有信息技術(shù)在現(xiàn)代聲樂教學中的應用
摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代聲樂教學中信息技術(shù)的應用越來越廣泛。不僅能彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，還能激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率。本文就信息技術(shù)在現(xiàn)代聲樂教學中課前準備、課中和課后的應用進行初探，結(jié)合現(xiàn)代聲樂教學特點，提升現(xiàn)代聲樂教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)現(xiàn)代聲樂教學應用
信息技術(shù)在現(xiàn)代聲樂教學中的應用，就是將信息技術(shù)與現(xiàn)代聲樂課程的有機結(jié)合，通過應用信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)化現(xiàn)代聲樂教學質(zhì)量的目的，以不斷提高現(xiàn)代聲樂教學質(zhì)量，構(gòu)建的和諧現(xiàn)代聲樂教學氛圍。
一、應用信息技術(shù)進行現(xiàn)代聲樂教學的課前準備
應用信息技術(shù)進行現(xiàn)代聲樂教學的課前準備，就是將信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學中的預習及其他方式而進行的課前準備。這不僅是基于教學內(nèi)容與有關(guān)知識及能力的預備工作，提高課堂教學的活力及質(zhì)量，這也是現(xiàn)代聲樂教學中最缺乏準備的工作之一。由于現(xiàn)代聲樂教學普遍存在課時不足的現(xiàn)象，聲樂技術(shù)與樂曲的處理時間本來就很緊張，有時又需要教學進行一些技術(shù)延伸的知識，造成教師沒有時間講透徹，學生也就缺乏興趣，產(chǎn)生厭學的情緒等等問題就顯露弊端。基于此，筆者提出以下幾點建議：
（一）要求學生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的告訴發(fā)達，給學生查閱相關(guān)資料帶來極大的便利。教師應推薦一些正規(guī)的資料網(wǎng)站給學生，以查閱現(xiàn)代聲樂教學中涉及的相關(guān)知識。不僅節(jié)約了學生和老師的時間，也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的知識面，教師在課堂上教學方能得心應手。
（二）教師應根據(jù)教學內(nèi)容精心制作相符的CAI 課件，讓學生借助多媒體網(wǎng)絡教室、PPT 等形式觀看。例如，可以將發(fā)生器官或唱歌時各器官的形態(tài)精心制作成幻燈片，或借用flash、3Dmax等軟件制作成視頻的形式，將有關(guān)聲樂理論制作成TXT 或更多形式的電子文檔，也可以將這些文檔復制到學生的手機、電子書等信息技術(shù)的結(jié)晶體，讓學生擺脫帶課本傳統(tǒng)預習模式。由于這樣的課件具有直觀、形象和具體的優(yōu)點，教師在講解起來就更有利學生的理解，掌握的知識更加牢固。課前準備是否充足將對課堂教學效果產(chǎn)生直接的影響。可見應用信息技術(shù)進行課前準備，不僅給教學帶來了便利，也能給課堂教學埋下良好的根基。
二、應用信息技術(shù)輔助現(xiàn)代聲樂課堂教學
現(xiàn)代聲樂教學具有教學內(nèi)容復雜、理論知識相對抽象的特點，學生與學生之間的聲樂知識良莠不齊。傳統(tǒng)的聲樂教學模式固然有一定的優(yōu)勢，全面體現(xiàn)教師的引主導地位，亦可實施因材施教，但其缺陷也不容忽視。傳統(tǒng)的教學模式是建立在教師的自身感受及思維方式之上，具有濃烈的主觀味道，因而教師必須具備扎實的聲樂功底及豐富的實踐經(jīng)驗。特別是教師必須擁有一對靈敏的耳朵，才能判斷學生的嗓音是否有問題，如果教師不具備重要的問題，就難以針對學生的問題提出強有力的正確的改進措施。而現(xiàn)實告訴我們，教師隊伍也是良莠不齊的，不可能完全具備這樣的條件，從而因為教學能力和經(jīng)驗的不足造成判斷失誤的現(xiàn)象大有存在。
那么應用信息技術(shù)輔助現(xiàn)代聲樂課堂教學，能給教師教學提供更多科學的依據(jù)，降低教學失誤現(xiàn)象的發(fā)生。 三、應用信息技術(shù)進行現(xiàn)代聲樂教學的課后學習
現(xiàn)代聲樂課堂教學的內(nèi)容都極為抽象，學生很難在課堂上牢固的掌握所學知識。這就需要教師指導學生進行課后鞏固學習，引導學生應用信息技術(shù)進行課后聲樂學習，特別的要學生得到學習的技巧，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
（一）應用信息技術(shù)獲得聲樂的學習技巧
應用信息技術(shù)獲得聲樂的學習技巧主要來于課堂教學。可課堂教學時間有限而短暫，所掌握的知識大都虛而不實，只有加強課后的鞏固學習，方能獲得良好的聲樂學習技巧。比如，我們可以應用信息技術(shù)錄制聲樂教學課堂，借助一些數(shù)碼產(chǎn)品，以便于課后反復練習，鞏固課堂知識。學生能借助這些數(shù)碼產(chǎn)品進行重復播放，理解和加強課堂教學的記憶，能對發(fā)聲時身體各部位的動態(tài)表情一目了然，有利于學生獲得聲樂的學習技巧。
（二）應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)
應用信息技術(shù)培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)聲樂是一門技術(shù)性很強的藝術(shù)，但僅有好的技術(shù)是不行的，沒有好的藝術(shù)修養(yǎng)，用再好的技術(shù)完成的作品也只是聲音的堆砌而已，成不了好的歌唱。課堂教學只是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)一個環(huán)節(jié)，更重要的是要靠學生在課外長期、不懈的積累。提高藝術(shù)修養(yǎng)的途徑很多，如音樂欣賞、參加各種音樂活動、參加舞臺實踐、積累各種藝術(shù)知識等等，最主要的是欣賞。
（三）應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)
隨著通訊設備的日新月異，我們不僅可通過電話聯(lián)系，還能通過網(wǎng)絡視頻。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡視頻可以實現(xiàn)多人同時視頻，這樣一來，教師就可以將聲樂教學延續(xù)到課后。教師可以組織學生通過多人視頻語音聊天來討論聲樂發(fā)展現(xiàn)狀，學生也可以在眾人面前展示自己的演唱作品，這樣既提高了學生表演的心理素質(zhì)，也加強了師生之間的交流，更可以讓那些有志繼承聲樂教學事業(yè)發(fā)展的學生們積累教學經(jīng)驗，以不斷提升學生的心理素質(zhì)。
總之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，應用信息技術(shù)進行現(xiàn)代聲樂教學已逐步成為主流，教師改變以往單一的教學模式朝多元化的方向發(fā)展，充分吸收現(xiàn)代科學技術(shù)應用于教學當中，以不斷提升現(xiàn)代聲樂教學質(zhì)量。
參考文獻：
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