- 相關推薦
醫(yī)學生法律知識教育探究論文
法律，是國家的產(chǎn)物，是指統(tǒng)治階級(統(tǒng)治集團，就是政黨, 包括國王、君主)，為了實現(xiàn)統(tǒng)治并管理國家的目的，經(jīng)過一定立法程序，所頒布的基本法律和普通法律。法律是全體國民意志的體現(xiàn)，國家的統(tǒng)治工具。下面是小編為你帶來的 醫(yī)學生法律知識教育探究論文，歡迎閱讀。
摘 要：醫(yī)療糾紛時有發(fā)生，給即將走上醫(yī)療崗位的醫(yī)學生帶來了許多不利影響。加強醫(yī)學生防范醫(yī)療糾紛的意識和能力，必須從醫(yī)學生法律教育抓起。醫(yī)學生法律知識的學習對提高醫(yī)療服務質(zhì)量，構建和諧醫(yī)患關系有著密不可分的聯(lián)系。
關鍵詞：醫(yī)療糾紛；醫(yī)學生；法學教育
時有發(fā)生的醫(yī)療糾紛給即將走上醫(yī)療崗位的醫(yī)學生帶來了許多不利影響。因此，要加強醫(yī)學生防范醫(yī)療糾紛的意識和能力，就必須從醫(yī)學生法律教育抓起。作為醫(yī)學生對醫(yī)療糾紛的認識究竟到什么程度、需要怎樣的與之相應的教學方式，目前國內(nèi)還沒有公認的模式。因此，引入循證醫(yī)學思想，通過問卷調(diào)查得到醫(yī)學生對醫(yī)療糾紛認知情況的客觀結果，并以此為依據(jù)來制定相應的教學措施應該是比較符合實際的。
一、醫(yī)療糾紛現(xiàn)狀及原因分析
隨著醫(yī)療體制改革的深化和公民法律意識的增強，公民自身和家人健康的期望與醫(yī)學科學之間越來越多地存在各種矛盾，這就使醫(yī)療糾紛在醫(yī)療機構及社會生活中大量出現(xiàn)，醫(yī)療糾紛成為公眾生活中關注的熱點。正確處理醫(yī)療糾紛是一個非常嚴肅的法律問題，它既關系到公民的生命權、健康權和身體權，又關系到醫(yī)療機構的生存與發(fā)展以及臨床醫(yī)學的進步，同時也關系到社會的和諧穩(wěn)定。
對大量醫(yī)療糾紛發(fā)生原因進行分析后發(fā)現(xiàn)，其本質(zhì)還是醫(yī)務工作人員法律意識不強，法律知識欠缺，造成醫(yī)生沒有恰當履行診療義務、說明告知義務、醫(yī)院的安全保護義務，或沒能及時運用法律武器保護自身合法權利等而引起的相關糾紛。因此，增強醫(yī)務人員的法律素養(yǎng)，明確自身的權利和義務，合理合法履行救死扶傷的職責顯得尤為重要。
二、調(diào)查問卷及結果分析
本次問卷調(diào)查采取整群抽樣法，抽取河南中醫(yī)學院2009級在校醫(yī)學生為研究對象。問卷調(diào)查包括六部分內(nèi)容：第一部分為學生基本情況統(tǒng)計，第二部分為對待醫(yī)療法律的認識，第三部分為執(zhí)業(yè)醫(yī)師法知識的考核，第四部分為醫(yī)生權利和義務知識的考核，第五部分為醫(yī)療糾紛處理知識的考核，第六部分為對醫(yī)療法律知識教學的意見。
1.對醫(yī)療法律認識的統(tǒng)計
這部分包括學生對醫(yī)療糾紛發(fā)生原因的認識、對醫(yī)學與法律之間聯(lián)系的認識以及對獲取相關法律知識途徑的認識等。對醫(yī)療糾紛發(fā)生原因的認識，認為患者抵觸情緒強烈的占33.5%，認為患者法律意識增強的占34.7%，認為醫(yī)務人員業(yè)務不熟練的占18.1%，認為醫(yī)生缺乏相應法律知識的占13.7%。這表明，學生將醫(yī)療糾紛的發(fā)生更多地歸于患者，而對自身原因的認識并不深刻。對希望從哪些途徑了解相關法律知識，認為電視和網(wǎng)絡的占35.6%，認為報刊的占22%，認為參加普法活動的占42.4%。這表明，很多學生愿意通過參加普法活動了解相關法律知識。
2.醫(yī)療法律相關知識的統(tǒng)計
這部分包括對執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、醫(yī)生的權利和義務、醫(yī)療糾紛處理等知識的考核。從問卷調(diào)查的結果來看，醫(yī)學生的整體法律基礎薄弱，對相關法律知識掌握不夠，但經(jīng)過法律培訓的學生相對其他學生有更大的優(yōu)勢。
3.對醫(yī)療法律教學意見的統(tǒng)計
這部分包括學生對醫(yī)學相關法律課程及培訓方式的意見。對開設醫(yī)療糾紛課程的必要性調(diào)查結果表明，絕大多數(shù)醫(yī)學生希望學校開設與醫(yī)療糾紛相關的課程。調(diào)查結果顯示，贊同開設必修課的占18.5%、選修課的占32.8%、講座的占32.2%，其他的占16.5%。這表明，醫(yī)學生希望以更加靈活開放的形式學習相關法律知識。對開設醫(yī)療糾紛課程教學形式的意見調(diào)查結果顯示，41.8%的學生要求采用“以案例為基礎、以問題為中心”的教學模式，29.8%的學生希望用多媒體展示真實處理醫(yī)療糾紛的場景，26.6%的學生希望參與案例分析，其他的占1.8%。這表明，大多數(shù)醫(yī)學生希望學校實行“以案例為基礎，以問題為中心”的模式開展教學。
通過調(diào)查我們得知，醫(yī)學生對醫(yī)療糾紛了解程度普遍偏低，這對他們未來走上工作崗位極為不利。因此，學校有必要開設相關課程，使醫(yī)學生對醫(yī)療糾紛有更深層次的認識，提高醫(yī)學生防范醫(yī)療糾紛的能力。但作為醫(yī)學生，面對醫(yī)學專業(yè)五年制繁重的課程和臨床實習的要求，將法學教育作為一門專業(yè)課無疑加重了其課業(yè)負擔。那么，學校以什么樣的形式開展醫(yī)學相關法律知識的教學，既能夠滿足學生從醫(yī)的需要，又不影響本專業(yè)的學習是非常重要的。
三、醫(yī)學法律知識培訓方式探討
以調(diào)查結果為依據(jù)，筆者認為可以采取以下七種方式開展醫(yī)學生法律知識的培訓。
一是自學法規(guī)。從調(diào)查結果可以看出，醫(yī)學生法律基礎薄弱，對醫(yī)學相關法律知識更是知之甚少，如果直接開展講座、案例討論等活動就無法達到較好的學習效果。因此，在學習之初，首先要向?qū)W生發(fā)放相關的法律法規(guī)材料，并配以法條釋義，鼓勵學生利用課余時間自學，對法學的框架、門類、基本概念等理論知識有初步的了解，匯總疑點、難點，在案例沙龍中由指導老師統(tǒng)一解答。
二是通過飛信發(fā)送法律常識。為進一步擴大法律知識普及的范圍，我們利用飛信這一現(xiàn)代化的通訊方式，將瑣碎的、與生活息息相關的法律常識以每天一條飛信的形式發(fā)送給學生。學生閱讀一條短信即獲得一個法律常識，最大限度地減少普法教育的經(jīng)濟成本和時間成本。
三是專家講座。通過自學法規(guī)和發(fā)送法律常識，學生已經(jīng)具備一定的法律知識，對法學框架有了初步認識，但相對零散不成體系。此時，由法學專業(yè)教師、法官、臨床醫(yī)生結合醫(yī)療糾紛實踐，以講座的形式分析本質(zhì)和精髓，從理論上進一步歸納升華，就能夠結合法學理論和社會現(xiàn)狀為學生提供系統(tǒng)的醫(yī)療法律知識。
四是案例沙龍。醫(yī)學生缺乏法律學習的環(huán)境和氛圍，為加強學生對法律知識的溝通和交流，可定期組織案例沙龍活動。提前選擇合適的醫(yī)療糾紛案例下發(fā)，由學生自己通過翻閱書籍、查詢法律條文得出糾紛處理的結論。在沙龍中展開探討，闡述對醫(yī)療糾紛的認識，涉及的相關法律知識及法律條文選擇應用。最后由指導教師進行總結分析，給出實踐中的通行做法。案例沙龍活動能很好地調(diào)動起學生主動學習的積極性，使學生學會運用法律思維分析問題、解決問題，并在分析案例的同時對實踐中容易出現(xiàn)糾紛的環(huán)節(jié)有所了解，在未來的工作中能夠更加警醒，有效避免糾紛的發(fā)生。
五是視頻觀摩。法律知識的學習是比較枯燥的，對課業(yè)已經(jīng)非常繁重的醫(yī)學專業(yè)學生而言無疑又增加了一項負擔。適當播放法律方面的視頻，如《今日說法》醫(yī)療糾紛案例等，可使學生在相對放松的狀態(tài)下學習，同時對法庭場景再現(xiàn)、醫(yī)療法律在實踐中的應用有了更深的體會，潛移默化中讓每一個學生學習法學知識。
六是模擬法庭。在學生掌握了較多的醫(yī)學與法律相關知識后，可自行舉辦模擬法庭。由指導教師挑選具有典型性的醫(yī)療糾紛案例，學生根據(jù)案例提示的基本情況討論相關醫(yī)學、法學知識點，查找相關法律法規(guī)，制作對應的證據(jù)。根據(jù)司法實踐設計安排審判長、原告與被告、雙方代理律師等角色，布置審判庭，真實還原庭審全程，演繹完整的法庭審判。在籌備及表演的過程中，學生對整個司法訴訟的流程、法律法規(guī)在司法實踐中的應用都有了更加深刻、直觀的感受。
七是法院參觀。為使學生對醫(yī)療糾紛的司法實踐有更直觀的了解，可利用法院公開審理案件的機會，組織學生聽審醫(yī)療糾紛案例，讓學生真正從思想上重視法律法規(guī)的學習，時常以法律警醒自己在工作中合法行使權利，認真履行義務，以避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
綜上所述，醫(yī)學生法律知識的學習對提高醫(yī)療服務質(zhì)量，構建和諧醫(yī)患關系有著密不可分的聯(lián)系。怎樣在不影響專業(yè)學習的基礎上完善醫(yī)學生法律教育體系，以提高醫(yī)學生法律意識，增強法律素養(yǎng)，明晰自身的權利和義務，合理合法履行救死扶傷的職責成為值得我們關注的問題。以上方法是對醫(yī)學生法律知識培訓工作的初探，怎樣有效地開展活動，并使之持續(xù)、延伸，成為能夠借鑒推廣的教育模式，最終獲得更好的效果，值得我們深入研究和探討。
參考文獻：
[1]高祥陽,陳宇.醫(yī)患糾紛醫(yī)療事故賠償患者維權[M].北京:中國城市出版社,2003.
[2]劉國祥,趙萬一.構建和諧醫(yī)患關系的辯證思考[J].中華醫(yī)院管理雜志,2005,(7).
[3]周文杰.醫(yī)療責任保險：尷尬中前行[J].世界醫(yī)學雜志,2004,(6).
【醫(yī)學生法律知識教育探究論文】相關文章：
探究教育與人的幸福論文10-10
實施美育教育的探究的論文09-15
關于教育評價作用的探究的論文10-06
幼兒教育中的賞識教育探究論文08-06
幼兒園教育教學探究論文08-26
淺析中學安全教育的探究的論文07-28
體育教育專業(yè)學生教學探究論文10-18
德育教育與學校教學探究論文08-14
大班幼兒美術教育探究的論文09-18