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自主學(xué)習(xí) 從培養(yǎng)學(xué)生興趣抓起
摘要:搞好英語課堂教學(xué)就是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生有足夠的時間思考和自學(xué)才是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞:培養(yǎng)自學(xué)能力 積極性 興趣
英語在日益開放的現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的角色,所以學(xué)好英語已成為我們適應(yīng)時代潮流的一種需要,而教好英語又是學(xué)好英語一個更為有利的促進(jìn)劑。
那么如何搞好英語課堂教學(xué)呢?這就需要引入一個新的名詞——自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展。在英語課堂中,如果我們能正確應(yīng)用自主學(xué)習(xí),就可以達(dá)到事半功倍的效果。
通過對英語課堂教學(xué)的基本特點進(jìn)行分析,我嘗試了以下做法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣性和積極性。因為興趣是最好的老師,學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),接受效果會更好。
一、滿足學(xué)生的成功欲
中學(xué)生的求知欲是相當(dāng)強的。例如,初一教What's on the table?這一句型時,教師在鞏固性操練時可手握一件小物品,把手放在身后,向?qū)W生問:What's in my hand?Guess.這時,學(xué)生興趣來了,他們不但集中思想猜測,而且很自然的說:There's a...in it.或Is that a...?教師就回答:No,it isn't.It's a...或Yes,it is.等。最后一個猜到的學(xué)生會很滿意,其他的學(xué)生會高興。通過這種方法學(xué)到的句型運用較熟練,概念也深刻。對于高年級的同學(xué),教師可根據(jù)其學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)他們唱英語歌曲,閱讀英語課外讀物,聽一些趣味性的英語短文,談?wù)勆钪械乃娝劦取?
二、在教學(xué)中提出一些啟發(fā)性的要求
我們可以利用這一點進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。課堂上,教師要多考慮到啟發(fā)的作用,提出一些啟發(fā)性強的要求,讓學(xué)生的思維活動始終處于積極活躍的狀態(tài)。因此,教師的提問要靈活多樣;要向全班提出要求,然后個別活動;要多運用意義操練和交際操練。例如,在教What's the girl doing?Where are the children walking?What's her mother saying to her?等句型時,在經(jīng)過一定量的機(jī)械操練后,就可利用教室的實際情況或掛圖、幻燈片的內(nèi)容,讓學(xué)生自己想象,表達(dá)自己的意念。這雖是學(xué)生的個別活動,但全班集中注意,積極思維。這實際上運用了“3S”心理控制法,即驚異(surprise)、懸念(suspension)、滿足(satisfaction),學(xué)生會很感興趣,情緒很高。
三、教學(xué)方法要靈活多樣
低年級學(xué)生的注意力往往不能長時間集中。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)安排靈活多樣的教學(xué)方式。例如:在音標(biāo)拼讀時,事先布置學(xué)生在課前查閱詞典,掌握單詞的音標(biāo)拼讀。在教單詞時,把含有相同讀音的單詞(如day,say,gay,lay,may,way等)放在一起教(著重讀音和拼寫),或把單詞放在句型里教(著重意義)。再例如,在教學(xué)How to plant a tree?時,教師可利用簡筆畫的形式將植樹的過程呈現(xiàn)于黑板上(或利用多媒體),讓學(xué)生看圖造句(教師可給予一定的指導(dǎo),如把一些key words寫到黑板上)。經(jīng)過一定量的操練之后,學(xué)生會達(dá)到能看圖說出幾個步驟,達(dá)到預(yù)期的目的。
總之,通過以上方法的使用,學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性增強了,學(xué)習(xí)成績提高了,老師也從死板的說教中解脫出來。在此提出,供大家參考。
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