性。
在數學教學中，學生獲得知識、發展能力、領悟數學思想和方法，都離不開操作。操作是用外顯的動作來驅動內在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象成數學的表達，從中感悟并理解新的知識的形成與發展，體會學習數學的方法和過程，獲得數學活動的體驗。因此，學生能通過動手操作解決的問題，教師就要積極創造條件讓學生參與操作，感悟數學知識的形成過程。
如在教學幾何部分的“圓柱的認識”時，讓學生看一看、摸一摸，從而感知圓柱表面的特征，形成表象；其次通過判斷，加深學生對圓柱表面特征的印象，學生在不斷探究問題的過程中，通過自己的思考獲取了知識、發展了能力；然后，在組織學生觀察、想象、操作、驗證后進行圓柱展開圖的學習，加強了對學生空間觀念的培養；最后，進行深化練習，豐富學生的想象，適應發展學生數學能力的需要。
二、為學生提供豐富多彩的教育環境
創設情境是數學教學中常用的一種策略，它有利于解決數學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。
數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的生活知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的學習興趣，以及學好數學的愿望。為此，教師要重視創設情境，激發學生自主探究的積極性；力求為學生提供良好的學習環境，讓學生充分從事探究活動；適當引導，讓學生獲得更多的發現。如：在教學“能被３整除的數的特征”一課時，為了以數學自身的魅力和有趣的活動形式激發學生的學習興趣和探究欲望，我首先創設了學生考老師的情境。讓學生隨意報數，老師不計算直接說出能不能被3整除，并要求學生同時用計算器計算核對。學生報數的話音剛落，計算器操作尚未結束，老師就很快報出了結果。學生想考倒老師，數越報越大，但老師仍是對答如流，學生十分驚訝。有的學生受負遷移影響，誤認為個位上是3、6、9的數可能就能被3整除，但從剛才報的數來看又不是。老師到底是用啥辦法來判斷的呢？同學們都在心里質疑，迫切希望老師告訴自己。這時教者神秘地告訴大家：我不是神仙，判斷得這樣快是有秘訣的。能被3整除的數到底有什么特征呢？這一課就請同學們自己去探索、自己去發現。這樣導入新課，大大激發了學生學習的興趣和探索的熱情。 三、讓學生在收集和整理信息中發現、體驗數學
《課程標準》明確指出：“教師應向學生提供充分從事數學活動的機會�！睂π畔⒌氖占驼碚媚荏w現這一點，表現在數學學習中即數據的收集和整理。教學中，我們可結合有關內容發動學生收集信息，并進行處理，使學生在整個過程中體會到數學學習內容就在我們身邊，讓學生能從生活中提煉出數學。如教學“百分數的意義”一節前，我讓學生去收集生活中有關百分數的信息，學生從廣播、電視、報紙、酒瓶標簽等媒體和實物上收集了大量的信息，并從中自己體會出了百分數的意義。又如，我讓學生用自己喜歡的方式隨機統計周圍20戶人家各種家用電器的數量，既為統計的學習做好了鋪墊，又讓學生從數據中感受到了數學和生活變化的聯系。
四、讓學生把數學學習內容應用于生活實踐
眾所周知，現實世界是數學的豐富源泉，小學生學習的有價值的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學課程的教學，就是使學生通過數學的學習，主動地從數學的角度去解決一些現實的問題，感受數學的應用價值，形成應用數學的意識。
我經常給學生布置各種實踐性的作業，讓學生到實踐中去應用數學，開闊課堂教學的內容。如學完“能被3整除的數的特征”后，我設計了一個思考題讓學生討論研究：
王老師為學校買了3臺收錄機，每臺228元，營業員要王老師付2114元。王老師沒有算就指出營業員算錯了。你知道王老師是怎么發現這個錯誤的？通過討論，學生發現凡是買3件物品的總金額應能被3整除，否則就是錯的。
愛因斯坦說過：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔�！彼裕覀兘處熅鸵靡环N開放的、立體的教育視野和課程理念，讓學生從課本走進生活，使他們能真正體驗到數學的應用和價值，體驗到數學學習的樂趣和成就感，從而進一步提高學習的質量，提高教育的質量，提高生活的質量。
總之，數學實踐活動，是教師結合學生有關數學方面的生活和知識背景，引導學生以自主探索、合作交流的方式開展的學習活動。在活動中，學生既積累了經驗，又發展了解決問題的策略，強化了數學與現實的聯系，提高了學生的實踐能力和思維能力，為今后更好地進行創新活動打好了基礎，在倡導創新教育的今天，其意義是非常重要的。
【如何在數學教學中開展實踐活動】相關文章：
淺析英語新課程教學中如何開展文化教學11-16
淺議高校教學中如何開展素質教育01-08
如何在英語教學中開展賞識教育03-23
關于開展數學實踐活動的幾點建議12-25
數學教學中的多媒體教學實踐03-29
在數學教學中如何發展學生的智力03-28
在數學教學中如何培養學生的數學應用能力11-24
數學教學中如何培養學生的數學思維能力12-05
在數學教學中如何培養學生的數學語言能力12-05
淺談初中數學教學中如何巧妙運用數學游戲11-23
- 相關推薦