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GIS在高中地理課堂教學中的融合
隨著新版教材的逐步深入,怎樣快速提高高中課堂教學的有效性就成 了許多高中老師研究和努力的重點方向.而高中地理的課堂教學自然也不例外.下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，GIS技術(shù)在各學科中的應用更加廣泛，促進了各個學科教學效率的提升。同時，GIS在高中地理教學中的作用也越來越大，它豐富了教學內(nèi)容和教學形式，有利于吸引學生的興趣，開闊學生的視野，促進學生應用能力的提高。文章主要分析了GIS技術(shù)在高中地理課堂教學中的應用。
【關鍵詞】GIS高中;地理;融合
GIS即地理信息系統(tǒng)(GeographicInformationSystem或Geo-Informationsystem，GIS)指在計算機硬、軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層(包括大氣層)空間中的有關地理分布數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。GIS技術(shù)能夠很好的與高中地理圖表相互融合，以一種直觀形象的方式向?qū)W生展示一些地理知識，提高學生學習的興趣，促進學生學習效率的提高。
一、GIS技術(shù)融合高中地理教學的條件
1.1隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，GIS技術(shù)在教學中的應用也更加廣泛，并且促進了各個學科教學的效率的提升。同時GIS技術(shù)能夠在地理教學中起到一定的輔助作用，并且可以豐富教學內(nèi)容和教學形式，有利于吸引學生的興趣，開闊學生的視野，促進學生應用能力的提高。同時要充分發(fā)揮GIS技術(shù)在教學中的作用，學校需要為學生提供相應的設施和設備，讓教師能充分運用這些資源完善高中地理的教學。
1.2同時教師在應用GIS技術(shù)時，還應保證學生具有良好的信息技術(shù)基礎，教師可以引導學生學習相關的計算機知識，提高學生的信息素養(yǎng)，使得教師在通過GIS輔助教學時能夠更好理解教學內(nèi)容。同時教師在應用GIS技術(shù)時應注意對自身教學方法和內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的教師在教學中主要通過課本、板書、講解等方式來教學，學生主要是聽和記憶，教學模式主要是向?qū)W生講解教材上的知識，在通過練習一些課后習題鞏固知識。這種方式使得學生只能被動的接受，不利于學生主動性的培養(yǎng)。GIS技術(shù)在高中地理中的應用使得地理教學形式發(fā)生了很大的改變，學生在學習的時候不僅要掌握地理知識，還需具備良好的信息素養(yǎng)和動手操作的能力。
二、GIS技術(shù)融合高中地理教學的目標
2.1隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，GIS技術(shù)在地理科學領域中的應用越來越廣泛。其在社會經(jīng)濟、文化、基礎設施、城市規(guī)劃等的數(shù)字管理中發(fā)揮著重要的作用，已經(jīng)成為人們迫切需要的技術(shù)。并且隨著地理信息技術(shù)在社會中的普及，社會對具有地理信息技術(shù)素養(yǎng)的人才的需求更大，因此GIS技術(shù)在高中地理教學中屬于非常重要的內(nèi)容，將其加入高中地理課程體系，讓學生意識其在生活及生產(chǎn)中的應用價值，充分體會到掌握地理信息技術(shù)的重要性。
2.2并且通過讓學生感受到GIS技術(shù)的實際應用，能夠讓學生在學習的過程中學習到相應的地理知識，并全面提高學生各方面的素質(zhì)，促進學生的長遠發(fā)展和潛力的發(fā)掘。并且地理信息技術(shù)應用廣泛，教師通過感受到其實際的應用來培養(yǎng)學生是思考和分析能力，促進學生探究能力的提高。并且GIS技術(shù)也是一種高中地理教學中的一種重要教學手段。
2.3教師在借助GIS技術(shù)進行輔助教學時，需要學生在學習過程中逐漸深入了解地理信息技術(shù)，建立起良好的地理空間思維系統(tǒng)，提高學生對地理問題分析和解決的能力。并且GIS技術(shù)具有強大處理和操作功能，能夠科學有效的發(fā)揮其地圖處理功能來進行使地理教學更加形象直觀，加強學生的理解。并且GIS技術(shù)中的數(shù)據(jù)處理功能能夠幫助學生更好的認識到地理事物的分布規(guī)律及特征等，讓學生更好的掌握相關地理要素，輔助學生分析地理事物各階段的特征，從而更準確的了解地理事物的發(fā)展過程。
三、GIS技術(shù)融合高中地理教學的應用
3.1GIS技術(shù)具有圖層管理功能、專題地圖制作功能、空間分析功能。GIS的圖層管理功能能夠?qū)Φ貓D的點線面進行分層管理和分類管理，教材中的地圖一般都是許多圖層要素疊加之后的效果，學生在觀察時不能清晰的辨認某一地理事物的分布特征。教師在教學中可以應用GIS的圖層管理功能對各個圖層進行管理，并進行針對性的分析，讓學生能夠了解到更詳細清晰的地理知識。GIS技術(shù)的專題地圖制作功能能夠利用點、線、面、文本、地圖符號、填充色彩等，以非常直觀形象的方式完成各種地圖數(shù)據(jù)的生成。
3.2具體的應用方式是通過GIS軟件繪制各種交通圖、地形分布圖、河流分布圖、旅游分布圖等，教師通過結(jié)合具體的地圖來講解對應的地理知識，讓學生能夠邊觀察邊聽講，從而更有效的掌握地理事物的本質(zhì)特征和分布規(guī)律。如在講解我國地勢呈三級階梯狀分布規(guī)律的知識中，教師可以通過GIS的數(shù)字高程型來讓學生進行直觀的觀察，然后通過對應的地形剖面圖來學習相關的知識。同時教師可以充分考慮地理信息和空間信息之間的聯(lián)系，讓學生能夠直觀的觀察到地理知識對應的圖形，從而更好的理解。教師可以通過柱狀圖、直方圖、坐標散點圖、餅狀圖等來使地理數(shù)據(jù)可視化，將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化成圖形信息，從而更好掌握地理事物的規(guī)律。
3.3如可以將中國人口密度的數(shù)據(jù)表制作成分層設色專題圖的方式來表現(xiàn)中國人口分布空間的不同，讓學生能夠更有效的總結(jié)人口的分布特征。同時教師可以通過應用GIS強大的空間分析功能，空間分析主要是對地理空間數(shù)據(jù)進行分析，主要是通過對地理對象分布、位置、演變等來幫助學生了解其對應的地理成因和規(guī)律等。教師在實際教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容來對不同的專題地圖進行疊加分析等，讓學生了解地理事物特征的成因和規(guī)律。如在學習農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展的內(nèi)容時，教師可以利用GIS技術(shù)疊加農(nóng)業(yè)地域分布圖和相關的氣候圖、地形圖等，讓學生系統(tǒng)掌握農(nóng)業(yè)地域成因。總之，GIS技術(shù)在高中地理教學中發(fā)揮著重要的作用，教師應充分提升自身教學水平，熟練應用GIS相關軟件，從而提高學生的信息素養(yǎng)和地理學習能力。
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