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我國高等數(shù)學教育中的若干問題思考論文
隨著教育行業(yè)的發(fā)展，我國開始審視教育工作的開展存在的問題。高等數(shù)學教育能為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，并且作為我國課上課程教學的基礎，我國應重點關注高等數(shù)學教育存在的問題，以此提高我國高等數(shù)學教育的水平。本文通過對高等數(shù)學教育存在的問題進行研究，從學校和學生兩個角度對問題進行分析，并指出高等院校提升高等數(shù)學教育效率的措施，為我國高等院校的教育工作的開展提供指導方向，也為我國培養(yǎng)更多數(shù)學方向的人才。
1 引言
高等數(shù)學可應用于我國很多學科，我國很多學科教學需要以掌握高等數(shù)學為基礎。高等數(shù)學是應用較廣泛的一門學科，所以在教學時，教師會講授數(shù)學教育的多種應用方向，提高學生對高等數(shù)學的理解和鍛煉學生對高等數(shù)學的掌握能力。因為高等院校學生對數(shù)學知識的掌握程度不同，所以教師應考慮學生的綜合水平對數(shù)學教育進行調(diào)整，以提高高等院校數(shù)學教育的效率和學生對數(shù)學知識的掌握程度。我國高等院校需重點關注數(shù)學教育存在的問題，并采取措施對高等數(shù)學教育存在的問題進行解決，以此提升高等院校的數(shù)學教育質(zhì)量。
2 高等院校數(shù)學教育存在的問題
2.1 學校重視科研水平的提升
我國高等院校數(shù)學教育存在學校重視程度不夠的問題，我國大多數(shù)高等院校只重視提升科研水平，并未對教育存在的問題進行分析，因此我國大部分高等院校能很快提升科研水平，但不能提升教育水平。因為高等數(shù)學教育涉及很多理論研究，所以教師的教學比較抽象，也能對學生的羅輯思維進行培養(yǎng)。但我國高等院校存在的主要問題是高等院校對教育問題不夠重視，雖然高等數(shù)學教育能為學校提供更多科研人才，但沒有解決教育存在的問題，也不能提高高等院校數(shù)學教育的質(zhì)量和效率。
2.2 數(shù)學教材選擇不嚴謹
我國高等院校數(shù)學教育存在數(shù)學教材選擇不嚴謹?shù)膯栴}，因為學生的學習環(huán)境完成高中到高等院校的轉(zhuǎn)變，心態(tài)也發(fā)生轉(zhuǎn)變，此時高等院校沒有選擇跨度合適的教材，一方面不能提高高等院校教育的質(zhì)量，一方面影響學生的學習興趣，不利于后期教學工作的安排。高等院校數(shù)學教育需與高中的數(shù)學教育有所區(qū)分，需重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，目前高等院校使用的教材主要以理論知識為主，學生學習后不能建立完整的學習框架，不利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握和學生對數(shù)學教學內(nèi)容的應用。
2.3 高等數(shù)學教學內(nèi)容較多
我國高等院校數(shù)學教學內(nèi)容較多是高等院校需解決的問題，高等院校為提高學生對數(shù)學知識的儲備量，會教授學生大量的數(shù)學知識，雖然學生能接觸到更多的數(shù)學知識，但學生不能對其熟練掌握，不能提高學生的數(shù)學運用實踐能力。我國高等院校數(shù)學教學內(nèi)容較多會使學生失去數(shù)學學習的積極性與興趣，以此降低學生聽課的效率，這不利于學生對知識的掌握。同時，高等院校選擇的教學內(nèi)容比較散亂，學生會覺得所學知識毫無用處，自然降低學生學習數(shù)學的效率。
2.4 高等數(shù)學教育設備缺乏
我國大多數(shù)高等院校數(shù)學教學方法以直接講授法為主，教師在課堂上對數(shù)學知識進行講解和舉例，學生通過記筆記和聽課的方式掌握老師講解的知識，但這種方法非常枯燥，不能提高學生的學習效率。由于我國高等院校數(shù)學教育設備缺乏，導致數(shù)學教學過程中，不能嚴格執(zhí)行畫圖等操作，這樣不能提高數(shù)學教學知識的嚴謹性。所以我國高等院校師解決數(shù)學教學設備缺乏的問題，數(shù)學教師可選擇多樣化的數(shù)學教學方式，比如通過使用計算機技術(shù)完成對數(shù)學知識的教學，這樣能提高學生的學習效率，降低數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性。
3 學生接受數(shù)學教育存在的問題
3.1 學生學習積極性不高
解決高等院校數(shù)學學習積極性不高的問題是高等院校的首要任務。因為數(shù)學是一門抽象的學科，而且學生接觸過長時間的數(shù)學教育，所以學生在面對高等數(shù)學教育時，沒有較高的學習積極性，這不利于高等院校開展數(shù)學教育工作。此時數(shù)學教師需調(diào)動學生的學習積極性，教師可以在課堂上加強與學生的互動，通過提出趣味的數(shù)學問題讓學生思考的方式提高學生的學習興趣。數(shù)學教師需要與學生多溝通交流，對學生接受數(shù)學教育存在的問題進行收集，采取措施解決問題，以此提高我國高等院校數(shù)學教育的效率。
3.2 學生自學能力不強
進入高等院校學習，學生普遍存在自學能力不強的問題，導致高等院校數(shù)學教學工作無法順利開展。因為高等數(shù)學是一門抽象、深奧的學科，如果學生不能提前對知識進行掌握，會影響到學生對數(shù)學知識的應用。所以，高等院校數(shù)學教師需培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過布置作業(yè)的方式讓學生提前了解高等數(shù)學的教學內(nèi)容，有利于課堂數(shù)學教學工作的開展，也能提高學生對數(shù)學知識的掌握程度。學生掌握數(shù)學知識的自主學習能力，能提高學生對數(shù)學知識的掌握程度，便于教師對數(shù)學教學工作的開展。
4 結(jié)語
我國高等院校想要提升高等數(shù)學的教育水平，需要審視高等院校高等數(shù)學教學存在的問題，并從學校、學生的角度提高的數(shù)學教育存在的問題進行解決，以此完成我國高等數(shù)學教學的思考工作。解決我國高等院校數(shù)學教學問題，能提高我國高等院校數(shù)學教學的質(zhì)量，能為我國培養(yǎng)更多專業(yè)的數(shù)學人才。
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