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[精]健康管理論文15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的健康管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[精]健康管理論文15篇](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec41_2.jpg)
健康管理論文1
【摘要】 在了解國(guó)內(nèi)外健康管理概況的基礎(chǔ)上,分析了中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢(shì),提出了構(gòu)建以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺(tái)為依托、以多種預(yù)防保健工程為補(bǔ)充的中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】 健康管理體系;治未病;中醫(yī)藥特色
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越注重生命數(shù)量和生命質(zhì)量的提高,健康管理(health management)理念亦逐漸深入到人們的生活理念之中,已成為備受關(guān)注的保健新課題。健康管理主要包含健康調(diào)查、健康評(píng)估、健康干預(yù)3個(gè)方面。中醫(yī)藥在幾千年的實(shí)踐中以其顯著的療效、濃郁的民族特色、獨(dú)特的診療方法、系統(tǒng)的理論體系,為人類(lèi)的健康作出了突出的貢獻(xiàn)。
如今,“治未病”工程已逐步在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)�！爸挝床 惫こ虒俟残l(wèi)生范疇,與國(guó)外健康管理既有聯(lián)系,又有區(qū)別,比國(guó)外健康管理體系更具中國(guó)特色。中醫(yī)“治未病”在健康干預(yù)方面充分發(fā)揮了中醫(yī)健康保健及診療技術(shù)的特色和優(yōu)勢(shì),特別是在飲食保健、運(yùn)動(dòng)、針灸推拿、心理等非藥物自然療法上有著多種簡(jiǎn)便廉驗(yàn)的干預(yù)措施。
從我國(guó)國(guó)情、醫(yī)療模式、飲食健康文化的角度來(lái)看,“治未病”體現(xiàn)了中國(guó)特色的健康管理體系理念。筆者認(rèn)為建設(shè)有中醫(yī)藥特色的健康管理體系,可以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺(tái)為依托,以多種中醫(yī)藥預(yù)防保健工程為補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)各種健康管理資源,在借鑒國(guó)外健康管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理工程,形成具有中醫(yī)藥特色、符合我國(guó)實(shí)際、順應(yīng)健康理念發(fā)展趨勢(shì)的健康管理體系。
1.國(guó)內(nèi)外健康管理概況
1.1國(guó)外健康管理模式
美國(guó)健康管理模式 [1] ：雖然美國(guó)有記錄的健康管理理論研究只有20多年的歷史,但是健康管理思路的實(shí)踐卻可追溯到70多年前。20世紀(jì)70年代初,隨著醫(yī)療技術(shù)的推廣和發(fā)展、人口老齡化及慢性病的發(fā)生率大幅度增長(zhǎng),美國(guó)醫(yī)療費(fèi)用隨之迅速上漲。健康管理理念應(yīng)需而生,健康管理策略主要包括生活方式管理、需求管理、疾病管理、災(zāi)難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理6種 [2] 。在美國(guó),健康管理服務(wù)是區(qū)別于保險(xiǎn)和醫(yī)療之外的一項(xiàng)服務(wù),由擁有網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司提供 [3] 。
芬蘭健康管理模式：芬蘭從20世紀(jì)70年代開(kāi)始,逐漸探索并形成了以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為重點(diǎn)而開(kāi)展和實(shí)施健康管理的健康管理模式,得到了世界衛(wèi)生組織的高度贊賞,并建議向世界各國(guó)推廣。芬蘭健康管理模式的成功有以下幾個(gè)關(guān)鍵因素：(1)構(gòu)建一個(gè)適當(dāng)?shù)牧餍胁W(xué)和行為研究框架;(2)與社區(qū)緊密合作,強(qiáng)調(diào)改變環(huán)境和生活習(xí)慣;(3)項(xiàng)目干預(yù)采取多種戰(zhàn)略,如充分發(fā)揮媒體宣傳和交流活動(dòng)的作用,發(fā)動(dòng)基本醫(yī)療服務(wù)人員系統(tǒng)性參與,開(kāi)展與國(guó)家健康政策相呼應(yīng)的健康活動(dòng);(4)積極參與國(guó)際合作等。[4]
1.2國(guó)內(nèi)健康管理概況
我國(guó)的醫(yī)療實(shí)踐自古以來(lái)就蘊(yùn)含著積極的健康管理思想。兩千年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就記載了“圣人不治已病治未病”。《難經(jīng)》拓展了治未病的概念：“治未病者,見(jiàn)肝之病當(dāng)傳之于脾,故先實(shí)其脾氣,無(wú)令所受肝之邪,故曰治未病�！碧拼鷮O思邈亦提出“上工治未病,中工治欲病,下工治已病”的理論。
20xx年第27卷廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)隨著醫(yī)學(xué)溝通平臺(tái)的多元化發(fā)展,20xx年健康管理作為專(zhuān)有名詞引入我國(guó),并成立了首家健康管理公司。20xx年8月,華南地區(qū)首家健康管理中心——廣軍廣州總醫(yī)院健康管理中心開(kāi)始營(yíng)業(yè)。20xx年,國(guó)家正式公布健康管理師這個(gè)職業(yè)。截止20xx年底,已有1 000多人獲得國(guó)家健康管理師證書(shū)。到20xx年上半年,全國(guó)健康管理機(jī)構(gòu)達(dá)到5 744家 [5] 。自20xx年1月,首屆“治未病”高峰論壇暨“治未病”健康工程啟動(dòng)以來(lái),國(guó)家中醫(yī)藥管理局已成功舉辦3屆,均取得了較好的成效。20xx年7月,全國(guó)“中醫(yī)健康管理工程”作為“中醫(yī)中藥中國(guó)行”的配套工程正式啟動(dòng)。本次工程通過(guò)整合我國(guó)高端中醫(yī)資源,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)中醫(yī)名家組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),發(fā)掘?qū)＜抑腔酆妥钚卵芯砍晒?借助獨(dú)具特色的“名醫(yī)名方”,讓百姓真切感受中醫(yī)就在身邊,并開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)培訓(xùn),建設(shè)覆蓋全國(guó)的中醫(yī)健康管理網(wǎng)絡(luò) [6] 。20xx年3月,廣州白云山和記黃埔中藥有限公司主辦的“中醫(yī)藥文化中國(guó)行,‘家庭過(guò)期藥品回收’進(jìn)社區(qū)——白云山和黃中藥‘六位一體’首次為社區(qū)提供立體式升級(jí)服務(wù)”活動(dòng)正式啟動(dòng),將“健康管理”理念引入并服務(wù)于社區(qū)居民。
在近10年的發(fā)展中,健康管理已在我國(guó)形成一定規(guī)模,但仍處于起步階段,還存在著一些問(wèn)題。如：學(xué)科理論、實(shí)踐技術(shù)研究和管理體系建設(shè)相對(duì)滯后,缺乏專(zhuān)業(yè)人才,健康信息系統(tǒng)仍處于區(qū)域范圍內(nèi)運(yùn)作,且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,健康管理市場(chǎng)缺乏規(guī)劃管理等[7]。
2.中醫(yī)藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢(shì)
2.1中醫(yī)藥健康管理的特色
2.1.1中醫(yī)健康管理理念特色中醫(yī)藥素來(lái)注重養(yǎng)生保健�！拔床∠确�，既病防變，瘥后防復(fù)”，體現(xiàn)了人與疾病的辯證關(guān)系和“預(yù)防為主”的重要思想。中醫(yī)在健康管理、保健養(yǎng)生等方面,在重視中藥治療的同時(shí),更加重視防微杜漸,調(diào)整“陰平陽(yáng)秘”的動(dòng)態(tài)平衡。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),中醫(yī)健康管理有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)順應(yīng)自然,天人合一;(2)形神合一,心神雙修;(3)調(diào)和陰陽(yáng),以平為期;(4)藥食并用,扶正糾偏;(5)動(dòng)靜結(jié)合,持之以恒[8]。
2.1.2中醫(yī)藥健康管理實(shí)踐服務(wù)特色中醫(yī)藥簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)的特點(diǎn)惠及了越來(lái)越多的城鄉(xiāng)居民,正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在健康管理、預(yù)防保健中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。第一,中醫(yī)藥具有形式多樣、無(wú)創(chuàng)傷的多種保健治療方法,如針灸、推拿、按摩、食療、藥浴體療、中藥精油芳香療法等;第二,給藥途徑多樣化,口服有煎劑、片劑、丸劑、散劑等,穴位熨帖有膏劑等,孔竅給藥有洗劑、沖劑、栓劑等;第三,中醫(yī)根據(jù)“人法于天地”的基本原理,按季節(jié)、產(chǎn)地、類(lèi)別等選用藥物,藥材源于自然,副作用相對(duì)較小。第四,養(yǎng)生文化蘊(yùn)含于治療保健服務(wù)之中,在服務(wù)的同時(shí)傳播健康生活的理念和知識(shí)。第五,療效得到患者的.認(rèn)可。在歷來(lái)的臨床實(shí)踐中,中醫(yī)藥發(fā)揮了突出的作用。
2.2“治未病”工程的健康管理功能
目前,較多學(xué)者結(jié)合我國(guó)《健康管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于健康管理師的職業(yè)定義,將健康管理定義為對(duì)個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估,提供健康咨詢(xún)和指導(dǎo)以及對(duì)健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過(guò)程[9]。健康管理的宗旨是調(diào)動(dòng)個(gè)體和群體及整個(gè)社會(huì)的積極性,有效地利用有限的資源來(lái)達(dá)到最大的健康效果 [10] 。這與中醫(yī)“治未病”的健康管理理念是一致的。
20xx年,國(guó)務(wù)院開(kāi)創(chuàng)性地提出了開(kāi)展中醫(yī)“治未病”工作的要求,并就建立完善中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)體系做出了重要指示。國(guó)家中醫(yī)藥管理局頒布了“治未病”健康工程實(shí)施方案并在全國(guó)展開(kāi)治未病工作,在運(yùn)行機(jī)制、預(yù)防保健服務(wù)提供、服務(wù)技術(shù)(產(chǎn)品)和服務(wù)支持、服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容和方法、技術(shù)方案及流程、評(píng)價(jià)體系等5個(gè)方面制定了工程目標(biāo)，明確了組織主體和實(shí)施載體,對(duì)組織管理作了進(jìn)一步說(shuō)明,并積極倡導(dǎo)以“治未病”理念為指導(dǎo),融健康文化、健康管理、健康保險(xiǎn)為一體的新型健康保障服務(wù)模式。
3.中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建
3.1以“治未病”工程為框架，構(gòu)建健康管理體系規(guī)劃
健康管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,其核心是促進(jìn)人們建立健康的行為和生活方式。健康管理大致包括收集個(gè)人健康信息、評(píng)估健康狀況、制定健康促進(jìn)計(jì)劃,其基本模式為“個(gè)人健康信息管理—個(gè)人健康與慢性病危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)—個(gè)人健康計(jì)劃及改善的指導(dǎo)” [11] 。中醫(yī)藥在多年的實(shí)踐積累中已經(jīng)完善了該理論體系,積累了寶貴的疾病預(yù)防及養(yǎng)生保健的經(jīng)驗(yàn),這是我國(guó)在健康管理方面有著其他國(guó)家不能比擬的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)在結(jié)合時(shí)代轉(zhuǎn)變帶來(lái)新的健康管理理念、知識(shí)及管理體系的基礎(chǔ)上開(kāi)展的“治未病”工程已充分將健康管理的各個(gè)要素融入到整個(gè)工程建設(shè)之中,且具有中國(guó)特色,更容易被國(guó)民接受,更容易服務(wù)于大眾。因此,我國(guó)的健康管理體系建設(shè)及戰(zhàn)略規(guī)劃可以“治未病”工程為框架，構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的健康管理體系。
3.2以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為依托，推進(jìn)健康管理信息資源共享平臺(tái)建設(shè)
20xx年4月出臺(tái)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》明確提出了醫(yī)療信息化的改革方向。當(dāng)前我國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)衛(wèi)生信息化存在著系統(tǒng)分割、相互獨(dú)立、業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、信息標(biāo)準(zhǔn)研究起步晚等諸多問(wèn)題。健康管理服務(wù)與其他服務(wù)最明顯的區(qū)別是,它對(duì)現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的依賴(lài)度極高,甚至可以說(shuō)若無(wú)現(xiàn)代信息通訊技術(shù)作為其基本的運(yùn)行支持平臺(tái),就無(wú)法實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、規(guī)�；慕】倒芾� [12] 。健康管理信息共享平臺(tái)可以采取多種渠道,充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)技術(shù)資源,采取廣泛合作共建的形式,由政府部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌監(jiān)管。因此,建立起運(yùn)行有效的健康管理信息資源共享平臺(tái),搭建起政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)、健康管理公司、個(gè)人等可相互查閱聯(lián)系的橋梁是十分必要的。
3.3以多種形式的預(yù)防保健工程為補(bǔ)充，鞏固和擴(kuò)大健康管理工作成效
“治未病”工程的開(kāi)展給中醫(yī)藥健康管理帶來(lái)了新局面,對(duì)實(shí)踐中醫(yī)“治未病”健康管理理念有著十分重要的作用。與此同時(shí),國(guó)家和各省市地區(qū)均結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展了一些中西醫(yī)結(jié)合、形式多樣、卓有成效的預(yù)防保健活動(dòng),有力地鞏固和擴(kuò)大了健康管理的工作成效。如20xx年實(shí)施的“三名三進(jìn)”中醫(yī)工程(培養(yǎng)名醫(yī)、創(chuàng)建名科、建設(shè)名院和中醫(yī)藥進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭),白云山和黃中藥啟動(dòng)的全國(guó)首個(gè)“個(gè)人健康服務(wù)工程”等,有效地促進(jìn)了具有中醫(yī)藥特色健康管理體系的構(gòu)建和完善,進(jìn)一步提升了我國(guó)健康管理的綜合能力。
綜上所述,中醫(yī)“治未病”體現(xiàn)了在依據(jù)我國(guó)國(guó)情、文化和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)上所構(gòu)建的中國(guó)特色健康管理體系的理念。我們應(yīng)充分發(fā)揮中醫(yī)藥健康管理特色資源和優(yōu)勢(shì),不斷完善以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺(tái)為依托、以多種預(yù)防保健工程為補(bǔ)充的中國(guó)特色健康管理體系,為保障人民健康做出更大的努力和貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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健康管理論文2
人力資源管理中的許多問(wèn)題都是基于人本身的范疇，離不開(kāi)心理視角的審視和探討。
關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個(gè)迫切需要重視的問(wèn)題。各級(jí)組織不應(yīng)該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應(yīng)該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時(shí)期人力資源管理的重要內(nèi)容，通過(guò)合理的心理學(xué)知識(shí)疏導(dǎo)，減輕員工精神壓力，促進(jìn)員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。
一、影響員工心理健康的因素
(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，建、養(yǎng)、征、管各項(xiàng)工作都加大了科技含量，使得公路員工結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高級(jí)知識(shí)分子比例越來(lái)越大，公路員工也被新形勢(shì)從簡(jiǎn)單的程序化工作中拉出來(lái)，置于社會(huì)發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰(zhàn)之中。這種情況迫使公路員工轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的新形勢(shì)，這種學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變化的新需求，必然會(huì)對(duì)公路員工產(chǎn)生持續(xù)的壓力，是導(dǎo)致焦慮產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。
(二)社會(huì)發(fā)展的因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，也會(huì)因不能解決親人的就業(yè)問(wèn)題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進(jìn)而心生愧疚、焦慮，精神負(fù)擔(dān)加重而影響心理健康。
(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔(dān)負(fù)著建、養(yǎng)、征、管的職能，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對(duì)行業(yè)的評(píng)價(jià)。因此，公路行業(yè)多年來(lái)始終堅(jiān)持“以人為本”的思想，以構(gòu)建“和諧公路”、“節(jié)約型公路”為目標(biāo)，以“公平、公正、公開(kāi)”為原則，加大管理力度，在勞動(dòng)、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無(wú)庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng)造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。
另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強(qiáng)對(duì)員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過(guò)大或持續(xù)過(guò)久，就會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生過(guò)重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時(shí)，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來(lái)不習(xí)慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來(lái)越重，特別是在改革實(shí)踐中某些探索式的措施、某些不當(dāng)政策的執(zhí)行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。
(四)員工個(gè)體的因素。員工個(gè)體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個(gè)體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，這是造成影響心理健康的內(nèi)源性因素。個(gè)體差異主要源于個(gè)體先天的心理遺傳因素以及個(gè)體后天學(xué)習(xí)、修養(yǎng)不同而形成的不同人格品質(zhì)。
先天因素的影響主要表現(xiàn)為個(gè)體的性格、情緒反應(yīng)及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現(xiàn)為有的員工平時(shí)不注意思想理論的學(xué)習(xí)與提高，對(duì)改革發(fā)展的形勢(shì)不適應(yīng)而產(chǎn)生的不理解。
二、促進(jìn)員工心理健康的舉措
廣大員工是各條戰(zhàn)線(xiàn)上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著自身的健康，而且影響著各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成，進(jìn)而影響著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)從有利于人才培養(yǎng)、有利于穩(wěn)定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。
(一)樹(shù)立精神保健意識(shí)。人力資源管理者要樹(shù)立精神保健意識(shí)，重視員工的心理健康問(wèn)題，把握區(qū)分員工思想問(wèn)題及心理問(wèn)題的尺寸，有針對(duì)性地做好工作。
由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性及個(gè)體心理的差異性，不同的人對(duì)同一問(wèn)題的情緒反應(yīng)不同，對(duì)一些人的過(guò)激言行，不要輕易從思想認(rèn)識(shí)角度去判斷，更不要輕易采取批評(píng)、處理手段，而要結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其精神狀態(tài)進(jìn)行分析，對(duì)屬于心理健康方面的問(wèn)題要及時(shí)加以治療。
(二)加強(qiáng)文化素質(zhì)修養(yǎng)。重視和加強(qiáng)員工的文化理論學(xué)習(xí)，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對(duì)員工的心理健康起到重要作用。當(dāng)前，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高員工分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使員工能自動(dòng)消除心理緊張、焦慮情緒，促進(jìn)員工的.身心健康已成為大家的共識(shí)。
(三)注重交流溝通疏導(dǎo)。心理健康問(wèn)題歸根結(jié)底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時(shí)地把問(wèn)題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說(shuō)服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢(shì)，在執(zhí)行各項(xiàng)管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。
(四)解決員工后顧之憂(yōu)。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們?cè)诠ぷ�、生活上的訴求。特別是一些性格比較內(nèi)向、表達(dá)能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強(qiáng)、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點(diǎn)，主動(dòng)熱情地做好排憂(yōu)解難工作，緩解他們的精神壓力。
同時(shí)利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強(qiáng)員工的行業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。
(五)開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。要通過(guò)定期外請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)辦講座、聘請(qǐng)專(zhuān)家設(shè)立等方式，使員工能及時(shí)將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導(dǎo)等方面，給員工以幫助。
在現(xiàn)代的人力資源管理中，強(qiáng)調(diào)“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎(chǔ)學(xué)科，人力資源管理者應(yīng)該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動(dòng)與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進(jìn)員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來(lái)越成為人力資源管理的重要組成部分。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在工作實(shí)踐中，通過(guò)人力資源工作與心理健康的相互作用，達(dá)到促進(jìn)員工心理健康、實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)的雙贏目的，才是我們大家期待看到的結(jié)果。
健康管理論文3
隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人們的生活節(jié)奏速度日益加快，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，在對(duì)中小學(xué)生宿舍進(jìn)行科學(xué)管理的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平，使得中學(xué)生在宿舍集體生活中能夠自如地處理遇到的各種問(wèn)題和各種關(guān)系，促進(jìn)宿舍管理的和諧穩(wěn)定，有著深遠(yuǎn)而厚重的意義。
一、關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，讓宿舍管理緊緊圍繞學(xué)生的心理健康參照標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。
我國(guó)學(xué)者提出了許多心理健康標(biāo)志，來(lái)判斷一個(gè)人心理是否健康，比如心理與環(huán)境是否統(tǒng)一、心理與行為是否協(xié)調(diào)、人格是否穩(wěn)定。
歸納起來(lái)，包括以下八個(gè)方面:
1.智力正常；2.情緒穩(wěn)定；3.意志健全；4.行為協(xié)調(diào)；5.個(gè)性良好；6.擁有自我意識(shí)；7.人際交往和諧；8.心理特點(diǎn)與年齡相符。
二、用多彩的管理活動(dòng)去協(xié)調(diào)學(xué)生心理健康的內(nèi)外因素，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1.制度化、科學(xué)化管理，以減輕學(xué)生的外壓力。
外壓力是指外界環(huán)境中存在著不良的應(yīng)激源，形成一種壓力，對(duì)人的心理產(chǎn)生影響，它包括生理性、心理性以及社會(huì)性的應(yīng)激源。不良的人際交往會(huì)使人際之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致人的心理不平衡，當(dāng)遭受他人冷落和譏笑時(shí)，心理壓力加劇，如果對(duì)方也性格古怪、脾氣暴躁、情緒多變，更會(huì)使應(yīng)激源的強(qiáng)度增加；社會(huì)文化背景的不良或變化過(guò)分強(qiáng)烈，會(huì)形成巨大的壓力，使人難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，產(chǎn)生不良的情緒體驗(yàn)，如家庭的突然變故、親人的去世、父母的離異與再組、經(jīng)濟(jì)狀況的改變、住房遷移、制度變更等等，還有很多。
2.人文化管理，舒緩內(nèi)壓力。
內(nèi)壓力是指人的.身心需要未能滿(mǎn)足，產(chǎn)生了挫折感，形成一種內(nèi)部壓力，影響到情緒和行為。人的身心諸多方面的生理需要和心理需要，應(yīng)通過(guò)自己的努力，達(dá)到一定的目標(biāo)，成為一名成功者。這些心理需要都可以通過(guò)各種活動(dòng)的參與來(lái)緩解。
3.多樣化管理，提高其自我強(qiáng)度。
自我強(qiáng)度是指?jìng)�(gè)體應(yīng)對(duì)內(nèi)外壓力的能力，這種能力與人的身心素質(zhì)有關(guān)。性格、能力、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀念等都對(duì)自我強(qiáng)度產(chǎn)生著影響。自我強(qiáng)度的掌控可通過(guò)讀書(shū)會(huì)、踢毽跳繩比賽等集體活動(dòng)來(lái)鍛煉，排解內(nèi)外壓力。
4.增設(shè)心理咨詢(xún)室，開(kāi)辟心理咨詢(xún)渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
（1）增設(shè)咨詢(xún)室，探索能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的各種心理咨詢(xún)技術(shù)。（2）采用多種形式，開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。如聊天咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等形式，這些形式方便學(xué)生預(yù)約、咨詢(xún)。
5.細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，確保學(xué)生青春期心理健康。
�。�1）定期開(kāi)展學(xué)生暗訪(fǎng)活動(dòng)，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。
�。�2）橫向與科任教師溝通，了解每個(gè)住宿生的心理健康、學(xué)習(xí)情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。
�。�3）積極創(chuàng)設(shè)宿舍走廊的宣傳板報(bào)，開(kāi)設(shè)宿舍采風(fēng)、好人好事、平安每一天、我們共同的心聲、心理健康小報(bào)等等深入人心的欄目，營(yíng)造良好的宿舍文化氛圍。
（4）成立《綠色心靈》編輯部，加大心理健康知識(shí)宣傳力度。
�。�5）通過(guò)學(xué)生結(jié)對(duì)子帶動(dòng)廣大學(xué)生進(jìn)行自我心理健康。
宿舍管理中，學(xué)生心理健康教育工作的點(diǎn)滴成效著實(shí)讓我欣慰，但許多方面還不完善，還存在許多問(wèn)題。我們堅(jiān)信，宿舍管理工作與學(xué)生的心理健康教育工作是相輔相成的，管理員要不斷加強(qiáng)對(duì)住宿學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得，要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，超越自我，走向成熟，似雄鷹，在國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的搏擊中翱翔自如；似搖櫓人，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代挑戰(zhàn)中，立于浪尖卻樂(lè)此不疲！
健康管理論文4
引言：幼兒園在發(fā)展過(guò)程中，由于其所接受的受教育群體在年齡和認(rèn)知水平方面存在一定的差異。其管理就面臨諸多因素的考驗(yàn)，其中最主要的就是安全管理問(wèn)題。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示。這種幼兒園的安全隱患和事故不斷出現(xiàn)。不僅給幼兒的安全健康帶來(lái)很大的隱患。同時(shí)在一定程度上也影響了幼兒的身心發(fā)展�，F(xiàn)如今幼兒園安全和管理問(wèn)題得到了社會(huì)各界的關(guān)注。只要不斷提高幼兒園的安全管理水平，排除各種安全隱患。才能為幼兒提供積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、幼兒園安全和管理水平出現(xiàn)的原因分析
�。ㄒ唬┤狈∪茖W(xué)的幼兒園管理制度
這些年隨著我國(guó)幼兒園辦學(xué)數(shù)量的不斷增加，私立幼兒園不斷增多，幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的差異也明顯增大。很多幼兒園在安全問(wèn)題和管理上都缺乏健全完善的管理制度。一方面，幼兒園行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于幼兒園的教學(xué)和管理缺乏有力的監(jiān)督。導(dǎo)致幼兒園自身安全管理渙散。另一方面，幼兒園對(duì)于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂(lè)設(shè)施的建設(shè)，相關(guān)安全檢查機(jī)制也不完善。隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，很多幼兒園，對(duì)于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂(lè)設(shè)施都進(jìn)行了完善。在這些設(shè)備的投入使用過(guò)程中幼兒園沒(méi)有給予完善的安全檢查，給幼兒園的安全管理帶來(lái)很大的隱患。
�。ǘ┯變簣@的校車(chē)建設(shè)不規(guī)范
校車(chē)是幼兒園建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中重要的組成部分。也是影響幼兒安全管理的重要內(nèi)容。這些年，幼兒園的校車(chē)問(wèn)題不斷出現(xiàn)，給幼兒的生命安全帶來(lái)很大威脅。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，幼兒園校車(chē)質(zhì)量不高，現(xiàn)階段社會(huì)上很多私立幼兒園，由于其自身的教育資金比較緊張。對(duì)于校車(chē)的采購(gòu)缺乏高質(zhì)量的要求，甚至很多幼兒園在接送幼兒的過(guò)程中，還繼續(xù)使用報(bào)廢車(chē)輛。其次，很多幼兒園的校車(chē)存在超載現(xiàn)象，幼兒園為了節(jié)約運(yùn)輸成本。在接送孩子上下學(xué)的途中普遍出現(xiàn)幼兒的數(shù)量超過(guò)汽車(chē)實(shí)際的乘載量。這很難保證幼兒的生命安全。
二、提高幼兒園安全管理水平的有效對(duì)策
�。ㄒ唬┙⒔∪芾碇贫�，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管
新時(shí)期要想進(jìn)一步提高幼兒園在發(fā)展過(guò)程中的安全管理水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。還要積極從根本的管理制度上入手。進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。一方面，相關(guān)基層教育機(jī)構(gòu)要健全監(jiān)管體系和管理制度，加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園和公立幼兒園的行業(yè)監(jiān)管。將安全管理問(wèn)題納入行業(yè)準(zhǔn)入考核標(biāo)準(zhǔn)。以此保障幼兒的身體和心理的健康發(fā)展。另一方面，幼兒園自身也要加強(qiáng)自身的安全管理水平。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，幼兒教師要進(jìn)一步提高幼兒安全管理的意識(shí)，在教學(xué)和游戲的過(guò)程中有效排除幼兒園所存在的安全隱患。為幼兒營(yíng)造健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。ǘ┨岣甙踩芾淼闹匾�，開(kāi)展相關(guān)的安全教育工作
在幼兒的教育過(guò)程中，幼兒園還要積極提高自身的安全管理的'重視，并且?guī)椭變簶?shù)立一種積極的安全意識(shí)�？梢詫踩芾順窍碌募{入學(xué)前教育中，開(kāi)展相關(guān)的安全教育工作。首先，要加強(qiáng)自身對(duì)幼兒的引導(dǎo)。讓幼兒進(jìn)一步了解什么是安全問(wèn)題。這樣可以幫助幼兒遠(yuǎn)離安全隱患。其次，幼兒園要根據(jù)現(xiàn)階段的管理開(kāi)展定期的安全討論，針對(duì)教學(xué)環(huán)境，娛樂(lè)設(shè)施以及校車(chē)等方方面面進(jìn)行有效的安全防范，以此進(jìn)一步降低幼兒園所存在的安全隱患，提升實(shí)際的管理水平。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，建立全方位的安全管理體系
在加強(qiáng)幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過(guò)程中，幼兒園要積極加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作，充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)在幼兒培養(yǎng)方面的積極作用，首先，幼兒園要積極建立與家長(zhǎng)暢通的溝通交流平臺(tái)，例如：家長(zhǎng)微信群，幼兒園服務(wù)公眾號(hào)等，加強(qiáng)對(duì)于家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，進(jìn)一步了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，及時(shí)獲取幼兒教育過(guò)程中家長(zhǎng)的有效配合。實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)教育，同時(shí)在幼兒園安全管理建設(shè)過(guò)程中，也可以積極獲取家長(zhǎng)的發(fā)展建議。彌補(bǔ)在現(xiàn)階段安全管理過(guò)程中存在的不足。從而具有針對(duì)性的改良和優(yōu)化教育和管理工作。這是提高幼兒園安全管理水平的重要途徑。
結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于幼兒教育的不斷關(guān)注，有效提升幼兒園安全管理水平已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園在管理和安全教育上的不足，要積極尋求新的發(fā)展渠道，創(chuàng)新教學(xué)和管理方式，進(jìn)一步提升對(duì)幼兒園安全管理問(wèn)題的重視。只有這樣，才能改革傳統(tǒng)幼兒園安全管理上的滯后性，科學(xué)促進(jìn)幼兒園安全管理水平的提高以及幼兒身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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健康管理論文5
高中階段是人生的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生在高中階段經(jīng)歷的一切是非常復(fù)雜而沉重的，心理上也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)生心理健康問(wèn)題應(yīng)該受到重視，高中教師應(yīng)該首先調(diào)查高中生心理健康狀況，然后根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的教育管理措施，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師在心理健康教育及教育內(nèi)容與方式上一定要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。
一、高中生心理健康狀況調(diào)查
從我市一所職業(yè)高中學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，隨機(jī)抽取高一至高三年級(jí)各兩個(gè)班的學(xué)生，其中高一學(xué)生80人、高二130人、高三136人，共計(jì)346人。調(diào)查采用癥狀自評(píng)量表，由專(zhuān)業(yè)人員如班主任配合，使用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行測(cè)查，教師在進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)該使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，將調(diào)查表測(cè)試結(jié)果與班主任個(gè)別談話(huà)相結(jié)合，保證測(cè)試可靠性與科學(xué)性。依照國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)癥狀自評(píng)量表中的各因子分大于等于3分的人被認(rèn)為是可能有較明顯心理問(wèn)題。此次實(shí)驗(yàn)研究采用軟件SPSS15.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析與處理。經(jīng)過(guò)調(diào)查后，得出如下結(jié)果：
職高高一組中有明顯心理問(wèn)題的15人、高二組35人，高三組40人，職高高中所選研究對(duì)象一共有90人，占總實(shí)驗(yàn)人數(shù)的26.01%。其中心理問(wèn)題中出現(xiàn)頻率次從高到低的是強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、焦慮、精神病性質(zhì)等等。另外，高一年級(jí)中心理因子分之間有較大差異，高二、高三年級(jí)學(xué)生各因子之間無(wú)顯著差異;職高高中的男女生之間各因子分沒(méi)有顯著性差異。
二、高中生心理健康教育管理措施
1、增強(qiáng)心理健康教育機(jī)構(gòu)的地位與作用
心理健康教育在目標(biāo)、功能以及任務(wù)上與其他各項(xiàng)教育之間有著交叉相關(guān)的關(guān)系，其他各項(xiàng)教育能夠完成部分心理健康任務(wù)，但是不能夠完全代替，心理健康教育應(yīng)該像其他教育科目如德育、智育及體育等，開(kāi)展設(shè)立專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)。
學(xué)校應(yīng)該完善心理健康機(jī)構(gòu)設(shè)施，不能完全將學(xué)校衛(wèi)生室作為學(xué)校心理健康室，學(xué)校心理健康機(jī)構(gòu)設(shè)施完善應(yīng)該做以下工作：建立學(xué)校正規(guī)心理健康機(jī)構(gòu)設(shè)施例如心理健康辦公室或者是學(xué)校心理咨詢(xún)室等等，學(xué)校還要給其相應(yīng)的工作經(jīng)費(fèi)，并配備專(zhuān)業(yè)心理健康工作人員、給予其良好的福利工資待遇。另外，還要明確高中生心理健康教育的具體目標(biāo)：促進(jìn)培養(yǎng)高中生的智力、想象力及思維能力等發(fā)展;幫助學(xué)生形成樹(shù)立正確科學(xué)的心理態(tài)度、對(duì)自己青春期心理變化能夠愉悅地接受。
2、促進(jìn)心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)化程度與能力
學(xué)校建立好完善的心理健康教育機(jī)構(gòu)外，學(xué)校心理健康教育教師還要加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)化程度與能力，心理健康教育教師應(yīng)該明確自己應(yīng)該具備的知識(shí)素質(zhì)，并在行動(dòng)上積極努力，教師首先應(yīng)有角色意識(shí)，應(yīng)從傳統(tǒng)德育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦托睦磔o導(dǎo)者，充當(dāng)幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展的'促進(jìn)者。心理健康教育教師還應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力：學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)、個(gè)性心理學(xué)及教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能夠與學(xué)生進(jìn)行充分溝通、診斷學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題及幫助學(xué)生解決問(wèn)題等等。心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，學(xué)校在招聘與錄用時(shí)們應(yīng)該設(shè)立好門(mén)檻、把好關(guān)，只有那些具備較好個(gè)性心理品質(zhì)的人才能夠擔(dān)任，心理健康教師在正式上崗之前還要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。
3、改進(jìn)心理健康教育的內(nèi)容與方式
在確定好心理健康教育的總目標(biāo)之后，學(xué)校教師應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)校不同年級(jí)及性別學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，將學(xué)生不同心理現(xiàn)象及問(wèn)題等轉(zhuǎn)化為層次化、具體化的教育目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)比較科學(xué)完善的教育目標(biāo)體系與內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。學(xué)校教師在開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，一定要規(guī)范制度化。學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康課程之后，能夠形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，也能夠掌握一些心理學(xué)方面基本知識(shí)，能夠進(jìn)行自我調(diào)適，逐漸培養(yǎng)自己的人際溝通與交往技能，心理健康教育課程內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的心理與實(shí)際生活緊密相關(guān)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及心理自我調(diào)節(jié)等方式展開(kāi)。學(xué)校還要有效開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，首先提高硬件設(shè)施配件、心理咨詢(xún)應(yīng)該堅(jiān)持保密性原則，采用適當(dāng)?shù)男睦碜稍?xún)方法方式，也可以建立一個(gè)心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理輔導(dǎo)環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)
職高學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，經(jīng)歷著特定特殊的生活環(huán)境，加之社會(huì)變革等影響，職高生在心理、觀念上出現(xiàn)了一些新變化與新矛盾，職高實(shí)施素質(zhì)教育成為了一個(gè)新問(wèn)題。職高生的心理素質(zhì)水平不高，學(xué)校還需要重視起來(lái)，積極開(kāi)展心理健康教育、普及心理衛(wèi)生知識(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，建立個(gè)人心理健康檔案，給予其相應(yīng)的心理健康教育。
健康管理論文6
摘要：以煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系整合運(yùn)用為具體切入點(diǎn)，詳細(xì)介紹目前中國(guó)煤化工企業(yè)運(yùn)用此整合模式的運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)評(píng)估對(duì)兩種安全管理模式整合運(yùn)用在煤化工企業(yè)實(shí)踐安全管理實(shí)踐運(yùn)用中的效果，并提出若干加強(qiáng)整合方式安全管理的建議，以期對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。
關(guān)鍵詞：煤化工企業(yè)；安全標(biāo)準(zhǔn)化；職業(yè)健康安全管理體系；整合研究
0引言
中國(guó)煤化工企業(yè)在過(guò)去很多年普遍運(yùn)用職業(yè)健康安全管理體系進(jìn)行安全管理，而煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化是近些年來(lái)確立的煤化工企業(yè)安全管理模式。兩種安全管理模式各有優(yōu)、缺點(diǎn)，現(xiàn)在很多煤化工企業(yè)將兩種安全管理模式有機(jī)整合在一起、共同運(yùn)用。實(shí)踐表明，將煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系有機(jī)整合、共同運(yùn)用的安全管理效果遠(yuǎn)高于任何單一安全管理模式的效果。本文旨在推動(dòng)煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系科學(xué)、高效整合，推動(dòng)煤化工企業(yè)管理高效化、科學(xué)化、合理化。
1煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系的整合方法
在現(xiàn)代的煤化工企業(yè)中，職業(yè)健康安全管理體系和煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化這兩種安全管理模式整合存在以下問(wèn)題：a)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系在內(nèi)容上有交叉重合的地方，也有較多相互抵觸、互為矛盾之處；b)兩種安全管理模式的目的、結(jié)構(gòu)有所不同，因此整合所需周期時(shí)間較長(zhǎng)，煤化工企業(yè)安全管理工作容易出現(xiàn)混亂；c)整合后的安全管理模式章程規(guī)則在實(shí)踐中較難貫徹，存在與實(shí)際情況不相符合的地方；d)這兩種安全管理模式整合難度較大，對(duì)安全管理體系進(jìn)行安全等級(jí)考核的工作難度大。煤化工企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系整合方法分為三個(gè)步驟：a)整合模式的內(nèi)容融合。整合兩種模式，需要認(rèn)真比較這兩種安全管理模式的異同，從宏觀角度看待這兩種安全管理體系，兩種安全管理制度內(nèi)容交集的地方，選擇規(guī)定更加詳細(xì)規(guī)范的那一種，有沖突、矛盾的內(nèi)容，根據(jù)煤化工企業(yè)實(shí)際管理情況，選擇更合適的一種，此外還要補(bǔ)充一些規(guī)定，使這兩種安全管理模式整合更加合理、科學(xué)；b)整合體系的文件規(guī)范化。當(dāng)煤化工企業(yè)已完成兩種安全管理模式整合策劃工作，就需要將最終整合結(jié)果以文件形式規(guī)范化，確立操作的行為規(guī)范，使整合安全管理模式具有健康、完整的體系；c)統(tǒng)一監(jiān)測(cè)、審核、評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。安全標(biāo)準(zhǔn)化和職業(yè)健康安全管理體系擁有不同的檢測(cè)、審核、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。將這兩種安全管理模式整合后，需要統(tǒng)一監(jiān)測(cè)、審核、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將這兩種安全標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)整合，能夠?qū)Π踩芾砟Ｊ竭M(jìn)行定期、集中評(píng)估審查，效率更高。
2兩種安全管理模式整合模式的運(yùn)行機(jī)制
目前中國(guó)煤化工企業(yè)運(yùn)用的安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系的整合體系運(yùn)行機(jī)制主要包括風(fēng)險(xiǎn)管理環(huán)節(jié)及對(duì)整個(gè)管理模式運(yùn)行的綜合考核兩部分。
2.1風(fēng)險(xiǎn)管理的運(yùn)行機(jī)制
煤化工企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理運(yùn)行過(guò)程包五方面內(nèi)容：a)組織規(guī)劃。具體工作時(shí)組建具體工作部門(mén)，分工明細(xì)化，安排不同領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。由部門(mén)制定統(tǒng)一工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、實(shí)行方案等；b)技術(shù)培訓(xùn)。該環(huán)節(jié)的目的是使煤化工企業(yè)員工了解企業(yè)安全管理模式。培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)方面，并且是逐步遞進(jìn)。(a)對(duì)員工進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，務(wù)必使每一位員工了解整合安全管理模式體系的內(nèi)容、管理機(jī)制、運(yùn)行方式，使企業(yè)員工樹(shù)立安全管理意識(shí)；(b)進(jìn)一步培訓(xùn)是讓員工對(duì)整合安全管理模式的要素有所了解，理解各部門(mén)、各要素存在的必要性及作用，規(guī)范員工工作，落實(shí)安全管理體系要求；(c)通過(guò)培訓(xùn)使員工掌握規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的有效辦法，使其能夠在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，規(guī)范自己工作中的操作；c)確立安全管理模式文件。將整合安全管理模式文件化，對(duì)具體要求、具體指導(dǎo)書(shū)面化，方便領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作，方便員工學(xué)習(xí)；d)執(zhí)行環(huán)節(jié)。以煤化工企業(yè)安全管理模式文件為根據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行文件內(nèi)容，科學(xué)合理安全管理企業(yè)；e)改良環(huán)節(jié)。以安全管理模式在實(shí)踐中運(yùn)行狀況為基礎(chǔ)，不斷改良，使其更好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際情況，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。
2.2綜合考核
通過(guò)對(duì)整合模式在實(shí)踐中運(yùn)用情況的綜合考核是為了發(fā)現(xiàn)安全管理模式在實(shí)踐中的問(wèn)題、不足，及時(shí)調(diào)整管理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，改進(jìn)企業(yè)安全管理模式運(yùn)行效果�？己藘�(nèi)容大體可以分為三方面：a)考核具體工作崗位的安全性，發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，找到安全管理模式的漏洞，以及時(shí)彌補(bǔ)；b)對(duì)煤化工企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行安全考核；c)對(duì)煤化工企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行安全考核。找到安全管理模式中遺漏的`規(guī)定項(xiàng)、不足項(xiàng)，進(jìn)行補(bǔ)充完善。綜合考核工作需要參考安全管理體系的相關(guān)文件，煤化工企業(yè)安全管理模式有詳細(xì)的安全等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可供參考。
3科學(xué)評(píng)估
現(xiàn)代中國(guó)工業(yè)化水平越來(lái)越高，對(duì)安全生產(chǎn)的要求也越來(lái)越高。煤化工企業(yè)的生產(chǎn)工作危險(xiǎn)性很高，對(duì)技術(shù)要求也高。如果沒(méi)有科學(xué)合理的安全管理模式，危險(xiǎn)將會(huì)大大提高，所以，安全管理模式的存在極為必要。但是，煤化工企業(yè)安全管理模式是一個(gè)需要不斷完善的安全管理體系，尤其是現(xiàn)代煤化工企業(yè)運(yùn)用安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康管理體系的整合一體的管理模式，在實(shí)踐中優(yōu)勢(shì)明顯高于過(guò)去的同時(shí)，其存在的問(wèn)題也需要提高重視程度。要確立常態(tài)評(píng)估機(jī)制，采用科學(xué)有效的手段科學(xué)評(píng)估整合安全管理模式。對(duì)企業(yè)安全管理模式的科學(xué)系統(tǒng)評(píng)估是以煤化工企業(yè)日常生產(chǎn)為出發(fā)點(diǎn)，考察煤化工企業(yè)員工技術(shù)操作是否規(guī)范、是否了解企業(yè)安全管理?xiàng)l例等，考察企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，根據(jù)安全管理要求，確認(rèn)設(shè)備是否安全運(yùn)行，考察企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境是否符合國(guó)家對(duì)煤化工企業(yè)的安全生產(chǎn)要求。
4建議
a)加強(qiáng)員工安全教育，使員工樹(shù)立安全意識(shí)；b)企業(yè)加強(qiáng)安全管理的宣傳工作；c)加強(qiáng)對(duì)員工的安全技能培訓(xùn)。包括向其介紹企業(yè)安全管理?xiàng)l例，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、分析問(wèn)題、解決危險(xiǎn)的能力，規(guī)范操作；d)企業(yè)安全管理?xiàng)l例文件化應(yīng)加強(qiáng)簡(jiǎn)潔性、實(shí)用性、高效性，避免浮夸風(fēng)；e)嚴(yán)格貫徹企業(yè)安全管理?xiàng)l例，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新改進(jìn)。
5結(jié)語(yǔ)
介紹目前中國(guó)煤化工企業(yè)所采用的安全標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系整合的安全管理模式，并采用科學(xué)有效的方法對(duì)目前中國(guó)煤化工企業(yè)的職業(yè)安全管理模式進(jìn)行模式、結(jié)構(gòu)上的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果提出科學(xué)合理建議。煤化工企業(yè)如果能夠?qū)踩珮?biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)健康安全管理體系有機(jī)地整合在一起，貫徹在實(shí)踐當(dāng)中，不僅能夠提高煤化工企業(yè)的安全管理效率，提高安全管理效果，而且能夠降低企業(yè)安全管理成本。
健康管理論文7
健康教育是以患者及其家屬為教育對(duì)象，以醫(yī)院為教育基地，以護(hù)士為教育實(shí)施者，以恢復(fù)患者的健康為目的，有計(jì)劃、有目的、有步驟實(shí)施的健康教育護(hù)理途徑Pl在醫(yī)院的護(hù)理管理中采取多種形式有針對(duì)性的健康教育方式，能夠有效提高患者對(duì)健康知識(shí)的掌握率以及患者的滿(mǎn)意度本研究中主要探討了健康教育對(duì)護(hù)理管理的影響及應(yīng)用策略。
1、一般資料和方法
1.1一般資料
從本院自20xx年6月一20xx年6月期間所收治的患者當(dāng)中選取4 02R例為研究對(duì)象，其中，20xx年6月一20xx年6月所收治的患者有2 013例，男1 010例，女1 003例，年齡22一72歲，平均年齡( 42.5R 1 R?3 )歲;20xx年6月一20xx年6月所收治的患者有2 015例，男1 009例，女1 006例，年齡21一71歲，平均年齡( 43.57 1 9.13)歲通過(guò)對(duì)比，兩個(gè)階段患者的性別、年齡等一般資料方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P > 0.05 )，具有可比性。
1.2方法
對(duì)20xx年6月一20xx年6月階段收治的患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理管理模式，具體包括基礎(chǔ)護(hù)理、藥物護(hù)理、心理護(hù)理等常規(guī)護(hù)理措施對(duì)20xx年6月一20xx年6月階段收治的患者實(shí)施健康教育護(hù)理管理模式，具體包括建立健康教育體系，制定健康教育路徑，培養(yǎng)健康教育實(shí)施者，根據(jù)患者的實(shí)際情況實(shí)施有針對(duì)性的健康教育。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
利用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件vPSS 16.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)展開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行X檢驗(yàn)當(dāng)結(jié)果滿(mǎn)足P < 0.05時(shí)，二者對(duì)比具有顯著差異，且具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2、結(jié)果
2.1兩階段患者護(hù)理后對(duì)健康知識(shí)的掌握率比較
實(shí)施常規(guī)護(hù)理模式的患者對(duì)健康知識(shí)的掌握率為74.5 %r(1 500/2 013)，實(shí)施健康教育護(hù)理管理模式的患者對(duì)健康知識(shí)的掌握率為91.9 %r (1 852/2 015)后一階段患者對(duì)健康知識(shí)的掌握率要明顯優(yōu)于前一階段的患者，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
2.2兩階段患者對(duì)護(hù)理管理的滿(mǎn)意度比較。
實(shí)施常規(guī)護(hù)理模式的患者對(duì)護(hù)理管理的滿(mǎn)意度為73.9(1 487/2 013)，實(shí)施健康教育護(hù)理管理模式的患者對(duì)護(hù)理管理的滿(mǎn)意度為90.4 % ( 1 822/2 015)后一階段患者對(duì)護(hù)理管理的滿(mǎn)意度要明顯高于前一階段的患者，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3、討論
3.1健康教育對(duì)護(hù)理管理的影響。
醫(yī)院護(hù)理管理主要是通過(guò)利用護(hù)士的潛在能力和其他設(shè)備、環(huán)境以及社會(huì)活動(dòng)，提高患者治療效果和生活質(zhì)量的管理方式嘆健康教育是護(hù)理管理中的重要內(nèi)容之一，是以患者及其家屬為教育對(duì)象，以醫(yī)院為教育基地，以護(hù)士為教育實(shí)施者，以恢復(fù)患者的健康為目的，有計(jì)劃、有目的、有步驟實(shí)施的健康教育護(hù)理途徑隨著患者健康觀念的轉(zhuǎn)變，健康教育在患者的護(hù)理管理中越來(lái)越占有舉足輕重的地位護(hù)理人員通過(guò)向患者傳授疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)知識(shí)和技能，調(diào)動(dòng)患者積極參與到護(hù)理活動(dòng)當(dāng)中，提高自我護(hù)理保健能力，從而達(dá)到恢復(fù)健康的目的`嘆在護(hù)理管理中實(shí)施健康教育，有利于滿(mǎn)足患者的需求，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿(mǎn)意度。
3.2健康教育對(duì)策
在醫(yī)院護(hù)理管理中實(shí)施健康教育，首先要建立完善的健康教育體系:要全面的收集、整理、分析患者的病歷資料，具體包括患者的年齡、性別、病程、病史、過(guò)敏反應(yīng)等內(nèi)容根據(jù)患者的病歷資料以及所患疾病所屬科室的具體護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立科學(xué)合理的健康教育體系其次，培養(yǎng)健康教育實(shí)施者:要定期對(duì)護(hù)士舉辦培訓(xùn)班，挑選優(yōu)秀的護(hù)理人員出去進(jìn)修，從而提高護(hù)理人員健康教育護(hù)理管理綜合素質(zhì)第三，嚴(yán)格按照健康教育規(guī)章制度實(shí)施有針對(duì)性的健康教育:健康教育內(nèi)容包括生活、飲食、藥物、心理指導(dǎo)、機(jī)體功能鍛煉等;健康教育地點(diǎn)主要有病房、醫(yī)院大廳、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等;健康教育方式主要有發(fā)放宣傳冊(cè)、定期舉辦專(zhuān)題講座、個(gè)性化護(hù)理干預(yù)指導(dǎo)等。
綜上所述，在醫(yī)院的護(hù)理管理中實(shí)施健康教育，有利于滿(mǎn)足患者的需求，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿(mǎn)意度，因此值得臨床上推廣使用 。
健康管理論文8
摘要：近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題而導(dǎo)致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴(yán)重情節(jié)既損害了當(dāng)代大學(xué)生的形象，也對(duì)社會(huì)造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負(fù)起教育教學(xué)的職責(zé)外，同時(shí)也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，需要科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生管理機(jī)制，及時(shí)把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化心理咨詢(xún)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生心理問(wèn)題，科學(xué)保障大學(xué)生陽(yáng)光健康的心理狀態(tài)，強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康
高校開(kāi)放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會(huì)化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開(kāi)展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規(guī)章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內(nèi)涵.然而，思想是行為的先導(dǎo)，先進(jìn)的思想是以健康的心理為基礎(chǔ)，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，雖然高校都有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的心理教育課程，可是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理狀況，也需要輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的管理，透過(guò)學(xué)生細(xì)微言行和舉止的異常，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取有效的手段科學(xué)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問(wèn)題，預(yù)防和杜絕心理疾病，對(duì)于緊急的心理危機(jī)進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才.高校輔導(dǎo)員需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想思維，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié).所以，高校輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)自身心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有效把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極構(gòu)建良好的心理調(diào)節(jié)措施，預(yù)防和杜絕大學(xué)生因心理問(wèn)題到導(dǎo)致的違法犯罪行為，營(yíng)造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識(shí)技能的科學(xué)應(yīng)用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導(dǎo)員需要從如下幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.
1開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，創(chuàng)建大學(xué)生心理健康檔案
高校學(xué)生管理需要做到由內(nèi)到外的層層深化，若是一味的強(qiáng)調(diào)和實(shí)施強(qiáng)硬的規(guī)章制度，反而會(huì)觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實(shí)施的是以人為本的人性化管理方式，體現(xiàn)的是學(xué)生心理變化的結(jié)果，學(xué)生心理活動(dòng)也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問(wèn)題是誘發(fā)學(xué)生錯(cuò)誤行為的重要原因.因此，時(shí)刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容.教師通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問(wèn)題辯論大會(huì)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)參與情況以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的陳述了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài).由于高校開(kāi)放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會(huì)受到社會(huì)諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)的不斷變化的動(dòng)態(tài)形式，而開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查反應(yīng)的只是近期的一個(gè)心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，并對(duì)學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調(diào)心理者和嚴(yán)重病態(tài)心理者三個(gè)水平進(jìn)行分類(lèi)存檔[2].教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調(diào)節(jié)的，沒(méi)有必要增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只要通過(guò)正確的調(diào)節(jié)方式的可以有效改善的另外，心理健康水平并非有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生的心理水平處于一個(gè)健康與非健康的臨界值時(shí)，需要教師的密切觀察和科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的心理變化過(guò)程進(jìn)行跟蹤，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié).
2科學(xué)把握大學(xué)生心理問(wèn)題原因，深度剖析行為根源
高校學(xué)生管理的主體對(duì)象是學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生都是單一的個(gè)體，思維方式和心理活動(dòng)也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動(dòng)的主要因素，明確心理問(wèn)題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo).教師既要具備細(xì)致的觀察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問(wèn)題的深層次原因，通過(guò)學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施[3]，所以，高校輔導(dǎo)員除了具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的`心理學(xué)知識(shí)，以便靈活準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來(lái)，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復(fù)旦學(xué)生投毒事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會(huì)和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)和就業(yè)等方面遭遇到挫折時(shí)，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：當(dāng)不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，開(kāi)始追求享樂(lè)，穿名牌衣服、使用名牌手機(jī)和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當(dāng)物質(zhì)欲望得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下，做出違法亂紀(jì)行為.社會(huì)因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：高校開(kāi)放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會(huì)的渠道更加便捷，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)對(duì)大學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)被現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)、金錢(qián)所迷惑，進(jìn)而不斷觸碰道德和法律底線(xiàn).學(xué)校因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在:當(dāng)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遭遇到挫折時(shí)，會(huì)采取極端的手段來(lái)解決問(wèn)題.有的是由于在相處過(guò)程中，細(xì)小的個(gè)人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的病態(tài)心理，通過(guò)不良手段打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛(ài)過(guò)程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問(wèn)題上因期望過(guò)高而遭遇到了挫折等等.針對(duì)以上諸多影響學(xué)生心理健康的問(wèn)題，高校教師要細(xì)心觀察，主動(dòng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過(guò)談心、傾聽(tīng)等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的目標(biāo)理想，科學(xué)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分吸取社會(huì)上積極健康的正能量，強(qiáng)化個(gè)人道德素養(yǎng)；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)與人之間的溝通交流，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作力.
3健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制
高校學(xué)生管理在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預(yù)防為主，借助與專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效杜預(yù)防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題發(fā)展為心理危機(jī)時(shí)，高校要提前預(yù)曉，并采取科學(xué)的應(yīng)急處理機(jī)制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制.首先，健全心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，心理干預(yù)的前提是知曉，在對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監(jiān)視過(guò)程中，一旦臨近嚴(yán)重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機(jī)預(yù)警，此時(shí)，高校學(xué)生管理員就應(yīng)該提高危機(jī)意識(shí)，采取危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制，引入專(zhuān)業(yè)心理教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和深入的心理調(diào)解，必要時(shí)借助藥物的輔助，改善學(xué)生的其次，實(shí)行責(zé)任劃分制，對(duì)有心理問(wèn)題出現(xiàn)惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行長(zhǎng)期性的心理輔導(dǎo)，實(shí)行“一對(duì)一”的專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo)，并實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)者師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化其在心理健康教育方面的知識(shí)和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專(zhuān)業(yè)的管理技能和堅(jiān)實(shí)的心理健康知識(shí)，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼?zhèn)浞较虬l(fā)展.
4構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)，便捷疏導(dǎo)干預(yù)機(jī)制
心理咨詢(xún)是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問(wèn)題的重要環(huán)節(jié).不愿意進(jìn)行心理咨詢(xún)也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認(rèn)為承認(rèn)自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)可以很好應(yīng)對(duì)這一難題.公開(kāi)化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，避免心理疾病的惡化，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)能有效保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊，彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生礙于和教師直接面對(duì)面的表達(dá)所思所想的現(xiàn)象[5].因此，在高校學(xué)生管理機(jī)制建設(shè)中，教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)的構(gòu)建，提供更加便捷的心理疏導(dǎo)渠道，及時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理變化.同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)能提供全天在線(xiàn)的心理咨詢(xún)服務(wù)，以便能及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問(wèn)題的拖延和惡化.
綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內(nèi)到外的全面配合，在實(shí)施以制度規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使能自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì).從“心”出發(fā)，將強(qiáng)硬的學(xué)生管理機(jī)制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現(xiàn)學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。
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健康管理論文9
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主要通過(guò)制定產(chǎn)品推廣方案同時(shí)結(jié)合適當(dāng)宣傳手段，提升企業(yè)市場(chǎng)占有率，從而實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售利潤(rùn)增長(zhǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)必然產(chǎn)生成本投入，并且該項(xiàng)投入是在未能保證收益利率大于投入利率的情況下進(jìn)行的，本質(zhì)上說(shuō)只有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)利潤(rùn)率高于營(yíng)銷(xiāo)成本投入率時(shí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)才能算是成功。而財(cái)務(wù)管理的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中適當(dāng)加入財(cái)務(wù)手段能夠充分保障營(yíng)銷(xiāo)效果，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系
財(cái)務(wù)支持是決定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)成功與否的關(guān)鍵因素，兩者相互制約、相互依賴(lài)，同時(shí)又相互制約、相互轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理是企業(yè)運(yùn)營(yíng)資金充足的重要保障，如果缺乏充足資金則市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不具備開(kāi)展的'條件，反之如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)缺乏資金保障則直接影響企業(yè)商品銷(xiāo)售，企業(yè)沒(méi)有銷(xiāo)售量意味著沒(méi)有資金收入，從而導(dǎo)致企業(yè)管理活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。兩者互相保障、互相制約，期間出現(xiàn)的問(wèn)題可通過(guò)互相轉(zhuǎn)化解決，通過(guò)互相作用、互相合作促進(jìn)公司利益增長(zhǎng)。其中財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理中的重要部分，也是了解公司運(yùn)營(yíng)狀態(tài)的有效途徑，加強(qiáng)業(yè)績(jī)監(jiān)管并及時(shí)向管理者反饋財(cái)務(wù)信息能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)決策提供可靠依據(jù)。同時(shí)財(cái)務(wù)管理加強(qiáng)與市場(chǎng)部的溝通交流能夠?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)提供有效數(shù)據(jù)支持，促使財(cái)務(wù)管理充分融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)健康發(fā)展中財(cái)務(wù)管理的作用
(一)擴(kuò)展融資渠道、保障營(yíng)銷(xiāo)投入
在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)籌資或融資階段，可通過(guò)合理的財(cái)務(wù)管理方式保證融資方案的可靠性，對(duì)此可從以下兩方面進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，從而保證最大限度的發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)健康發(fā)展中的作用。其一，合理計(jì)劃市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)融資時(shí)機(jī)與額度，嚴(yán)格控制資金數(shù)量，根據(jù)資金使用時(shí)段性進(jìn)行階段性籌資。財(cái)務(wù)部門(mén)可根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)模準(zhǔn)確測(cè)算籌資數(shù)量與時(shí)間;其二，合理規(guī)劃市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)融資渠道，企業(yè)融資方式主要分為債券與股權(quán)，其中股權(quán)分離無(wú)須償還債務(wù)，但影響了企業(yè)原有人對(duì)企業(yè)的掌握程度，風(fēng)險(xiǎn)較高。債券方式的融資屬于借貸的一種，當(dāng)企業(yè)資金使用利率超過(guò)借貸利率則具備借貸條件，但負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)較高，極易造成企業(yè)損失。對(duì)此，財(cái)務(wù)杠桿作用能夠有效控制負(fù)債比，其中預(yù)收貨款方式成本較低，是企業(yè)具備足夠信譽(yù)的最佳渠道。
(二)規(guī)范財(cái)務(wù)管理、保障營(yíng)銷(xiāo)收益
規(guī)范財(cái)務(wù)管理，發(fā)揮財(cái)務(wù)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的作用可從兩方面進(jìn)行：一是建立全面預(yù)算管理制度，保證企業(yè)所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)均在財(cái)務(wù)管理體系的范圍內(nèi)，其中包括原材料采購(gòu)、產(chǎn)生、銷(xiāo)售、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等關(guān)系企業(yè)利益的項(xiàng)目。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心目標(biāo)是在市場(chǎng)中投入并銷(xiāo)售企業(yè)商品獲取利益，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的核心目標(biāo)是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算管理能夠全面體現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)成效，根據(jù)反饋信息開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，通過(guò)預(yù)算管理明確營(yíng)銷(xiāo)效益目標(biāo)，制定配套機(jī)制，從而促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)增收;二是加強(qiáng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)管理、保障營(yíng)銷(xiāo)策略。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是反應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)效果的有效途徑，為影響營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格策略的重要因素。利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)銷(xiāo)售成本、利潤(rùn)以及商品數(shù)量進(jìn)行全面核算與分析，得出企業(yè)虧盈數(shù)據(jù)，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中商品低價(jià)出售提供可靠依據(jù)，從而有效控制企業(yè)商品定價(jià)。對(duì)此，應(yīng)深化財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，對(duì)相關(guān)銷(xiāo)售成本、利潤(rùn)以及數(shù)量數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，根據(jù)不同區(qū)域市場(chǎng)分布制定合理開(kāi)發(fā)計(jì)劃和營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，最大限度實(shí)現(xiàn)企業(yè)增收。同時(shí)，運(yùn)用財(cái)務(wù)技術(shù)規(guī)避相應(yīng)稅費(fèi)開(kāi)支，保證營(yíng)銷(xiāo)效果。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與財(cái)務(wù)管理健康發(fā)展策略
首先，財(cái)務(wù)管理者向公司內(nèi)部人員講解相關(guān)流程，讓內(nèi)部員工對(duì)規(guī)范的財(cái)務(wù)流程全面了解，避免由于缺乏制度意識(shí)出現(xiàn)違規(guī)操作，保證財(cái)務(wù)管理工作順利開(kāi)展;其次，加強(qiáng)部門(mén)溝通，尤其是市場(chǎng)部與財(cái)務(wù)部，促進(jìn)兩部門(mén)之間的相互了解，財(cái)務(wù)部通過(guò)及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，升級(jí)財(cái)務(wù)手段，同時(shí)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提供風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，避免造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失;最后，財(cái)務(wù)部門(mén)積極參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，在營(yíng)銷(xiāo)方案運(yùn)行過(guò)程中發(fā)揮參謀作用，提出基于數(shù)據(jù)分析的建設(shè)性意見(jiàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作力與凝聚力。財(cái)務(wù)管理是加強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的輔助手段，加強(qiáng)明確財(cái)務(wù)人員責(zé)任和部門(mén)定位能夠有效保證營(yíng)銷(xiāo)效果，并成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的后備力量。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，財(cái)務(wù)管理對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有積極的促進(jìn)和保障作用，充分利用財(cái)務(wù)手段加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)預(yù)算能夠有效提升資金使用效率。企業(yè)可根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目特色、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)目的選擇合理的財(cái)務(wù)管理手段，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品準(zhǔn)確定位，正確進(jìn)行成本/收益評(píng)估，從而為企業(yè)利益提供可靠保障。
健康管理論文10
摘要：
珠海高新區(qū)金鼎第一小學(xué)座落在珠海市東部地區(qū)最北邊、占地87萬(wàn)平方公里的金鼎區(qū)域，位于京珠高速公路珠海終端出口處東北面的工業(yè)區(qū)與村落之間，是目前珠海市北部最偏遠(yuǎn)、規(guī)模最大的公立農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)校圍繞著“讓生命健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想，結(jié)合孩子校園生活的實(shí)際，提出了“生活管理課程化”的工作思路，并適時(shí)開(kāi)設(shè)了除選修課之外的校本課程——“生活四課”，將孩子的校園生活實(shí)施了合理的課程化管理。
所謂“生活四課”，具體包括“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四門(mén)課程�！吧钏恼n”的實(shí)施辦法是這樣運(yùn)作的：“晨讀課”，即每天清晨學(xué)校固定租賃本市有資質(zhì)運(yùn)輸公司的15輛校車(chē)，先后分兩批次接送偏遠(yuǎn)孩子上學(xué)。當(dāng)?shù)谝慌⒆拥叫@后，學(xué)校組織這批學(xué)生集中開(kāi)設(shè)半小時(shí)的晨讀課，由專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)�！拔绮驼n”，即學(xué)校組織1900多名在校園午餐的孩子有序地分點(diǎn)、分餐、開(kāi)餐，安排相關(guān)專(zhuān)任教師具體組織監(jiān)督管理�！拔缧菡n”，即組織在校園午餐的孩子分班級(jí)進(jìn)行一小時(shí)的午休，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)配合生活服務(wù)教師負(fù)責(zé)組織監(jiān)管。“候車(chē)課”，即由生活服務(wù)教師負(fù)責(zé)組織引領(lǐng)搭乘第二趟接送車(chē)次放學(xué)的學(xué)生，集中到指定的教室里有序地邊自習(xí)，邊候車(chē)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的“生活四課”課程，怎樣去實(shí)施具體的操作管理呢？
（一）、制定“生活四課”課程常規(guī)，強(qiáng)化校園生活課程意識(shí)。
為強(qiáng)化學(xué)生校園生活意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生校園生活規(guī)范化管理，學(xué)校分別制定出了“晨讀”、“午餐”、“午休”、“候車(chē)”四項(xiàng)校園生活課程的基本措施要求。譬如，針對(duì)午休課課程化管理，學(xué)校制定出《午休質(zhì)量評(píng)比工作細(xì)則》，對(duì)班級(jí)學(xué)生午休入睡的姿勢(shì)、速度、紀(jì)律、質(zhì)量等方面有著明確的規(guī)定要求以及評(píng)價(jià)操作辦法，為學(xué)生午休效果提供了管理的基本保障。又如針對(duì)“候車(chē)課”課程化管理，學(xué)校制定了相應(yīng)的《學(xué)生候車(chē)課行為規(guī)范》、《學(xué)生候車(chē)課指導(dǎo)與評(píng)價(jià)辦法》、《乘車(chē)紀(jì)律評(píng)比細(xì)則》、《候車(chē)值日教師工作職責(zé)》、《校車(chē)接送學(xué)生安全管理制度》、《車(chē)管員工作規(guī)程與職責(zé)要求》等規(guī)章，有效地實(shí)施了校園生活相應(yīng)課程規(guī)范要求管理監(jiān)督機(jī)制。為校園“生活四課”擬定基本的制度常規(guī)，最終為孩子校園生活的課程化系統(tǒng)管理形成常規(guī)，能夠強(qiáng)化師生們校園生活相應(yīng)課程教育與受教育的意識(shí)，能夠提高對(duì)孩子校園生活的管理效益。
（二）、實(shí)施校園“生活四課”課程評(píng)價(jià)管理，把孩子生活管理列入班級(jí)管理評(píng)比之中。
為真正落實(shí)學(xué)生校園生活課程化管理，有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校將學(xué)生的“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四項(xiàng)管理，列入到了平時(shí)班級(jí)管理評(píng)價(jià)之中。下面就以“午餐課”管理為例吧，學(xué)校的大致做法是這樣的：由于午餐學(xué)生有1900名之多，學(xué)校在安排好學(xué)生分批分點(diǎn)就餐的前提下，一是在教師的引導(dǎo)下午餐由各班值日生輪流跟班監(jiān)管班級(jí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生排隊(duì)分餐、按號(hào)入座、文明就餐等方面的表現(xiàn)進(jìn)行班級(jí)自主評(píng)價(jià)；二是各班值日師生負(fù)責(zé)分頭組織、評(píng)價(jià)與報(bào)告；三是學(xué)校行政人員對(duì)各年級(jí)每天午餐的情況進(jìn)行綜合性集中評(píng)比，每天午餐各年級(jí)評(píng)定出一個(gè)“最優(yōu)班”，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的班級(jí)給予“亮黃牌警告”。這樣操作，能夠明顯有利于孩子良好用餐的行為習(xí)慣形成，也是有利促進(jìn)了班級(jí)自主管理的。
（三）、“生活四課”課程管理全員化，提高學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。
對(duì)孩子校園生活實(shí)施課程化管理，不僅學(xué)校師生參加，凡與學(xué)生生活管理相關(guān)的人員都組織參與。譬如“候車(chē)課”，在接送學(xué)生整個(gè)過(guò)程的管理中，學(xué)校始終以安全為核心，除了學(xué)校行政人員、班主任、教師、生活服務(wù)人員參與管理外，學(xué)校還建立了接送人員工作檔案，把車(chē)管員和司機(jī)的每月評(píng)比資料和司機(jī)與他“座駕”的合影資料存入工作檔案，學(xué)校還每月通過(guò)召開(kāi)司機(jī)、車(chē)管員、居委會(huì)相關(guān)人員聯(lián)席會(huì)議，向他們了解并征求反饋孩子們乘車(chē)的紀(jì)律情況，在他們之間開(kāi)展月考評(píng)工作，使校園生活的課程化管理延伸到校外，順利地促進(jìn)了學(xué)生相關(guān)校園生活管理課程化的實(shí)施，提高了學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。
�。�四）、“生活四課”課程化管理以指導(dǎo)與監(jiān)管為一體，促進(jìn)孩子自律、自愛(ài)、自我發(fā)展。
在校園生活實(shí)現(xiàn)課程化的管理中，學(xué)校對(duì)孩子的管理十分注意以監(jiān)督引導(dǎo)并重的辦法來(lái)調(diào)控，如此做法能易于體現(xiàn)出了孩子校園生活的課程化管理效益。諸如，“晨讀課”、“候車(chē)課”之前，由專(zhuān)任教師要組織孩子快速進(jìn)教室，維持好紀(jì)律；“晨讀課”、“候車(chē)課”進(jìn)行時(shí)，則由輪值的專(zhuān)任教師指導(dǎo)朗讀或書(shū)寫(xiě)練習(xí)，督導(dǎo)孩子在上學(xué)與放學(xué)前后學(xué)會(huì)自我管理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用非正常課時(shí)間，為孩子提供創(chuàng)造養(yǎng)成自愛(ài)、自律、自我提高發(fā)展的空間，師生與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此舉反映良好。
（五）、“生活四課”課程化以評(píng)價(jià)管理為手段，以規(guī)范管理和促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)為目的。
雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)的“生活四課”并非孩子的選修課程，但大體上是按照以教學(xué)的分工與教學(xué)的基本形式進(jìn)行操作管理的，這點(diǎn)尤其類(lèi)似于日常教學(xué)的'分工與基本形式的評(píng)價(jià)管理的操作。就拿學(xué)校“午餐課”評(píng)價(jià)的做法吧，為了規(guī)范孩子用餐的行為習(xí)慣，增強(qiáng)孩子們用餐文明、節(jié)約、衛(wèi)生的意識(shí)，培養(yǎng)孩子自立的能力，學(xué)校向孩子們規(guī)定用餐要“有序”、“節(jié)約”、“衛(wèi)生”、“安靜”四方面的基本要求。
幾年來(lái)，正由于學(xué)校把學(xué)生的校園生活——“生活四課”當(dāng)做了課程化來(lái)管理，明顯促進(jìn)了學(xué)生校園生活管理規(guī)范化發(fā)展，豐富了孩子的校園課外生活，規(guī)范了孩子校園生活的秩序，活躍了孩子校園生活的氛圍，提高了對(duì)孩子校園生活管理的操作效益，并明顯促進(jìn)了學(xué)校整體管理工作的提升。如今，學(xué)校的孩子們，壞習(xí)慣少了，好習(xí)慣明顯多了；他們待人禮貌，文明衛(wèi)生，自信、自尊、自強(qiáng)。家長(zhǎng)由原來(lái)的擔(dān)心，逐漸變成如今的放心、開(kāi)心，家長(zhǎng)們也逐漸將孩子家庭生活的管理重視起來(lái)了。這些年來(lái)，學(xué)校違法、犯罪、安全事故率，始終保持著“零”的記錄，校園內(nèi)從未發(fā)生過(guò)，學(xué)校先后被評(píng)估為廣東省安全文明校園市一級(jí)學(xué)校、市文明單位、市交通安全學(xué)校、市巾幗文明崗，市、區(qū)兩級(jí)“辦學(xué)行為辦學(xué)效益評(píng)估”連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀等次，學(xué)校還曾榮獲教育部關(guān)工委譽(yù)為了小學(xué)生學(xué)習(xí)新規(guī)范活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，還成為了北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地。
學(xué)校合理安排孩子校園日常生活，規(guī)范孩子的校園活動(dòng)，整合校園課余時(shí)間的教育資源，把孩子的校園生活課看作孩子“選修課”一樣來(lái)重視，把孩子的校園生活放到了課程管理的高度來(lái)看待，多渠道教育人、發(fā)展人、完善人，形成生活與教育融合的規(guī)范系統(tǒng)且內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的校園生活課程，看來(lái)是非常有必要的。這種做法，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是十分有益的，應(yīng)該值得我們教育管理者去探索和嘗試的。
健康管理論文11
由于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。無(wú)論建筑如何發(fā)展，置于首位的仍然是質(zhì)量。工程項(xiàng)目的質(zhì)量，牽涉到百姓的生命以及國(guó)家的財(cái)產(chǎn)安全，牽涉到我們國(guó)家建筑企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化而造成日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的建設(shè)水平以及質(zhì)量水平有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。工程質(zhì)量的好壞，在一定程度上體現(xiàn)了工程項(xiàng)目管理質(zhì)量的水平，它直接影響到投資者的綜合效益。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的工程項(xiàng)目，是嚴(yán)格按照質(zhì)量保證體系對(duì)工程建設(shè)過(guò)程實(shí)施管理的結(jié)果。
1、建筑工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的內(nèi)容
1.1建筑工程質(zhì)量計(jì)劃管理
質(zhì)量計(jì)劃是針對(duì)具體產(chǎn)品、項(xiàng)目或合同規(guī)定專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量措施、資源和活動(dòng)順序的文件，它包括項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量計(jì)劃。項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃主要用于工程項(xiàng)目的質(zhì)量保證，是施工企業(yè)質(zhì)量體系文件之一，是質(zhì)量手冊(cè)的重要支持性文件，又是貫穿于質(zhì)量體系幾個(gè)層次文件系統(tǒng)的可操作性文件。
1.2建筑工程質(zhì)量保障管理
實(shí)行建筑工程質(zhì)量保證的必要性：建筑工程質(zhì)量保證是為確保其工程質(zhì)量，使用戶(hù)滿(mǎn)意并確信之的全部有效手段和活動(dòng)。建筑施工企業(yè)實(shí)行質(zhì)量保證最好的方法，是推行全面質(zhì)量管理。企業(yè)各部門(mén)、全體員工共同努力，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，提供經(jīng)濟(jì)、耐用、讓用戶(hù)喜歡的優(yōu)良產(chǎn)品（工程），并進(jìn)行售后（交工后）服務(wù)，使用戶(hù)長(zhǎng)期滿(mǎn)意。這種質(zhì)量管理是以改革經(jīng)營(yíng)思想、提高企業(yè)素質(zhì)、擴(kuò)大和發(fā)展有效經(jīng)營(yíng)為目的，謀求提高、保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。
1.3建筑工程質(zhì)量控制
工程項(xiàng)目質(zhì)量要求主要表現(xiàn)為工程合同、設(shè)計(jì)文件、技術(shù)規(guī)范規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，工程項(xiàng)目質(zhì)量控制，就是為了保證達(dá)到合同規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而采取的一系列措施、手段和方法。根據(jù)工程質(zhì)量形成的時(shí)間階段劃分，其質(zhì)量控制相應(yīng)的劃分為事前、事中及事后控制。根據(jù)控制的主體對(duì)象不同，又分為對(duì)人的控制、施工機(jī)械設(shè)備的控制、材料的控制、施工方法的控制、施工環(huán)境的控制以及施工工序的控制。
1.4發(fā)揮監(jiān)理職能作用
工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項(xiàng)目法人的委托，依據(jù)國(guó)家批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目建設(shè)文件、有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)，和工程建設(shè)監(jiān)理合同及其他工程建設(shè)合同，對(duì)工程建設(shè)實(shí)施的監(jiān)督管理。監(jiān)理單位與承包商之間雖然沒(méi)有簽訂任何經(jīng)濟(jì)合同，但是監(jiān)理單位與業(yè)主簽訂有監(jiān)理合同，依據(jù)業(yè)主的授權(quán)，監(jiān)理單位就有了監(jiān)督管理承包商，履行工程建設(shè)承發(fā)包合同的權(quán)利和義務(wù)。承包商不再與業(yè)主直接交往，而轉(zhuǎn)向與監(jiān)理單位直接聯(lián)系，并接受監(jiān)理單位對(duì)自己進(jìn)行工程建設(shè)活動(dòng)的監(jiān)督管理。
2、建筑工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理
2.1建立工程管理體系，落實(shí)工程責(zé)任體系
在建筑工程建設(shè)中，要建立完善的質(zhì)量管理體系，制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理制度和質(zhì)量目標(biāo)，并以此作為依據(jù)進(jìn)行工程質(zhì)量管理，將建筑工程施工質(zhì)量管理系統(tǒng)化、規(guī)范化。此外，還要建立工程質(zhì)量責(zé)任體系，將工程質(zhì)量管理工作落實(shí)到各部門(mén)、各人，明確其責(zé)任，以確保質(zhì)量管理工作的可行化。
2.2對(duì)于工種與施工機(jī)械的協(xié)調(diào)要合理
首先，人是工程的建設(shè)者，也是建筑工程質(zhì)量管理的核心，對(duì)于人的管理，重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)施工人員的積極性，并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)其關(guān)于工程質(zhì)量的觀念；其次，材料是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，只有嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)才能確保工程建設(shè)的基礎(chǔ)質(zhì)量，要將材料管理作為工程質(zhì)量管理的重點(diǎn)工作；此外，施工設(shè)備（施工機(jī)械、試驗(yàn)檢測(cè)儀器、測(cè)量工具等）是施工中必不可少的工具，因此，施工設(shè)備的選擇要把好關(guān)，在施工過(guò)程中，對(duì)施工設(shè)備的搭配協(xié)調(diào)也是質(zhì)量管理中的重要環(huán)節(jié)。
2.3優(yōu)化工程施工環(huán)境
在建筑工程建設(shè)中，施工環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量有著直接的影響。工程環(huán)境包括工程管理環(huán)境、工程技術(shù)環(huán)境及施工勞動(dòng)環(huán)境。工程管理環(huán)境包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量管理制度、質(zhì)量保證系統(tǒng)等；工程技術(shù)環(huán)境包括工程地質(zhì)、氣象、水文等外在因素；勞動(dòng)環(huán)境就是施工人員工作場(chǎng)所及勞動(dòng)組合等。在施工過(guò)程中，要對(duì)工程實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)其中造成質(zhì)量印象的因素，要采取合理、規(guī)范的措施進(jìn)行協(xié)調(diào)、優(yōu)化。如保持施工場(chǎng)地的道路暢通，保證材料設(shè)備的堆放有序、使用規(guī)范，在工程施工過(guò)程中提倡綠色施工、文明施工等，以上措施的實(shí)施，都能為工程建設(shè)創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，從而提高工程質(zhì)量。
3、工程施工質(zhì)量檢查措施
在建筑工程建設(shè)中，對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行檢查是控制施工質(zhì)量的重要手段之一。只有進(jìn)行檢查，才能確保施工質(zhì)量符合業(yè)主要求及相關(guān)規(guī)定，從而避免留下質(zhì)量隱患。因此，質(zhì)量管理人員要對(duì)施工過(guò)程中的質(zhì)量檢查高度重視，將工作重點(diǎn)放到以下幾方面：
3.1嚴(yán)格按照施工設(shè)計(jì)進(jìn)行施工
對(duì)于施工設(shè)計(jì)的.每個(gè)方案都應(yīng)該按照提出方案、組織討論、修改、定稿、編制、上報(bào)審核、技術(shù)交底、發(fā)布實(shí)施的程序來(lái)進(jìn)行。在施工過(guò)程中，如果有著科學(xué)的施工設(shè)計(jì)、可行性強(qiáng)的施工方案，以及全面的技術(shù)交底，就能夠使得整個(gè)工程施工過(guò)程有序起來(lái)。定期檢查施工人員對(duì)施工方案的執(zhí)行情況，將能使工程施工質(zhì)量保證變的更加有力。
3.2在施工過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持三檢制度，即自檢、互檢、交接檢
為了充分發(fā)揮三檢制度的作用，在施工過(guò)程中，要遵循檢查上道工序的完成情況、保障本道工序順利進(jìn)行、為下道工序做好基礎(chǔ)這一步驟。保證工程施工過(guò)程一環(huán)接一環(huán)，緊密相連，從而確保工程質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。
3.3在建筑工程中，由于各種施工工種的交叉較為頻繁，因此，對(duì)于半成品和成品的保護(hù)要制定合理的保護(hù)措施，并安排專(zhuān)人進(jìn)行保護(hù)，以避免因出現(xiàn)二次污染、丟失和損壞而造成的額外費(fèi)用，從而保證工程的順利進(jìn)行。
4、結(jié)束語(yǔ)
提高工程項(xiàng)目質(zhì)量管理水平，是提高工程質(zhì)量的需要，也是建筑施工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。隨著建筑市場(chǎng)全面對(duì)外開(kāi)放，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)、管理實(shí)力的國(guó)際承包商將大量進(jìn)入中國(guó)，國(guó)內(nèi)企業(yè)也面臨著走出去的問(wèn)題，如何提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也成了建筑企業(yè)急待解決的問(wèn)題。所以我們要以提高企業(yè)質(zhì)量管理水平為契機(jī)，努力營(yíng)造我國(guó)建筑企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
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健康管理論文12
摘要：通過(guò)生態(tài)健康理論和森林健康理論，詳細(xì)論述了林業(yè)有害生物管理策略，即營(yíng)林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測(cè)，精確管理。
關(guān)鍵詞：生態(tài)健康；森林健康；林業(yè)有害生物；管理策略
1生態(tài)健康
生態(tài)健康與生態(tài)系統(tǒng)健康應(yīng)該是同一個(gè)定義：生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)龐大復(fù)雜的有機(jī)體；生態(tài)健康是指生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的組織結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的活力和恢復(fù)力、暢通的生態(tài)流，對(duì)相鄰的系統(tǒng)沒(méi)有侵害作用。顯然，健康的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)理想狀態(tài)，人類(lèi)作為生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，主動(dòng)介入生態(tài)健康管理，就是要維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。
2森林健康
森林健康是指森林生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定和諧的森林結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的抗災(zāi)能力，并能為人類(lèi)提供較多的生態(tài)服務(wù)功能和森林物質(zhì)產(chǎn)品。
2.1森林健康管理
森林健康管理，就是為了維護(hù)、促進(jìn)或恢復(fù)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康而采取的措施；森林健康管理的目的是提高森林生態(tài)系統(tǒng)抗逆能力，增強(qiáng)維持森林系統(tǒng)穩(wěn)定性與和諧性，除去或避免系統(tǒng)中或系統(tǒng)外危害森林健康的因素，創(chuàng)建有利于森林生態(tài)健康的良好環(huán)境條件，使森林提供更多的服務(wù)功能。
2.2森林健康管理目標(biāo)與措施
森林健康管理的目標(biāo)，就是通過(guò)森林健康管理，讓不健康的森林逐步恢復(fù)健康，讓健康的森林持續(xù)健康，讓新培育的森林從開(kāi)始就保持健康。健康的森林應(yīng)在森林經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，一些生物和非生物的因素不會(huì)威脅和影響到現(xiàn)在或?qū)?lái)森林經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)。健康的森林生態(tài)系統(tǒng)能夠在維持其多樣性和穩(wěn)定性的同時(shí)，又能持續(xù)滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)森林的生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求。
森林健康經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)是健康經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，把健康的思想貫穿到森林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程：火險(xiǎn)管理，包括可燃物處理、火險(xiǎn)分級(jí)、杜絕野火、控制火燒等內(nèi)容；林業(yè)有害生物管理；森林健康系統(tǒng)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，在全國(guó)建立森林健康監(jiān)測(cè)計(jì)劃，為國(guó)家制訂政策提供森林狀況和變化趨勢(shì)的信息資料；人為促進(jìn)的生態(tài)系統(tǒng)自然修復(fù)方法，即天然林以自然修復(fù)為主，人工林以近自然經(jīng)營(yíng)為主，注重游憩功能、公眾參與和環(huán)保意識(shí)教育。
3林業(yè)有害生物管理
有害生物管理是以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用生態(tài)健康原理，采用先進(jìn)的.生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對(duì)有害生物實(shí)施科學(xué)控制，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。
林業(yè)有害生物管理是運(yùn)用森林健康理論，采取先進(jìn)的生物管理學(xué)手段和有害生物調(diào)控技術(shù)與策略，對(duì)林業(yè)有害生物實(shí)行有效管理，預(yù)防森林生物災(zāi)害發(fā)生，維護(hù)生態(tài)森林生態(tài)系統(tǒng)的健康。
森林健康理論是一種新的森林經(jīng)營(yíng)管理理念，它不僅是今后森林經(jīng)營(yíng)管理的方向和工作目標(biāo)，而且對(duì)林業(yè)有害生物管理工作更具有重要的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的森林病蟲(chóng)害防治理論是把森林病蟲(chóng)草作為工作目標(biāo)，森林健康理論則是把培育健康的森林作為工作的主要目標(biāo)。這樣，就把森林的病蟲(chóng)草火等災(zāi)害的防治上升到森林保健的思想高度，體現(xiàn)了生態(tài)學(xué)思想，從根本上解決了森林病蟲(chóng)草火防治的可持續(xù)控制問(wèn)題，使森林病蟲(chóng)草火防治工作的指導(dǎo)思想向更高的層次轉(zhuǎn)變，使森防工作者一躍成為森林的保健工作者。
4林業(yè)有害生物管理策略
人類(lèi)在管理有害生物的漫長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸懂得了有害生物的有害性不是絕對(duì)的道理，管理理論由“斗爭(zhēng)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理，管理策略逐步完善，走過(guò)一條由有害生物的單一防治到綜合防治，由綜合防治再到綜合治理的發(fā)展歷程。這個(gè)發(fā)展歷程標(biāo)志著人類(lèi)對(duì)有害生物的認(rèn)識(shí)和對(duì)有害生物防治理論的探索和提高。但是，這些理論都沒(méi)有突破“被動(dòng)”防治的框框，局限在“防災(zāi)救災(zāi)”的范圍內(nèi)。因此，筆者認(rèn)為，林業(yè)有害生物管理應(yīng)該以森林健康理論為基礎(chǔ)，采取“營(yíng)林為主，適當(dāng)干預(yù)，精密監(jiān)測(cè)，精確管理”的管理策略，對(duì)林業(yè)有害生物實(shí)施有效管理。
4.1營(yíng)林為主，培育健康的森林
將林業(yè)有害生物管理工作貫穿于營(yíng)林工作始終，也就是說(shuō)，從種苗開(kāi)始，一直到撫育管理、采伐更新，將培育健康森林作為營(yíng)林主要目標(biāo)：科學(xué)劃分立地類(lèi)型，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化造林；以地帶性植被為主，建立多類(lèi)型植被；因地制宜，喬灌草結(jié)合，合理搭配；加強(qiáng)種子繁育和苗木培育工作，促進(jìn)遺傳多樣性；加大現(xiàn)有林扶育力度，及時(shí)伐除病弱木，增強(qiáng)森林抗逆能力；提高低產(chǎn)林改造強(qiáng)度，更新老蟲(chóng)源地森林，提高森林生態(tài)系統(tǒng)活力；改善現(xiàn)有林木采伐方式，禁止皆伐和“拔大毛”式采伐方式；對(duì)天然林減少人為干擾，以防止外來(lái)物種入侵為主，保護(hù)原生植被；加強(qiáng)檢疫執(zhí)法，防止林業(yè)有害生物擴(kuò)散和外來(lái)有害生物入侵。
4.2以生態(tài)調(diào)控手段為主，對(duì)造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)
對(duì)已經(jīng)造成災(zāi)害的林業(yè)有害生物，采取生態(tài)學(xué)調(diào)控手段，進(jìn)行必要的防治；暴發(fā)成災(zāi)的，有必要時(shí)，選用針對(duì)性強(qiáng)的、不傷害非靶標(biāo)生物的無(wú)公害藥劑，采取先進(jìn)的施藥措施，進(jìn)行人工防治，禁止使用殺蟲(chóng)（菌、草）廣的藥劑，盡量不要采用全面布撒的施藥方式，以免傷害非靶標(biāo)生物，并造成面源污染；對(duì)一些危險(xiǎn)性有害生物，加強(qiáng)監(jiān)管力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)根除。
4.3精密監(jiān)測(cè)，精確管理
精密監(jiān)測(cè)、精確管理的目的就是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)非健康生態(tài)系統(tǒng)，采取先進(jìn)的生物管理措施，及時(shí)、快速地恢復(fù)“患病”生態(tài)系統(tǒng)的健康；或者對(duì)處在健康、亞健康狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，采取一定的、合理的措施，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)保持在比較穩(wěn)定的健康狀態(tài)。也就是說(shuō)，有害生物的“雙精”管理（精密監(jiān)測(cè)，精確管理），不僅僅是要克服被動(dòng)防治和單種防治帶來(lái)的弊端，更重要的是維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的健康。
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健康管理論文13
當(dāng)代醫(yī)療環(huán)境下，臨床護(hù)理人員面臨著極高的工作強(qiáng)度和心理壓力，長(zhǎng)期下去，對(duì)于臨床護(hù)理人員的身心健康存在極大的威脅，從而影響整個(gè)醫(yī)療體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，針對(duì)臨床護(hù)理人員的健康管理也因此逐漸得到了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。
一、健康管理的內(nèi)涵
從概念上講，健康管理是指對(duì)個(gè)人或人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)、分析、評(píng)估、預(yù)測(cè)、預(yù)防和維護(hù)的全過(guò)程，是預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的全面結(jié)合，真正體現(xiàn)了三級(jí)預(yù)防。全面健康管理是由健康管理師利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、保健學(xué)以及安全用藥等多方面的科學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行健康信息采集和管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同人群的不同特點(diǎn)，通過(guò)健康教育與健康促進(jìn)、健康咨詢(xún)與健康指導(dǎo)等方式，使被管理者在健康方面達(dá)到最佳狀態(tài)，以達(dá)到延緩衰老、延長(zhǎng)壽命和提高生活質(zhì)量的目的。
對(duì)于臨床護(hù)理人員的健康管理，主要是基于一些不容忽視的影響臨床護(hù)理人員身心健康的社會(huì)現(xiàn)狀，比如由于長(zhǎng)期形成的社會(huì)偏見(jiàn)，重醫(yī)輕護(hù)的現(xiàn)象還普遍存在。護(hù)理人員在人員不足、待遇較差、地位較低的不利條件下，超負(fù)荷地工作，卻沒(méi)有得到社會(huì)、醫(yī)院、患者的理解和尊重，加之諸如評(píng)定職稱(chēng)的不合理、報(bào)酬分配不公平等因素，使護(hù)理人員不能從工作中得到應(yīng)得的回報(bào)，體驗(yàn)不到價(jià)值實(shí)現(xiàn)的自我滿(mǎn)足感，由此必然產(chǎn)生心理失衡、身心疲憊。再比如近年來(lái)，根據(jù)衛(wèi)生部門(mén)對(duì)全國(guó)百所醫(yī)院的抽查顯示，護(hù)士編制達(dá)標(biāo)率不足10%，可見(jiàn)缺編問(wèn)題十分普遍而嚴(yán)重。護(hù)理隊(duì)伍人員不足，直接導(dǎo)致護(hù)士勞動(dòng)強(qiáng)度增加、生活緊張、精神壓抑等情況發(fā)生，大大影響了護(hù)士的身心健康，同時(shí)也就影響到工作效率和成果。由此可見(jiàn)，廣大臨床護(hù)理人員需要一套科學(xué)健全的健康管理系統(tǒng)，來(lái)對(duì)自身的健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理人員的一些基本的健康保障。
二、臨床護(hù)理人員健康管理的主要內(nèi)容
目前針對(duì)臨床護(hù)理人員應(yīng)用較為普遍的健康管理系統(tǒng)主要分為以下三個(gè)方面的.內(nèi)容，分別為健康檔案管理、保健計(jì)劃制定和預(yù)防干預(yù)管理。
健康檔案管理主要是對(duì)醫(yī)院在職的臨床護(hù)理人員進(jìn)行個(gè)人健康狀況的全面記錄，具體包括：臨床護(hù)理人員的基本信息、健康概況、體檢檢查檔案、門(mén)診檔案、住院檔案、專(zhuān)病管理、健康咨詢(xún)、健康跟蹤、專(zhuān)病管理等。其中的門(mén)診檔案、住院檔案可以錄入也可以借助現(xiàn)有掃描儀進(jìn)行掃描存檔，而體檢檔案考慮到錄入工作量大可以采用導(dǎo)入、錄入及掃描三種方式，對(duì)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)的體檢檔案可以進(jìn)行群體的體檢疾病分析，對(duì)于個(gè)人的歷次體檢檢查項(xiàng)目可以進(jìn)行對(duì)比分析，找出各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
保健計(jì)劃制定是指根據(jù)健康檔案的內(nèi)容和一些實(shí)時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查、健康咨詢(xún)等得到的專(zhuān)業(yè)健康評(píng)估而制定出的具有針對(duì)性的個(gè)人保健方案。保健計(jì)劃包括針對(duì)某種疾病的疾病的概述、診斷、治療措施、病因、發(fā)病機(jī)理、病理改變、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及相關(guān)的科普知識(shí)、現(xiàn)階段應(yīng)如何進(jìn)行保�。ǹ梢詮娘嬍嘲才�、體力活動(dòng)及鍛煉、及一些不良行為需要進(jìn)行怎樣改變等給出一系列的相關(guān)的建議）。最后形成一份完整精制完美的健康保健的計(jì)劃書(shū)。這份完整的健康保健計(jì)劃書(shū)可以通過(guò)電子郵件發(fā)給保健對(duì)象，或打印出來(lái)快遞給保健對(duì)象。對(duì)這兩種操作都應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的記錄，備案以備查詢(xún)。
預(yù)防干預(yù)管理則主要是基于臨床護(hù)理人員可能存在的健康隱患而給出具體的預(yù)防方案，這種預(yù)防方案一般是具有一定的普適性，比如有些護(hù)理部門(mén)的工作環(huán)境較差，經(jīng)常受到各種輻射和有害氣體、液體的影響，有的工作條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工作需要，護(hù)士們常年處于氧氣不足的環(huán)境中，由此存在諸多健康隱患，醫(yī)院對(duì)此會(huì)作出一系列改善和預(yù)防的措施。
三、加強(qiáng)臨床護(hù)理人員健康管理的有效方法
對(duì)于臨床護(hù)理人員的健康管理而言，最重要的是整個(gè)健康管理系統(tǒng)的執(zhí)行力問(wèn)題，而醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)往往是健康管理的組織者或決策者，所以加強(qiáng)臨床護(hù)理人員健康管理的有效方法，更多地應(yīng)該從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)方面著手。
首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要真正從思想上認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性，轉(zhuǎn)變重醫(yī)輕護(hù)的觀念，并采取切實(shí)可行的措施，努力提高護(hù)士的醫(yī)療保健。在獎(jiǎng)金分配、職稱(chēng)評(píng)定上給予護(hù)理人員和醫(yī)生平等的待遇，要宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰優(yōu)秀護(hù)士，使護(hù)土們對(duì)自己職業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提高對(duì)工作的熱情和效率。其次，加大醫(yī)院設(shè)備投資，力爭(zhēng)保證護(hù)士工作環(huán)境寬敞明亮、干凈舒適，以醫(yī)院綜合手術(shù)室為例，在保證手術(shù)室無(wú)菌條件下，也要考慮護(hù)士們?cè)趯恿髟O(shè)施良好、溫度適宜和氧氣充足的手術(shù)間里工作。另外，可以通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，促進(jìn)護(hù)士們對(duì)內(nèi)對(duì)外的交流，從而緩解壓力，增進(jìn)健康。護(hù)理管理者應(yīng)多為護(hù)土們提供內(nèi)部溝通和外部聯(lián)系的機(jī)會(huì)，比如旅游、會(huì)餐、聯(lián)誼會(huì)、座談會(huì)、文體活動(dòng)等多種形式。通過(guò)這些措施和手段，必將增強(qiáng)科室的凝聚力，緩解護(hù)士們的工作壓力，提高工作效率。
四、結(jié)語(yǔ)
最后，值得強(qiáng)調(diào)的是，要加強(qiáng)護(hù)理人員自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能贏得醫(yī)院和患者尊重，增強(qiáng)自信心。護(hù)理人員自身需要合理安排休息時(shí)間，保證充足睡眠。并加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)對(duì)挫折的承受能力，保持樂(lè)觀心態(tài)，在空閑時(shí)間應(yīng)該經(jīng)常參加文體活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，通過(guò)自我調(diào)節(jié)，達(dá)到保持身心健康的目的。
健康管理論文14
1.中職班主任應(yīng)該運(yùn)用管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
1.1走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心
�。�1）以為人父母的愛(ài)主動(dòng)走進(jìn)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”愛(ài)是教育的前提。父母愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問(wèn)題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿(mǎn)懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心的關(guān)愛(ài)，用心的呵護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
�。�2）以朋友的心態(tài)真誠(chéng)的走進(jìn)
學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識(shí)的甘露來(lái)滋潤(rùn)。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛(ài)好，與他們共同體會(huì)喜怒哀樂(lè)，幫助他們找回失去的信心，增強(qiáng)生活的勇氣，強(qiáng)化他們自強(qiáng)自愛(ài)的信念。
（3）以為人師表的人格無(wú)聲走進(jìn)
教育是用人格塑造人格的過(guò)程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要規(guī)范自己的行為。
1.2創(chuàng)建班級(jí)文化
人際關(guān)系對(duì)人的身心影響極其深刻，班級(jí)的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級(jí)人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。
�。�1）營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
環(huán)境對(duì)人的影響極為重要，無(wú)論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說(shuō)，教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。
�。�2）渲染民主、平等的班級(jí)氛圍
民主平等的班級(jí)文化大氛圍的.建立需要借助的重要方式是班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。
�。�3）促成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)文化
團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，對(duì)學(xué)生的品德形成有巨大、無(wú)形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級(jí)團(tuán)體參與的各項(xiàng)具體事物，鼓勵(lì)班級(jí)成員以班級(jí)主體人的身份參與進(jìn)去。
1.3執(zhí)行班級(jí)規(guī)范
班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過(guò)，解釋?zhuān)谶@過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級(jí)規(guī)范的公平、嚴(yán)格的執(zhí)行，保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。
1.4把握與學(xué)生的溝通技巧
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開(kāi)始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。
（1）傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
作為班主任要多學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，誠(chéng)懇的態(tài)度是打開(kāi)學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見(jiàn)，只有這樣，班主任才能聽(tīng)到學(xué)生的真話(huà)和心理話(huà)。同時(shí)還要講究?jī)A聽(tīng)的方式方法，傾聽(tīng)有多種形式，班主任要?jiǎng)?chuàng)新自己的傾聽(tīng)方式，張開(kāi)傾聽(tīng)的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開(kāi)展自己的管理工作。
�。�2）贊美賞識(shí)學(xué)生
班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對(duì)他人的肯定有強(qiáng)烈的饑渴感。中職班主任要多運(yùn)用賞識(shí)教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表?yè)P(yáng)中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過(guò)度，場(chǎng)合選擇，用語(yǔ)等都要深思熟慮。
2.總結(jié)
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會(huì)支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會(huì)有所提高。
健康管理論文15
摘要：近年來(lái), 我國(guó)有許多孩子因?yàn)樾睦镎系K患有自閉癥和抑郁癥, 大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以, 小學(xué)教育要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育, 教師細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)學(xué)生, 對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要, 心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中起著重要作用。
關(guān)鍵詞：心理健康教育; 校園管理; 班級(jí)管理策略;
學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵, 學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識(shí)的學(xué)習(xí), 更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展, 才是學(xué)校主要教育理念。所以, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 也是社會(huì)發(fā)展的重要保障。
一、心理健康教育的意義
(一) 有益于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)
小學(xué)生時(shí)期是心理發(fā)育重要階段, 學(xué)校開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo), 讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí), 教師全面有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理教育和滲透, 及時(shí)讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會(huì)促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長(zhǎng)。
(二) 有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高
健康的'心理教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用, 學(xué)生在各個(gè)方面技能的發(fā)揮離不開(kāi)健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會(huì)學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂(lè)觀, 做事效率自然就高。心理不健康的人總會(huì)多愁善感、心神恍惚、胡思亂想, 課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真和消極的工作態(tài)度, 進(jìn)而影響個(gè)人日常生活效率。
(三) 有益于預(yù)防心理疾病
防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)人心理疾病都是在成長(zhǎng)過(guò)程中由于社會(huì)因素引起心靈創(chuàng)傷, 長(zhǎng)期積累產(chǎn)生的。教師或者家長(zhǎng)在學(xué)生身邊察覺(jué)學(xué)生日常生活語(yǔ)言行為表現(xiàn)異常的時(shí)候, 就要及時(shí)采取適當(dāng)措施, 使心理病變有苗頭的時(shí)候得到抑制和消除, 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說(shuō)話(huà), 不愿意與伙伴玩耍, 而喜歡一個(gè)人待在角落, 家長(zhǎng)不要忽視, 而要及時(shí)帶學(xué)生讓心理健康咨詢(xún)師進(jìn)行治療, 讓學(xué)生輕松、歡快地成長(zhǎng)。
二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀
(一) 學(xué)校班級(jí)教育和制度管理
部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件問(wèn)題還未開(kāi)展心理健康教育課, 學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性, 學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說(shuō)教的教學(xué)方式, 只注重課本知識(shí)的傳授, 教育做人思想道德方面欠缺, 使部分學(xué)生心理扭曲, 不想成為班級(jí)或?qū)W校知識(shí)的佼佼者, 卻想著成為班級(jí)甚至學(xué)校打架的稱(chēng)霸者, 很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育, 打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架, 新聞已報(bào)道其事件致使有人受傷甚至死亡, 以至于幾個(gè)家庭失去了孩子, 學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任, 這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時(shí)教育, 致使做事不理智, 釀成惡果, 如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展有一定負(fù)面影響。
(二) 家長(zhǎng)疏忽教育指導(dǎo)
學(xué)生家長(zhǎng)由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo), 通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué), 學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀(jì)大傳統(tǒng)教育觀念思想較重, 不了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀, 忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長(zhǎng)認(rèn)為, 學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識(shí)長(zhǎng), 學(xué)生在家長(zhǎng)身邊就不必重視教育。其實(shí)不然, 家長(zhǎng)才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師, 學(xué)生都會(huì)以家長(zhǎng)為榜樣作為學(xué)習(xí)對(duì)象, 甚至有些學(xué)生家長(zhǎng)只顧及自己享樂(lè), 把學(xué)生丟在家里不管不顧, 或者家長(zhǎng)因?yàn)楦星榧m紛, 夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚, 給學(xué)生造成許多負(fù)面影響, 這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。
三、小學(xué)心理健康教育策略
(一) 學(xué)校班級(jí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)心理健康教育課
小學(xué)階段開(kāi)始設(shè)置多形式的心理健康教育課, 而且需聘用專(zhuān)業(yè)心理健康咨詢(xún)師對(duì)小學(xué)教師集體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn), 尤其是學(xué)生的班主任, 學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時(shí)間較長(zhǎng), 每天每次課堂上教師都對(duì)學(xué)生心理健康細(xì)心的教導(dǎo)和鼓勵(lì), 積極主動(dòng)對(duì)性格差異的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)和滲透, 學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識(shí), 可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。
(二) 家長(zhǎng)細(xì)心溝通和教導(dǎo)
像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時(shí)間段, 家長(zhǎng)要用心對(duì)待學(xué)生心理思想方面遇到的問(wèn)題, 如學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)、游玩時(shí)遇到疑難困惑等問(wèn)題, 家長(zhǎng)要細(xì)心分析和指導(dǎo);如果學(xué)生犯錯(cuò)誤, 家長(zhǎng)一定不要對(duì)他指責(zé)和謾罵, 更要耐心告訴學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵性, 錯(cuò)誤的原因和后果, 讓學(xué)生輕松愉快地成長(zhǎng)。
四、結(jié)論
學(xué)校要全面開(kāi)展心理健康教育課, 對(duì)心理健康教育模式改善和創(chuàng)新, 教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特征進(jìn)行觀察和指導(dǎo), 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生用心呵護(hù)和鼓勵(lì), 進(jìn)而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以, 心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用尤為重要。
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