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普通高校音樂教學問題論文
摘要：隨著我國高等教育事業的快速發展，高校音樂教學質量快速提高，在音樂人才培養方面取得了不小的成就。高校音樂教學改革，是高等教育發展的必然趨勢。在創新教學思想與傳統教學思想共存與相互沖擊的過程中，必然會產生一些教學問題。如何構建高效的音樂課堂活動，促進高校音樂教學質量的提高，是高校音樂教育工作者應當思考的重要問題。
關鍵詞：高校；音樂教學；問題；改革；對策
在社會發展與時代進步的今天，音樂作為一門審美性藝術，得到了更多人的喜愛。高校的音樂教學在陶冶學生情操，開發學生智力等方面起著積極作用。音樂教學是高校教育的重要組成部分，但高校的音樂教學實踐中還存在一些問題，影響著音樂教學的創新發展與學生音樂能力的提高。重視高校音樂教學的現存問題，開發有效教學方法，才能讓音樂教學的意義突顯出來。
一、普通高校音樂教學存在問題
在教學改革的過程中，許多人認識到了音樂教學的重要性。盡管如此，高校的音樂教學現狀仍然不太樂觀，存有以下幾點問題：
（一）學生的音樂水平差異較大
在高校實施擴招政策之后，許多原本無緣高校學生也成為高校中的一份子，導致高校生源質量的整體下降。為了培養與社會需求相符的音樂人才，高等院校降低了入校的門檻，影響了師資力量與學生人數之間的和諧性。學生的音樂學習能力不同，使得音樂教學方法很難固定，教師的教學工作量也直線上升，影響了高校音樂教學的質量。
（二）缺乏專業的音樂教師
高校的音樂教師隊伍，對高校音樂教育發展的影響是不可小覷的。只有建設高素質的音樂師資隊伍，才能保證高校音樂教學的質量。但是，許多高校的音樂專業教師素質有限，人數不足。一些教師的具有音樂專業學歷，但教學業務能力不足，不能將自己頭腦中的音樂知識有效地傳授給學生。學校音樂教師培訓意識不足，也阻礙了音樂教育的發展。
�。ㄈ└咝Ｒ魳方虒W方法落后
利用傳統的教學方法實施教學，極大地影響了高校學生音樂學習活動中的主體地位。教師，是課堂活動中的指導者，也是學生學習情緒的激發者。但大部分高校音樂教師仍然利用傳統的教學模式實施教學，重視音樂知識的單向傳遞，只想著將音樂知識灌輸給學生，沒有重視學生主觀能動性的發揮。學生沒有參與到音樂學習活動中，學習情緒相對消極，影響音樂教學質量。
�。ㄋ模└咝Ｒ魳方虒W手段陳舊
不重視現代信息技術的優勢，只沉浸于陳舊的音樂教學模式中，阻礙了音樂教學質量的提高。在現代教育技術不斷成熟的今天，其在教學活動中的積極作用不容質疑。但一些高校音樂教師并沒有將現代教育技術視為自己教學中的輔助工具，仍然利用示范教學法實施音樂教學。在學習人數不斷增加的過程中，教師利用這樣的手段實施教學，未免會造成課堂時間的大量浪費。
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音樂學科的抽象性與藝術性較強，教師需要讓學生去了解音樂藝術的歷史與專業知識，才能促進學生具有音樂藝術欣賞與創作能力。然而，大多數高校音樂教師并沒有認識到培養學生實踐能力的重要性，也忽視了課外實踐活動的組織。音樂課堂內所學無法與實踐結合起來，限制了學生音樂能力的提高。
二、普通高校音樂教學的創新對策
音樂學科的特殊性質，決定了音樂教學行為的特殊性質。要促進音樂教育積極作用的發揮，就必須要解決高校音樂教育中存在的問題。通過教育行為的優化，給學生提供更好的發展平臺，是每一位音樂教師的追求。
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高校擴招政策的實施給音樂教育帶來了一定影響，也讓教學質量提高面臨必要的問題。但這是教育事業發展的必然趨勢，處理好學校擴招與音樂教育質量提高的關系，合理控制擴招人數，對于音樂教學質量保障有一定意義。高校管理者與招生工作者要意識到，擴招并不意味著沒有底線地招生。在擴招政策執行過程中，一定要重視生源的質量，讓學校招生規模的擴大與質量的提高同時進行。擴招政策的合理實施，有利于高校音樂教學難度的下降與質量的提高。
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打造一支強有力的音樂教師隊伍，是保障音樂教育質量的重中之重。擴招政策的實施，讓高校學生人數不斷提高。為了滿足教學改革的需求，高校要重視音樂教師培訓工作，招聘音樂專業教師，提升教師音樂教學業務能力。在教師培訓中，要普及現代化的音樂教學思想以及教學方法，讓音樂教師成長為能夠應對教學改革的新一代教育工作者。在招聘環節，要嚴格把關，盡最大可能錄取高學歷與高教學技能的音樂教育人才，對音樂教師隊伍的結構進行優化。高校要給教師創造外出學習的機會，使教師可以在任教期間不斷提高個人教學能力，更好地為學生教育事業而貢獻個人力量。
�。ㄈ┘訌娨魳方虒W方法創新
加大音樂教學方法創新，突破傳統教學模式對高校音樂教學發展的限制，才能讓音樂教育質量得以提高。在音樂教學中落實以人為本的教學理念，引導學生發揮主觀能動性，投入到音樂學習活動中，才能保障學生音樂能力的全面提高。教師要轉變個人教學角色，建立服務意識，重視個人教學引導者與啟發者角色定位。將音樂課堂交還給學生，根據學生的需求去設計教學內容與活動，讓學生在課堂中有所收獲。像在組織學生欣賞《梁祝》這一音樂作品時，一些學生提議用舞蹈方法表達自己的感受。教師要鼓勵學生在悠揚的音樂中舞動起來，讓音樂課堂更加輕松，更加高效。
（四）正確應用現代教育技術
利用現代教育技術實施音樂教學，是教學改革對音樂教育工作者的新要求。多媒體技術具有形象性與生動性，利用多媒體技術實施教學，能夠讓音樂教學內容的傳遞形式更加豐富，也有利于學生接受能力的提高。高校音樂教育工作者應當掌握網絡技術與計算機的正確使用方法，在教學中借助技術力量提高課堂教學的吸引力。用多媒體去表達教學語言不易表達的內容，會讓音樂課堂更有說服力。比如在講解音階知識時，教師可以用相關動畫的播放讓學生了解每一個音階的特點，提高學生的音階辨識力。在引導學生練唱時，可以利用網絡平臺授課，讓學生擺脫面對面練唱的尷尬，使學生更加積極地參與到音樂學習活動中來。
�。ㄎ澹┲匾曇魳穼嵺`教學開展
開展音樂實踐活動，讓學生在實踐中對課堂所學音樂理論知識進行應用，能夠引導學生將理論知識內化為自己的音樂素養。為了提高學生音樂知識應用能力，促進音樂教學應用性的提高，教師要給學生開辟更多的音樂實踐途徑。高校可以鼓勵學生建立一些與音樂相關的社團，像民謠社、搖滾社、戲劇社等。利用社團將具有相同音樂愛好的學生組織在一起，利用團隊的力量去提高音樂能力。另外，高校要多組織一些音樂類的競賽活動，讓學生在音樂歌唱比賽或者音樂知識競賽中體現自己的音樂優勢，讓學生找到音樂學習的動力，并在實踐中檢驗自己的能力，獲得音樂學習的成就感。豐富的音樂實踐活動，會讓學生的音樂學習興趣快速提升。
三、結語
綜上所述，教無定法，通過教學方法的創新讓教學實踐滿足學生的需求，才能讓音樂教學工作得以創新。積極發現音樂教學實踐中存在的不足，秉承全新的音樂教學思想對教學手段進行更新，才能讓音樂教學質量不斷提升。重視新思想的融入以及新方法的實施，才能讓音樂教學越來越好。
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