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契合設計在包裝實踐課程教學中的運用
摘要：在包裝設計實踐課程教學中結合契合的基本形態，探討契合設計的可行性，并結合具體案例進行解析，論述了契合形態設計的功能價值，提出了形態契合在包裝設計實踐課程教學中實現的個性自述功能，并指出形態契合是一種融合了綠色設計思想，節能低碳環保的設計方法的觀點，在實踐課程教學中對包裝形態設計的方法進行全新的探索。
關鍵詞：契合 包裝設計 課程 實踐應用
如今由于市場產品同質化的現象越來越嚴重，促使人們對消費觀念有了不同的理解，對產品包裝結構，功能等要求也越來越高，包裝的作用不再局限于保護產品和方便儲運，而它作為一種文化形態，其個性化展現及產品的獨特魅力更能吸引消費者的注意力，從而也給包裝設計的個性自述功能提出了更高的要求，在新的時代背景下，對包裝設計課程的教學也提出了新的任務，確立了新的設計發展方向，在包裝形態設計的教學中，指導學生將“契合”的基本形態賦予包裝設計中，力求內在的各個元素在動態的發展中以求平衡，給人一種和諧美，讓產品具有較強的視覺效果的同時還具有可增價值的空間，這也是值得我們從事教育者關注和進一步探究的問題。
一、契合形態在平面課程教學中的應用
1 平面圖形中的契合設計
由于信息時代所產生的大量的視覺符號正麻痹著人們的視覺神經，催化著人們的視覺疲勞，這種狀態下人們對視覺的表達提出了更高的要求。在教學中通過大量圖片的介紹，我們不難發現在自然界中普遍存在著契合的現象，正是這種奇妙的現象觸發了人類創作的靈感，在平面設計中對契合圖形的實際應用案例有很多，例如在一些傳統圖案的構圖方式、標志、平面構成中，運用最規則的圖形，比如三角形、正方形和正六邊形，因為在契合的過程中規則圖形更容易拼接，而對于一些傳統的圖案契合形態的運用，則既要符合邊緣共生，又要遵守反復連續的法則，利用軸對稱原理獲得到更多契合圖形。荷蘭著名的版畫家埃舍爾在作品設計中就實踐這些法則，例如圖1《天與水》，在他的作品中以自然形態圖案鳥或魚并結合彼此韻律為出發點，從中找出與空間內在自身結構有關聯的一切可能性，在埃舍爾的作品中能讓人感受到充滿數學美的恢弘設計，使用抽象的圖形元素通過契合原理變形為具象的形狀，彼此之間既相互契合，又相互獨立，用視覺的形式表現出大批理性而美妙的契合圖形設計作品。也令觀者聯想到世界紛繁復雜的自然結構，在埃舍爾的圖形中充分展現了科學與藝術的融合，數學與藝術審美上的統一。日本著名的設計師福田繁雄的百貨宣傳海報作品的創作靈感也是來自于契合圖形。在實踐的過程中讓學生理解，使學生對包裝設計產生更為實際，更為有價代值的認識，常說細節是影響消費者對設計感性認知的重要因素，若包裝設計獨特，則一定會得到消費都的青睞。
這說明契合形態的運用從古至今由來已久存在的范圍廣泛，契合不僅是對形態的形式進行補充的一種方式，也是一種構形的方法，通過設計的角度對基礎形態進行分析，找出圖形之間契合形態的特征和規律以及契合形態設計的可行性價值。契合所產生的獨特的視覺語義不僅為設計師提供了寬廣的創作空間，同時也給人們帶來了全新的情感式互動體驗經歷，是一種具有很高的社會功能價值和審美價值，也為人類生活的進步產生了積極影響和推動作用。
2 包裝設計中契合形態
在教學課程中，當我們把圖形中所運用到的“共線共形”視覺表現形式延伸到“共面共形”時，即產生了多維空間的形態結構，產品包裝契合形態設計也就出現了。例如，在教學中，我們經常會運用七巧板的構成與規律，設計出可以進行任意重組的家具。而在包裝設計中，將契合形態應用于其中的案例也越來越來，如圖2飲料存儲包裝設計，利用產品包裝中共同的元素，將兩個或兩個以上的形體進行契合，在形態間，通過共面共形的特性，使二者具有緊密配合的關系，其包裝中的個體既相互聯系，又彼此獨立，在獨立形態間，彼此之間又是相互對應的、互為補充的，通過契合形態設計，使包裝的形態產生了全新的視覺語義，而這種新的視覺形態關系又恰恰為產品增添了無盡的趣味，帶給人們迥然不同的全新的視覺藝術審美感受。
而目前，我國對包裝設計，無論是形態結構還是在視覺表現上，都是以功能實用和基本審美為主，即通過包裝，更多考慮的是讓產品更具有安全性，便利性，密封性及美感性等方面，而隨著市場產品同質化的現象越來越嚴重，僅靠包裝的外表設計是不夠的，而應在繼承傳統基礎上不斷創新，設計出凸顯個性的設計方案，作為一種文化形態，更顯其個性化的突出來傳達產品內涵文化，情感體驗及功能附加值等。將契合理念應用到現代包裝形態設計中，通過契合形態之間的相互借用及巧妙運用，采用虛實相間的表現手法，達到形意兼備的效果，增強了包裝的空間感，擴大了產品的功能價值，在視覺語義上更具有說服力，提升了產品的注目率，同時也豐富了包裝的表現形式，通過打開包裝讓消費者對商品和企業產生良好的印象。因此，利用契合原理對包裝形態進行設計，這種契合形態本身就是一種超越視覺感知經驗，通過共生圖形，圖形符號之間彼此虛實相間的特征以及契合形式下所產生的外在的象征指示意義又帶給我們全新迥然不同的視覺感官。
二、實踐應用教學中包裝形態的個性自述功能
1 功能性設計
在實踐應用教學過程中，讓學生理解并掌握包裝形態的個性自述功能以及契合在包裝設計中運用，讓學生對包裝設計產生更為實際，更為有價值的認識。在這里功能性主要表現為兩個方面：首先是包裝契合形態的組合設計，使得包裝具有奇特的視覺感觀，例如，在超市琳瑯滿目的貨物架上或商場群體購物環境中，這種新、奇、特對購物者有著較強的視覺沖擊力，引導消費者的觀賞興趣及購買欲望：其次通過形態與結構之間的特殊設計――“共用”這一特點，又進一步擴大了產品的功能價值，形態之間相互共用是為了完成某種功能而存在的，例如，在產品包裝的內部結構設計中，可以讓消費者在使用中更加便捷，即在設計的過程中有效減少了資源投入，最大限度地節省了材料和空間，資源節能環保利用和低能量消耗價值觀念也正是與我們當今“綠色低碳環保”生活理念相吻合。如圖3和圖4，是學生對LED做的包裝設計，該設計重視包裝材料的循環利用，材料方面采用的是消費后的回收紙張，以促進舊燈泡的回收和利用，另外在支撐結構的設計方面以及包裝的組合方面，也相對獨特。所以在對包裝形態結構進行設計時，除了滿足最基本的保護和儲存功能外，還要考慮其他綜合因素，例如陳列展示、攜帶運輸、資源回收利用等方面。滿足用戶的需求及審美情趣是包裝開口設計的最基本動機，而不是把包裝當作產品的附庸物和商業化手段，包裝的不同功能依據特定的包裝功能與形態進行設計，確定各部位間的具體結構以及組合方式，產生不同的造型與結構設計上的不同側重與要求。當我們從自然界中普遍存在的契合現象中觸發靈感，通過共生，巧妙的構造將包裝各個部位之間的“分”與“合”達到和諧的最佳狀態，因此在對功能性設計進行分析時，我們得出即契合設計的合理運用能為包裝在材料、結構空間設計等方面提供最大化的優勢，從而整體提升包裝的物理機能，實現包裝功能的多元化。
2 情感互動體驗式設計
隨著物質環境和人文環境的飛速的變化，人們的消費觀和文化取向變得更加豐富和多元化，人們不再局限于產品包裝的使用價值，更加傾向于對生活方式及生活品味的趣味性設計，更加關注于產品的人性化需求，對產品包裝的附加值―一情感價值取向的要求越來越高。將契合理念運用到包裝設計中，用戶在與產品進行互動體驗的同時也帶來了理性的思考與感性的融合，這也是一種可以對人的行為方式產生影響的設計，即在最大可能發揮功能的同時賦予人們美好的情感互動式體驗，所以通過體驗是否能給用戶產生情感上的變化，也是衡量產品包裝是否具有高附加價值的重要因素。所以包裝設計的成功與否直接影響到產品的銷售與品牌塑造。契合包裝形態設計要遵循人的情感活動規律，在滿足消費者對產品可用性與易用性的基礎上，追求人與包裝之間的情感及互動體驗式交流，從而帶給消費者愉快的互動情感式體驗，體現出產品的人文關懷。
人們經常說細節是影響消費都對設計感性認知的重要因素，如圖5許力的設計作品《中國毛筆兩用包裝》，這是一款具有多種展示功能的組合式包裝設計，利用分割和組合原理，運用可循環利用的無印刷，無膠水的綠色低碳環保包裝材質，在設計上體現了包裝材質的獨創性，毛筆包裝盒是由一張100%循環紙張折合而成，當毛筆被使用者從包裝盒內取出后，根據上面簡單圖文說明，使用者可以通過對包裝進行分割再組合等手段，可將其組裝成一個結實美觀的毛筆架(這個過程無需使用任何膠水)，在此達到一定的功能裝飾及使用的要求，并且具有了展示商品和宣傳商品的作用，同時通過這樣也省去了買筆架的錢，也減少了包裝盒的浪費。而使用者通過彼此之間的“分”“合”，體驗到了在使用過程中的愉悅感，使包裝更具趣味性，正如斯蒂芬・貝萊所說，趣味又確實是設計產品中最人類化、最直接、最能引起人們興趣的因素。設計不能不考慮消費者的趣味問題。所以趣味不僅讓使用者體會到了玩的樂趣，同時在操作的過程中也提高了動手的能力和益智力的開發。從而增加了消費者對商品的認可度，促進了商品的銷售。隨著物質生活的豐富，以情感制勝是對現代商品包裝的新要求，將來的機器和產品應該能夠感知人們的情緒，并作出相應的反應。因此，對形態設計的研究不僅增加了包裝本身實用性和趣味性，并且通過豐富美觀的形態設計，讓使用者在體驗的過程中產生感情上的升華。
三、契合形態設計之美
在對包裝契合設計的構成規律做案例分析時，我們發現絕大多數的契合設計都是以幾何形態為主，例如六邊形、四邊形、三角形等，然后再運用分割與重新構成的方法，巧妙的使外觀形態彼此互為補充，相得益彰，從而形成我們最終看到的視覺形態。在這豐富萬變的形態構成中，分割――重構――再分割這種既聯系又獨立的關系帶給人們無盡的趣味，同時也是形成包裝契合形態的一個重要過程，用戶在使用產品打開包裝的過程中獲得了精神上的愉悅，產品在提供方便使用性的同時又體現了包裝設計中的人性化，契合設計體現的彼此之間的互補性，造型的巧妙獨特性等都在這里得到了最佳的視覺展示，充分的體現了人類的美感需求。
另一方面，在課程教學中運用契合設計，又是集實驗性、操作性、過程性、趣味性、交叉性為一體的綜合體。對于學生來說，契合設計是一種可以激發人創意力及想象力的，給人_種遐想的空間或是某種趣味性的感覺;而對于使用者來說，在使用產品并打開包裝的瞬間獲得了情感上的互動體驗，并且從包裝契合形態設計中領略到更深層次的內涵，這也正是契合形態美感中理性與感性交融的創造基礎，而這種創造基礎下的秩序美，帶給人們全新的視覺審美感觀，在使用的過程中又產生新的審美體驗。
四、結語
因此，在全球考慮未來與能源及生態平衡的環境背景下，在多年的包裝設計課程教學過程中，我們應該努力為學生建構一個多元化的創意平臺，通過對包裝形態契合設計功能價值和審美價值的分析，充實實踐應用教學環節的課程內容，從包裝形態的創新研究出發，令學生的創新思維能力和實際應用能力得到有效的拓展，特別強調技術能力培養與設計意識提高、理論知識學習與實踐體驗相結合的課程理念，努力為學生構建多元化和個性化的創意平臺。
同時指出了契合設計是一種良好形態設計的方法，其存在對我國的包裝設計行業具有一定的實用價值，映射出包裝契合設計應建立在科學的，藝術與人性的基礎上，并符合當代生活方式、社會需求的包裝設計方式的發展趨勢，體現了用戶對包裝形態之審美理想的極致表達以及對未來生活的美好憧憬和渴望。
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