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以多樣化的教學方式提高工程力學教學質量
工程力學是土木工程類專業(yè)的一門重要技術基礎課程.在生源質量下降,理論教學時數(shù)減少,實踐課時要求增加的條件下,針對民族學生的生源特點,必須對現(xiàn)行 《工程力學》課程的教學方法、教學手段及考試方法進行改革,才能取得令人滿意的教學效果。下面是小編搜集整理的以多樣化的教學方式提高工程力學教學質量的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘 要】工程力學是機械專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，具有很強的實用性。本文在工程力學教學體會和經(jīng)驗的基礎上，提出了一些改進力學講授方式及考試、評價方法的改革以促進工程力學教學質量的提高。
【關鍵詞】工程力學 教學方法 教學質量
一 緒論
工程力學既是學習機械專業(yè)內容的基礎，又直接與工程實際聯(lián)系緊密。它有理論嚴密、系統(tǒng)完整、邏輯性強等特點，與實踐聯(lián)系緊密，需培養(yǎng)學生較強的運用基本理論分析、基本概念解決實際問題的能力。所以其教學效果、質量將對后續(xù)課程的學習帶來直接的影響。教學方式和方法是否合適對教學質量的影響很大，下面是本人教學實踐中有關教學方式提高教學質量的一點心得，供大家參考。
二 注重課堂教學方法，提高教學質量
課堂教學是每門課主要的教學手段、方法，工程力學也不例外。它是決定教學質量的關鍵之一，其教學質量的衡量主要有兩個方面：(1)學生對基礎知識的掌握;(2)實際生產(chǎn)中的應用，主要是分析問題、解決問題的能力。
1.學生課前預習、試講配合老師講授
上課之前要讓學生預習，這樣有利于學生了解課本主要內容以及自己理解困難的內容，便于上課注意聽講重點內容及難理解內容，如有時間，可以讓學生試講一部分簡單內容，從而加深學生對內容的理解、記憶。之后是教師的講解，教師對內容已有了較深層次的掌握，在鉆研教材的過程中，對講解內容的重點、難點已經(jīng)有了較好的總結，重點、難點要詳細講解，使學生理解清晰、透徹，這也是教師教學的關鍵。
2.靈活多樣的教學方式，增加學生的學習興趣
教學過程是以教師為主導的雙邊活動，整個過程不僅是教師的教，也是學生的學。在學生學習的過程中，其興趣、積極性尤為重要。課堂教學方式的多樣化，會讓學生和教師有不一樣的感覺和體會。
第一，直觀教學。工程力學課程理論性較強，其基本概念、公式較多，在教學過程中如果只用單純的傳統(tǒng)意義上的粉筆、黑板講解法，有些內容學生很難理解，必須配合比較形象的教學模型、多媒體技術演示，把本來抽象的概念形象化，以提高學生的興趣。如在講解塑性材料和脆性材料時，可以用粉筆和橡皮泥為例;講解壓桿穩(wěn)定概念時，可以用一根細長的鋼絲為例，鋼絲細長，在沒有受載荷的情況下就很難保持自身的直線狀態(tài)，容易失穩(wěn)。
第二，問題教學。學習的目的是學以致用，解決實際問題。在工程力學教學過程中，一些特殊的內容可以用問題教學方法進行。即提出一些與實際相聯(lián)系的問題，讓學生自己找解決的方法。如梁的合理設計，可以讓學生自己通過查資料等途徑得到一些合理設計梁的方法和注意事項，這樣學生既得到了鍛煉解決問題的能力，也理解、鞏固了所學內容，還提高了學生的學習興趣。
第三，實驗教學。工程力學是一門應用性很強的學科，課程本身也有較多實驗，所以實驗在其教學過程中有很重要的地位。實驗一方面可以檢驗學生所學的一些理論、結論，另一方面也是學生對所學內容學以致用的很好體現(xiàn)，它是學生由理論到實踐的很好的連接紐帶。在實驗教學過程中要盡可能地發(fā)揮學生的動手、動腦能力，讓學生真正感受到所學的東西是有用的，以增加學生的成就感和興趣。在實驗教學過程中要讓學生多問為什么，多想怎么做。
第四，現(xiàn)場教學與事例講解。在保證安全的前提下，可分批組織學生到實際的生產(chǎn)一線和建筑施工一線去現(xiàn)場感受和學習，在那里學生將見到和學到在學校里無法接觸到的一些設備和生產(chǎn)經(jīng)驗。畢竟學校里的學習和實際的應用是有一定的差距的，特別是技術職業(yè)院校，更要注意加強學生在學校所學理論與實際的結合。
教師在講授內容過程中不僅要與時俱進，講解一些實際的工程例子，還要搜集資料，豐富課程的內容，如引用美國華盛頓鎳克爾卜克爾劇院，在1922年的一場大雪中倒塌，原因就是屋頂?shù)囊桓菏Х�(wěn)。
三 考評、考試方法革新
當前的教育要培養(yǎng)的是理論與實際操作兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸榱诉m應這個要求，我們不僅要在教學模式、教學方法上革新，在科目的考評、考試方面也要有新的突破。工程力學的理論性強，同時又與實際生產(chǎn)聯(lián)系比較密切，它在考評方面要有自己的一些特點和革新。考評可以分為三部分：(1)理論內容的考試。這個和其他科目的考試形式一樣，以試卷的形式考核學生對理論內容的掌握情況，其分數(shù)約占總評的40%。(2)實際操作的考核。通過實際操作的考核，可以檢驗學生對理論知識的靈活運用以及對一些實驗儀器使用的能力，是學生理論聯(lián)系實際的體現(xiàn)，其分數(shù)約占總評的40%。(3)平時成績。包括學生平時上課的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，其分數(shù)約占總評的20%。
通過這個考核方法的試用，學生的理論知識得到一定的強化，動手操作能力得到鍛煉，學生的學習積極性有一定的提高，效果良好。
四 結束語
以上內容是筆者在實際教學過程中，對工程力學的一點點體會。只要在教學過程中，從實際出發(fā)，以人為本，理論聯(lián)系實際，掌握正確的教學方法，調動學生的積極性、好奇心，總能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代以及將來社會的有用人才。
參考文獻
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