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簡易的課堂教學實例更輕易啟迪學生舉一反三
【摘 要】 課堂教學實例的有效性,就在于能啟迪學生對所學知識“融會貫通”,并能很好地把課堂教學中的“教”與“學”緊密地聯系在一起,讓老師的拋磚引玉與學生的“舉一反三”真正地融于一“題”之中。筆者所舉實例曾多次用于課堂教學,其教學效果較為明顯,希看讀者看后能有所感悟。【關鍵詞】 簡易實例; 啟迪學生; 舉一反三
例:甲公司2009年1月1日資產負債表有關項目年初余額如表1所示。
該公司2009年度發生如下經濟業務:銷售產品100萬元,款項已收存銀行;購買辦公用品60萬元,款項已用庫存現金支付;收回上年銷售產品款項200萬元;支付上年賒購材料款項300萬元;計提壞賬預備15萬元,計提存貨跌價預備20萬元;發出上年預收賬款的產品400萬元;賒購商品一批價值800萬元;計提生產車間用固定資產折舊180萬元;支付短期借款利息250萬元;確認權益法下的投資收益260萬元;以銀行存款160萬元認購一項專利權;融資租進一臺設備,其最低租賃付款額為900萬元,最低租賃付款額的現值為820萬元。假定不考慮所得稅和增值稅,該公司每年均按凈利潤的10%計提公積金。
要求:1.根據上述資料編制會計分錄,并按表2所給標正確定每一筆業務所屬的類型。
2.編制甲公司2009年度的資產負債表、利潤表和現金流量表。
3.分別用分步驟調節法、分類型調節法和分項目調節法將利潤表中的凈利潤調節為現金流量表主表中的經營活動現金流量凈額。
參考答案如下:
要求1:
(1)借:銀行存款100
貸:主營業務收進 100
(屬于A類)
(2)借:治理用度 60
貸:庫存現金 60
(屬于A類)
(3)借:銀行存款 200
貸:應收賬款200
(屬于B類)
(4)借:應付賬款 300
貸:銀行存款300
(屬于B類)
(5)借:資產減值損失35
貸:壞賬預備15
存貨跌價預備 20
(屬于C類)
(6)借:預收賬款400
貸:主營業務收進400
(屬于C類)
(7)借:庫存商品 800
貸:應付賬款 800
(屬于D類)
(8)借:制造用度 180
貸:累計折舊 180
(屬于D類)
(9)借:財務用度250
貸:銀行存款250
(屬于E類)
(10)借:長期股權投資 260
貸:投資收益 260
(屬于E類)
(11)借:無形資產—專利權160
貸:銀行存款 160
(屬于F類)
(12)借:固定資產—融資租進固定資產 820
未確認融資用度 80
貸:長期應付款900
(屬于F類)
要求2:
(1)資產負債表(表3)
其中:壞賬預備15,存貨跌價預備20,累計折舊180
(2)利潤表(表4)
(3)現金流量表(附表5)
要求3:
(1)分步驟調節法(分三步)
第一步:將凈利潤調節為權責發生制下的經營活動的凈利潤(X)
X=凈利潤-投籌活動產生的收進收益 投籌活動產生的用度損失=415-260 250=405
第二步:將權責發生制下經營活動的凈利潤調節為收付實現制下的經營活動的凈利潤(Y)
Y=X-沒有收到現金的經營活動收進 沒有支付現金的經營活動用度=405-400 35=40
第三步:將收付實現制下經營活動凈利潤調節為經營活動產生的現金流量凈額(Z)
Z=Y 不影響凈利潤的經營活動現金收進-不影響凈利潤的經營活動現金支出=40 200-300=-60
(2)分類型調節法(六類型) 采用分類型調節法,在將凈利潤調節為經營活動現金流量凈額時,對于屬于A類和F類業務無需進行調整;對于B類業務其調節原則是:增加現金的要在凈利潤的基礎上加上,減少現金的要在凈利潤的基礎上減往;對于C類業務其調節原則是:增加凈利潤的要在凈利潤的基礎上減往,減少凈利潤的要在凈利潤的基礎上加上;對于D類業務其調節原則是:等額加減,相互抵銷;對于E類業務其調節原則是:收進、收益要在凈利潤的基礎上減往,用度、損失要在凈利潤的基礎上加上。基于上述調節原則可得出如下的調節公式:
經營活動產生的現金流量凈額=凈利潤±B±C (D-D)±E=415 200(B)-300(B)-400(C) 35(C) [800(D)
-800(D) 180(D)-180(D)]-260(E) 250(E)=-60
(3)分項目調節法(十五個項目)(見附表6)
本文實例設計的出發點是指導學生正確編制資產負債表、利潤表和現金流量表,啟迪學生運用不同的調節方法將凈利潤調節為經營活動產生的現金流量凈額,開拓學生的答題思路,讓學生在短時間內把握更多的知識,把握更多的解題方法與技巧,從而起到拋磚引玉,舉一反三的作用。
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